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1、部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案（推荐3篇）部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案【第1篇】综合性学习：遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力：1 .策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2 .通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。 过程方法：小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。情感态度与价值观：感悟汉字的有趣。【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言 文字的情感。【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歌后语、对联、故事等等。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .阅读文章，说说甲骨文是谁发
2、现的，什么时候发现的，是怎样发现 的。2 .学生口头说说甲骨文发现的过程。第三课时【课时目标】欣赏书法字体；了解制定国家通用语言文字法的必要性；学写研究报 告。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。老师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载 体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课, 就让我们一起来赏析书法作品吧。二、欣赏书法字体。1 .学生初步欣赏这几幅作品并作出评价。2 .讲讲欣赏书法的一些方法：(1)整体感知，如气势、神采、章法等。细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条等。3 .学生再次欣赏作品，作评价。4 .教师介绍四大书体：王羲之的王体、柳公权
3、的柳体、欧阳询的欧体、 颜真卿的颜体。三、制定国家通用语言文字法的必要性。1 .读读50页的“阅读材料” 4,说说你知道了什么。2 .引导：国家用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言 文字的地位。四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。1 .说说该如何写研究报告。2 .研究报告可分为以下部分：问题的提出；研究方法；资料整理；研究 结论。3 .课后写一篇关于“义X”姓的历史和现状的研究报告。部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案【第2篇】 教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解 汉字的构字方法。2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖
4、国传统文化 的热爱。3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课 堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有 问题一起解决的课堂教学氛围。4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。 难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的 整理。本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变 得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构 成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱 和民族
5、自豪感。教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学 习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能 力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学 习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。学生爱探 索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表 现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。教学媒体选择与应用设计：遨游汉字王国是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本 单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平 台这一互动学习环境
6、，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验 学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学 媒体。教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、 演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并 拟订了活动计划。教学过程及设计意图：教学设计媒体应用分析及设计意图一、导入新课，激发学习兴趣：上节课，我们围绕汉字这个话题，按照自己感兴趣的内容，将全班同 学分成五个大组，并在同学们讨论的基础上，拟订了每组的活动计划O 这节课，就让我们借助神奇的网络，走进汉字王国，去领略神奇的汉 字文化吧！二、分组点击网站
7、内容，借助多媒体平台，了解自己感兴趣的内容。老师：在我们每一小组的桌子上都有一台电脑，请你们根据你最感兴 趣的内容，点击相应的网站，看看通过浏览网页，你能了解哪些内容。1、 CAI出示表格，明确学习内容、要求：最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么3、分组按内容浏览相应的网页4、小组讨论，合作完成表格。5、在小组讨论的基础上，再说说通过浏览网页了解了哪些知识？最 后说说你还想知道什么？ 三、学习字谜的知识:1、老师小结过渡:通过刚才的学习，我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简 单的了解。在今后的综合性学习活动中，我们还将开展丰富多彩的活 动，对这些知识进行深入地了解。2、提起猜字谜，
8、同学们并不陌生，很多同学在课下非常喜欢猜字谜，有 的同学还自己编制了一些字谜。可是，有些同学对字谜的知识了解并 不多，下面让我们进入字谜乐园，对字谜进行一下深入的了解。3、学生点击字谜知识，了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎 样制作谜面。4、汇报交流。5、 师小结方法：通过刚才的学习，我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候, 可以根据谜面的意思来猜，也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊, 这也就是我们造字的方法：象形字和会意字。6、光弄明白了可不行，更重要的是要学会运用！来，我们一起猜猜 吧！CAI出示：P78面字谜7、小组内猜谜，练习自制谜语8、 全班交流9、教师小结：象形字，会意
