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1、小白兔和小灰兔 教学设计小白兔和小灰兔 教学目标： 1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 教学时间：2课时 教学方法：自主、合作、探讨式教学 教学打算：课件 教学过程： 第一教时 一、童话引入。 1、放动画课件，老师讲解并描述课文主要内容。 2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 二、初读课文。 1、老师范读。 2、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍。 3、同桌相互检查认
2、生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 4、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认度生字，随时订正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找挚友，给生字组词。 6、彩虹过桥嬉戏，字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字) 说说用什么方法记住这些字? 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽) 2、练习给这几个字组词。 3、老师范写，
3、学生描红。练写。 五、欢乐复习。 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 fijioshhutiofndne 候挑担肥浇施饿翻 2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水 翻松 饿了时候 施肥 六、作业 完成随堂练习P75页第一题。 第一教时 一、课件演示： 看完动画，用简练的语言回答：小白兔_ 小灰兔_ 二、新课学习： 1、回来问题： 随学生回答，老师相机提问：白菜最起先是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜? 2、学习第一自然段。 理解收的意思就是拔 3、学习第2、3、自然段。 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样
4、感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? (板书;要菜籽收下了) 情境表演：老商鞅送白菜的场面。 4学习第4、5自然段。、 小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 学生默读4、5自然段。 口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜) 自由说指名上台说同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的? 理解经常的意思，说明小白兔怎样? 三、课中操 歌曲劳动最光荣 四、探讨自学6、7、8段。 小灰兔回家后是怎么做的?结果如何? 四人小组为单位探讨。 沟通学习结果。 (板书：吃白菜、要白菜) 在要白菜的路上碰见了谁
5、?它去干什么的? (送白菜) 小灰兔所以什么看法啊? 用惊奇的语气读这句话。 小白兔的才从哪来的? 齐读第9段。 你觉得这句话是什么意思 自由发言。 师总结：正像歌里唱的一样：华蜜的生活哪里来?要靠劳动来创建。 五、自由续编故事。 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 自由打算指名发言 六、巩固课文 1、复述课文。 2、总结课文。 小白兔和小灰兔教学设计 教学目标： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并相识足字旁。 2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛
6、勤劳动，才有收获。 4、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习。 教学重点和难点： 1、能在语言环境中相识本课的10个生字蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑；并相识足字旁。 2、在老师的指导下，描摹运、送、挑、担四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学过程： 一、激发爱好，揭示课题。 1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景） 2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）
7、3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。 说明：爱好是最好的老师，学生有了爱好，就有了主动探究的重要基础。课起先出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热忱，设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。 2、指名说说大意，老师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？ 说明：这一环节中老师要培育学生仔细听，边听边记的习惯，能说出
8、故事的也许意思，敬重学生的情感体验，留意让学生把话说完整，说清晰，训练学生的口头表达实力。 三、读课文，学习生字，感受内容。 （以下教学内容的先后依次，依据学生的回答，随机教学） (一)如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字蹦、施肥、除 (3)找一找描写小白兔种菜的句子，用划出，并在组内沟通。 2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。 (3)看着动画试着背一背。 说明：一年级下的学生已经有了肯定的自学实力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培育团体意识，
9、合作实力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮番做；老师要赐予学生足够的自学时间，34分钟；组内学习生字注意字音精确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班沟通识字方法时，老师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟识种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。 3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。 4、师生协作读第四节，学习生字运、饿。 (二)如其次节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？ 2、齐读第一、二节。
10、 (三)如第五节 1、自由读第五节，用划出小白兔的话，用划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔怀疑地问:小白兔，你的菜是从哪儿来的？ 小白兔骄傲地说：自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。 (1)学习生字挑、担、疑、惑。 (2)用怀疑骄傲来说一句话体会含义，指导读出语气。 (3)各种形式练读。 4、分角色朗读。 5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？ 说明：这一环节主要采纳对比的方法来讲读，紧紧抓住三个不同来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作翻土、浇水、施
11、肥、捉虫、除草，小灰兔的每天不干活，饿了就吃。在反复的朗读中体会只有自己种，才有吃不完的菜。的含义。 四、复习巩固 1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语) 3、指导写字运、送、挑、担。 说明：以上两个嬉戏是顺着拓展说话练习支配的，为了给小灰兔一次改错的机会，给学生留下一个较好的印象。第一个嬉戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；其次个嬉戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。 写字教学时老师要仔细巡察，刚好提示和订正学生错误的姿态。 20、小白兔和小灰兔20、小白兔和小灰兔教学目标1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、