9、字，原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊!四、总结本节课内容，播放汉字字形、字体的演变过程，激发进一 步学习的兴趣。1、老师：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。CAI出示，观看 汉字字形、字体的演变过程。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，从甲骨文、钟鼎文、篆书、 隶书，一直到现在我们使用的简化字，汉字已经经历了几千年的历史。 汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我 们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。2、小结：通过上面的学习，我们不仅了解了汉字的有趣，而且增强了很多汉字 的历史和文化方面的知识，我们的收获真大！在今后的学习中，我们 还将开
10、展更多的活动，进一步了解汉字的有趣，深入了解汉字的演变 过程，探索汉字的奥秘。部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案【第3篇】 活动目标：1 .借助语文学习活动，学习“阅读材料”，感受汉字的趣味。2 .学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合性学习 活动。3 .开展活动中，结合“搜集、整理资料自评表”进行评价。活动重点：学习搜集资料的基本方法，感受汉字的趣味。活动难点：学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合 性学习活动。教学过程一、关注课型，整体感知（一）关注课型综合性学习要以语文学习活动贯穿学习的始终。（二）整体感知本单元是由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两
11、个板块组成。每一 板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。引导学生关注课型，从而准确把握本单元的学习要点，为开展好语文学习活动打下基础。二、走进板块，解读建议（一）阅读“活动建议”，明确活动任务（二）细读“活动建议”，了解活动步骤开展活动可分为四个步骤：1 .组建活动小组2 .讨论活动内容3 .制订活动计划4 .开展具体活动通过“活动建议”建议，引导学生明确活动任务，了解活动步骤。三、关注学情，指导方法（一）组建活动小组（二）讨论活动内容（三）制订活动计划（四）开展具体活动1 .区分“收集”和“搜集”。2 . 了解搜集资料的基本方法。3 .创设情境，明确每一种方法的特点和适用范围。 查找图
12、书通过搜集“字谜”的例子，学习查找图书的方法。 网络搜索通过搜集“汉字故事”的例子，学习网络搜索的方法。 请教别人通过搜集“歇后语”的例子，学习请教别人的方法。4 .教师引导：比较三种渠道的优势，明确不同渠道的适用性。5 .教师引导：了解活动评价标准，可以结合“搜集、整理资料自评表” 进行自评。搜集、整理资料自评表评价标准1 .能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料2 .能正确运用搜集资料的方法3 .搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要4 .能把资料整理得比较完善、关注学情，带领学生逐步化解疑难。按照活动步骤，落实。通过 创设情境，重点引导学生学习搜集、整理资料的方法，并开展
13、自我评 价。四、“猜字谜”，小组展示（一）分享课内“阅读材料”中字谜内容。1 .通过搜集资料，了解字谜分类。2 .通过交流，给字谜七则分类。3 .交流分享中，学习猜字谜的方法，感受汉字的趣味。（二）分享课外搜集的各类字谜。通过猜诗谜、猜数字谜，进一步感受汉字的趣味。通过交流展示，感受汉字趣味。启发学生思路，为筹备开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会奠定基础。五、课后小结，作业布置小组合作，制定活动计划，运用搜集资料的方法，积极筹备开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。作业：筹备开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。明确目标，为交流展示做好准备。汉字真有趣（二）活动目标：1 .借助“阅读材料”，感受汉字的趣
14、味，产生对汉字的热爱之情。2 .运用搜集资料的方法，开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。活动重点：感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。活动难点：开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。教学过程、导入新课 上节课后，同学们运用搜集和整理资料的方法，开展了丰富多彩的小 组学习活动。明确本节课的活动目标。二、小组分享分享小组学习活动的初步成果，在交流中获得启发。1 . “谐音歌后语真有趣”小组，读歇后语，了解有意思的谐音。2 .“妙趣对联”小组，介绍三种对联，感受对联的妙趣。3 .“年画探秘”和“有趣的剪纸”小组，体会隐藏在画面中的趣味汉 字。4 .“有趣的形声字”小组，介绍形声字的两种来源，感受形声字的
15、趣 味。5 .“汉字追根求源”小组，借助例字简单介绍汉字造字法，感受汉字 悠久的历史文化。引导学生在交流、分享中，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。三、作业布置继续开展猜字谜活动或者趣味汉字交流会。明确目标，为交流展示做好准备。制定活动计划O【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。1 .导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师 在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗 (学生可以自由发言，教师相机点拨)2 .打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。3 .揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅 是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉
16、字好，让我们在这段 时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇， 了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。(板书 课题：遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。1 .提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们 一起走进课本P43页。2 .学生自由读P43页第一自然段。3 .学生汇报从这段话中知道的要求。教师相机强调：(1)自由组成小组；(2)讨论活动内容；(3)制订活动计 划;(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；(5) 活动结束后要展示活动成果。4 .明确建议，突出活动重点。 指名读“活动建议”。汇报读懂的要求。（学生
17、汇报，教师相机提示：围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动， 注意要认真阅读提供的材料）5 .学生自由分组。（教师适当指导：可以分为四大组：第一组为字谜组；第二组为歇后语、 笑话、古诗组；第三组为绕口令、对联组；第四组为汉字起源组）“有趣的汉字”活动计划活动时间：月日活动地点：活动内容：1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3. 了解 汉字的起源。成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：组员：搜集资料：编辑：抄写：插图：日期：月日6 .学生分组讨论活动计划。第二课时【课时目标】阅读材料字谜七则、门内添“活”字、有意思的谐音、“枇杷”和“琵 琶、有趣的形声字，感悟汉字的有趣
18、。【教学过程】一、猜字谜。1 .请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全 班汇报。（答案:日；坐；也；口；休；斗；默）2 .同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编 写了一些字谜。现在，我们看看谁的头脑反应最灵活，大家准备好了 吗3 .表扬表现突出的学生。设计意图：通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示一定的意义。 学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编写字谜。 二、读读“门内添活字”的故事。1 .学生读读故事，感受故事的有趣。2 .学生说说自己搜集到的关于汉字的有趣故事。设计意图：感悟汉字的有趣。三、有意思的谐音。1.教师谈话：刚
19、才我们猜字谜、读故事，从中感受到了汉字的无穷乐 趣。下面让我们走进谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧！ 2.互动游戏。歌后语：抽学生读读歌后语。理解歌后语，并说说有谐音的字。师生互动，老师读歌后语前半句，学生读后半句。男生读歇后语 前半句，女生读后半句。(4)背诵歇后语。设计意图：从谐音中感悟汉字的有趣。四、“枇杷”和“琵琶”。1 .读读笑话，它有趣在哪里2 .学生介绍自己搜集的笑话，并说说这个笑话的特点。设计意图：从笑话中感悟汉字的有趣。五、有趣的形声字。1 .读读有趣的形声字，说说“星、凤、蜀、祭”这些字是如何演变成 形声字的。2 .从汉字的演变中，我们感受到了什么设计意图：从汉字
20、的演变中，让学生感悟汉字的有趣。3 .拓展延伸，激发学生的兴趣。(1)教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷 乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。(2)大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，然后出一期手抄报。六、总结本课。同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动 计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的 有趣，我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解 汉字，加深对汉字的热爱之情吗好，下节课我们继续学习。第二板块我爱你，汉字【教学目标】知识与能力：1 .初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。2
21、.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语 言文字的自豪感。3 .学写简单的调查报告。过程与方法：小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。情感态度与价值观：通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发 他们对汉字的热爱之情。【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。【教学难点】培养学生的综合学习能力。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】制定活动计划。【教学过程】一导入新课。同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字 更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节 课就让我们一起来学习我爱你，汉字这部分内容吧。
22、二、制定计划。老师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。我们要怎样学习呢1 .根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：了解汉字的历史；调查学校、社会用字不规范的情况；搜集书法作品, 学会欣赏作品。2 .设疑:你还有哪些感兴趣的问题你还想查阅哪些方面的资料3 .学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。小组内明确分工，组织协调：（1） 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的 演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。（2）调查社会用字：调查街道、校 园、同学的作业本等，开展简单的研究并撰写调查报告。（3）搜集书 法作品：从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中优
23、秀的书法作品4 .完成小组活动计划的制定：小组活动计划组长：组员：时间：地点：活动内容：活动过程：展示方法：分工：三、讨论交流，修改完善活动计划。1 .以小组为单位汇报活动计划。2 .师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科 学以及活动形式尽量不重复）3 .小组根据评议，修改完善活动计划。四、小结。同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计 划查找相关的资料。五、布置作业。各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整 理工作。第二课时【课时目标】了解汉字字体的演变和甲骨文的发现。【教学过程】一、谈话导入。老师：同学们，中国最早的汉字是什么汉字
24、走过了一条怎样有趣的发 展道路二、汉字字体的演变。1 .读读48页汉字字体的演变，初步了解汉字的发展历史，从中你 知道了多少各种字体大约是在什么时候产生的2 .学生读文汇报：甲骨文是商周时代的文字；金文是铸刻在铜器上的文字，在商周时期 使用；小篆是秦统一全国后得到推行的我国最早的统一的文字；隶书 形成于战国晚期，通行于两汉；楷书产生于魏晋时期，进入南北朝之 后，成为占主导地位的字体，一直通行至今。3 .从这演变过程你发现了什么规律（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字的演变过程，我 们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都 改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、 规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画 简单，使书写更加方便便捷。） 三、甲骨文的发现。