12、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。3、依据提示绽开想像，进行说话练习。教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。3、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。教学媒体媒体、生字卡片课前学生打算熟读课文，圈诞生字教学流程一、激发爱好，揭示课题。1、启发谈话：
13、小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔）2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。二、听录音，整体感知，了解大意。1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。2、指名说说大意，老师可以提示。3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。4、指名分节读，纠错并正音。5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？三、读课文，学习生字，感受内容。(一)如第三节1、小组学习：(1)
14、四人合作分句读第三节(2)学习生字：翻、除(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。(3)看着动画试着背一背。3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。4、师生协作读第四节，学习生字“些”。(二)如其次节1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？2、齐读第一、二节。3、学习生字：拿(三)如第五节1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰兔的话，同桌对读。2、出示句子：小灰兔怀疑
15、地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”小白兔骄傲地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”(1)学习生字“挑、担”。(2)用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义，指导读出语气。(3)各种形式练读。3、分角色朗读。4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？四、复习巩固1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字)2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语)3、指导写字“灰、除、挑、担”。教学效果反馈人教版小白兔和小灰兔 教学目标 1.相识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 相识生字和朗
16、读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。教学支配 2课时 教学打算 课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程 第一课时 一、自读识字 1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位挚友小白兔和小灰兔。请同学们发挥象，编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事) 2.过渡：同学们的故事讲得不错，今日我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 1.听录音朗读课文或老师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。 2.学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。 3.同桌相互
17、检查认生字状况和自读课文状况。 4.指名试读课文。大家进行评议。 二、合作沟通 1.指名学生分段朗读课文。 2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学探讨探讨。 学生可能提出以下问题： (1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? (2)小白兔说：只有自己种，才有吃不完的菜。这句话是什么意思? 三、品读领悟 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班沟通。 相同点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。 相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用您，说明他们都有礼貌。
18、 (指导学生读出有礼貌的语气) 不同点之一： 小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。 不同点之二： 回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用先再然后把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话) 师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔兴奋的心情) 不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 师：小灰兔望见小白兔送菜，觉得很惊奇。小灰兔为什么感到惊奇?假如你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读稀奇怪的语气) 师：读了老山羊对小白兔讲的最终一句话，你能说一说自己的体会吗?
19、(学生探讨沟通。) 分角色表演 1.同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们情愿把这个故事演出来吗? 2.分小组进行打算。 3.戴头饰表演。 4.学生相互评议。 反复体会，续篇故事 今日我们通过学习相识了两个小动物，你们情愿把这个故事讲给你四周的人听吗?假如你有爱好的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩! 其次课时 四、巩固延长 1.指名朗读课文。 2.上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。老师对学生续编好的故事赐予确定。 4.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑)，指名认读随
20、时订正读音。 5.小老师领读词语、生字。 6.重点指导易读错的生字。 翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。 7.开火车认读生字。 8.找挚友，给生字组词。 9.彩虹过桥嬉戏。(字组词说句训练。) 10.小组合作学习： 说说用什么方法记住这些字。 11.小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 写字指导 1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，拉、把都有提手旁)2.练习给这几个字组词。 3.老师范写，学生描红，练写。 欢乐复习 1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 shjiofidntiohufn 候挑担肥浇施饿翻 2.快来帮小兔把这些词语读准，他
21、就能顺当回家了。 挑担子浇水翻松饿了时候施肥 3.照样子说短语，也可以激励学生把说的短语写下来。 把地翻松。把白菜吃完。 把窗户打开。_。 板书设计： 22小白兔和小灰兔 (小白兔图)爱帮助别人(小灰兔图) 有礼貌 要菜子要白菜 自己种光吃不干活 吃不完吃完 小白兔和小灰兔课后反思 这是一篇富有教化意义的童话故事，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，而小白兔不要白菜要菜子，通过自己的辛勤劳动，收了许多白菜，还给老山羊送去的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。 在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，
22、又在课文中找寻答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的实力。我引导学生用对比的方法理解课文，通过反复读文找出小白兔和小灰兔的相同之处和不同之处，读一读，议一议。这样一来，摈弃了繁琐的说教和分析，实现了老师、学生和文本之间的对话和沟通。最终，只有自己种才有吃不完的菜的道理也在读悟中很自然地被学生所理解。 在本课的教学中我努力体现以学生为本的教学理念，为学生创建宽松的对话环境，激励学生大胆表达自己的想法。在课文拓展部分我让学生绽开想象：小灰兔听了小白兔的话后会怎么说怎么做?孩子们有的说：小灰兔也会要一包菜子自己种菜。有的说：小灰兔会虚心向小白兔请教种菜的方法孩子们怀着一颗纯真和善的心预料
23、着小灰兔今后的生活。 这堂课，我和孩子们一同收获了欢乐! 小白兔和小灰兔教学嬉戏 嬉戏一：收白菜。 目的：巩固生字的认记。 打算：白菜形态的卡片，并在背后写上本课生字。 方法：老师引导：谁来帮老山羊收白菜？学生：我来帮，我来帮。老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。 嬉戏二：小兔拔萝卜。 目的：巩固生字的认记。 打算：老师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。 方法：老师唱：拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。，你来拔！被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小挚友当小老师，指名请下面的学生接着上台拔萝卜。 阅读嬉
24、戏 嬉戏一：分角色表演收白菜。 目的：在互动交际中引导学生学习感谢这一交际形式。 打算：在品读课文的基础上开展嬉戏。 方法：学完一到三自然段后，组织学生分角色表演收白菜，一人当老山羊爷爷，一人当小白兔，一人当小灰兔，培育学生在接受人家礼物时要说感谢的交际习惯。 嬉戏二：白菜长大了。 目的：训练学生有序、清晰、完整地说话。 打算：熟读课文。 方法：在学完小白兔种菜的有关段落后，为学生供应一些词语（比如：翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫），引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。 嬉戏三：课中操。 目的：进行课中休息，调整学习节奏，并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教化。 打算：儿歌爱
25、劳动才是好娃娃，树上小鸟叫喳喳，我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑，似乎开口把我夸。不用夸！不用夸！爱劳动才是好娃娃。 方法：引导学生一边拍打节奏或做出相应动作，一边进行演唱。 嬉戏四：课本剧表演。 目的：深化理解课文内容，增加对故事的体验。 打算：老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰，白菜，一包菜子。 方法：先请大家思索，老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢？小灰兔听了小白兔说只有自己种，才有吃不完的菜会怎么想、怎么做？然后请同学们试着续编故事，并找伙伴试着演一演，并自告奋勇上台展示。最终大家评一评，谁编的故事最合理、最有意思。 20、小白兔和小灰兔 教学设计 教学目标 1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿
26、、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 3、依据提示绽开想像，进行说话练习。 教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。 2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 3、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学媒体媒体、生字卡片 课前学生打算熟读课文，圈诞生字 教学流程一、
27、激发爱好，揭示课题。 1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔） 2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔 3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。 2、指名说说大意，老师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？ 三、读课文，
28、学习生字，感受内容。 (一)如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字：翻、除 (3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。 2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。 (2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。 (3)看着动画试着背一背。 3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。 4、师生协作读第四节，学习生字“些”。 (二)如其次节 1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？ 2、齐读第一、二节。 3、学习生字：拿 (三)如第五节 1、自由读第
29、五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰兔的话，同桌对读。 2、出示句子：小灰兔怀疑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？” 小白兔骄傲地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” (1)学习生字“挑、担”。 (2)用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义，指导读出语气。 (3)各种形式练读。 3、分角色朗读。 4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？ 四、复习巩固 1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字) 2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语) 3、指导写字“灰、除、挑、担”。 小白兔和小灰兔教案 教学目标： 1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了
30、解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 教学时间; 2课时 教学方法; 自主、合作、探讨式教学 教学打算： 课件 第一教时 教学过程： 一、童话引入。 1、放动画课件，老师讲解并描述课文主要内容。 2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 二、初读课文。 1、老师范读。 2、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍。 3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 4、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认度生字，随时订正读
31、音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找挚友，给生字组词。 6、彩虹过桥嬉戏，字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字) 说说用什么方法记住这些字? 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽) 2、练习给这几个字组词。 3、老师范写，学生描红。练写。 五、欢乐复习。 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 fijioshhutiofndne 候挑担肥浇施饿翻 2、快
32、来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水 翻松 饿了时候 施肥 六、作业 完成随堂练习P75页第一题。 其次教时 教学过程： 一课件演示： 看完动画，用简练的语言回答：小白兔 小灰兔 二、新课学习： 1、回来问题： 随学生回答，老师相机提问：白菜最起先是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜? 2、学习第一自然段。 理解收的意思就是拔 3、学习第2、3、自然段。 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? (板书;要菜籽收下了) 情境表演：老商鞅送白菜的场面。 4学习第4、5自然
33、段。、 小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 学生默读4、5自然段。 口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜) 自由说指名上台说同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的? 理解经常的意思，说明小白兔怎样? 三、课中操 歌曲劳动最光荣 四、探讨自学6、7、8段。 小灰兔回家后是怎么做的?结果如何? 四人小组为单位探讨。 沟通学习结果。 (板书：吃白菜、要白菜) 在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的? (送白菜) 小灰兔所以什么看法啊? - 用惊奇的语气读这句话。 小白兔的才从哪来的? 齐读第9段。 你觉
34、得这句话是什么意思 自由发言。 师总结：正像歌里唱的一样：华蜜的生活哪里来?要靠劳动来创建。 五、自由续编故事。 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 自由打算指名发言 六、巩固课文 1、复述课文。 2、总结课文。 板书设计: 小白兔:要菜籽_种白菜_送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜) 小灰兔:拿白菜_吃白菜_要白菜 小白兔和小灰兔教学札记 语文课堂应当是充溢活力的人性课堂，是学生发展的消遣场。学生饱满的心情是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习爱好。在本课的教学中，我出示两张色调艳丽、生动活泼的小白兔和小灰兔的图片，激起了学生的兴奋点
35、，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参加到细心设计的小组合作学习生字的竞赛活动中，使学生的心情始终保持轻松欢乐的状态。然后再趁热打铁，引导学生仔细朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔惊奇的心情。最终的设疑情境又使学生的兴奋心情达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了老师、学生和文本的对话和沟通。 找准发展点，敬重学生的特性差异，信任学生的实力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我动身，激励学生选自己相识的字介绍识记的方法，允许学生用
36、不同的方法认字、记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意追求同一标准，而是激励学生情愿读的站起来读！情愿做有礼貌的小白兔吗？你知道小灰兔心里会怎么想吗？总之，只要学生专心在读，痛快淋漓地表达出自己的认可即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习中情愿充分展示自己的才能，并热忱地帮助学习困难的组员，气氛活跃。 总之，在课堂上我始终体现关注学生，以人为本教学理念，使课堂充溢了浓浓的人文情怀，实现了生命价值的提升。 小白兔和小灰兔教学设计之三 教学目标： 教养： 1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔
37、的不同表现和收获。懂得只有自己种，才有吃不完的菜的道理。 教化：酷爱劳动。 发展：培育学生分析问题的实力。 教学重难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜这句话的意思。 教学打算： 1、小白兔和小灰兔的图片 2、课文录音、生字卡片 教学时数：2课时 教学过程： 一、看图讲故事导入、感知课文大意 1、（出示挂图）今日老师给同学们找来了两位挚友小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事） 2、请一两名学生讲自己编的故事 3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这
38、个故事的。 4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（激励学生质疑） 二、布置学生借助拼音看课文 1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。 2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个） 3、全班跟老师齐读8个生字（留意有关生字的读音和字形） 4、全班一起当小老师教老师认读8个要相识的字（可设置些障碍让学生处理） 三、学习课文 以四人小组的形式探讨（探讨前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书相同和不同）（问题用投影出示） 1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个
39、相同和不同的地方。 （学生发表看法，先不作出评议） 2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？ a、相同点之一 老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙 1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段 2）从这里说明白什么？板书：爱帮助别人 b、相同点之二 小白兔和小灰兔都很有礼貌 1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？ 2）区分您和你的用法，明确您表示敬重，有礼貌 3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌 4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，留意读出礼貌的语气。 过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分 别是？（指板书齐读） 我们接着找它们表现不同的地方 c、不同点之一 小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子 （板书：要白菜要菜子） 1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？ d、不同点之二 回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活） 1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？ 2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可协作动作） 3）课文说小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要经常这样做呢？经常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2） 4