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1、部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（推荐3篇）部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案【第1篇】【学习目标】1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点, 为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活 动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到 更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美, 激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的 事。5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高
2、自主学习的能力。【课前准备】通过各种途径搜集的关于汉字的资料。【教学过程】第三阶段交流分享同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感 受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩 的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇 通过综合性学习，能够增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发 他们对汉字的热爱之情。【教学重点】通过综合性学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。【教学难点】培养学生的综合学习能力。【课时安排】3课时第一课时【课时目标】制定活动计划。【教学过程】一、导入新课。同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字 更是
3、博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。这节 课就让我们一起来学习我爱你，汉字这部分内容吧。二、制定计划。老师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰厚的文化。我们要怎样学习呢1 .根据教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题：了解汉字的历史；调查学校、社会用字不规范的情况；搜集书法作品, 学会欣赏作品。2 .设疑:你还有哪些感兴趣的问题你还想查阅哪些方面的资料3 .学生按共同研究的内容自愿组成学习小组、讨论确定研究专题。小组内明确分工，组织协调：（1） 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的 演变，绘成表格，搜集笑话或趣事。（2）调查社会用字：调查街道、校 园、同学的作业本等，开
4、展简单的研究并撰写调查报告。（3）搜集书 法作品：从报刊杂志、字帖中寻找名家或优秀书法作品，寻找学生中 优秀的书法作品4 .完成小组活动计划的制定：小组活动计划组长：组员： 时间： 地点： 活动内容： 活动过程： 展示方法： 分工：三、讨论交流，修改完善活动计划。1 .以小组为单位汇报活动计划。2 .师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科 学以及活动形式尽量不重复）3 .小组根据评议，修改完善活动计划。四、小结。同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划。课外大家就可以根据计 划查找相关的资料。五、布置作业。各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找、搜集、整 理工作。
5、第二课时【课时目标】了解汉字字体的演变和甲骨文的发现。【教学过程】一、谈话导入。老师：同学们，中国最早的汉字是什么汉字走过了一条怎样有趣的发 展道路二、汉字字体的演变。1 .读读48页汉字字体的演变，初步了解汉字的发展历史，从中你 知道了多少各种字体大约是在什么时候产生的2 .学生读文汇报：甲骨文是商周时代的文字；金文是铸刻在铜器上的文字，在商周时期 使用；小篆是秦统一全国后得到推行的我国最早的统一的文字；隶书 形成于战国晚期，通行于两汉；楷书产生于魏晋时期，进入南北朝之 后，成为占主导地位的字体，一直通行至今。3 .从这演变过程你发现了什么规律（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字的
6、演变过程，我 们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都 改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、 规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画 简单，使书写更加方便便捷。)三、甲骨文的发现。1 .阅读文章，说说甲骨文是谁发现的，什么时候发现的，是怎样发现 的。2 .学生口头说说甲骨文发现的过程。第三课时【课时目标】欣赏书法字体；了解制定国家通用语言文字法的必要性；学写研究报 告。【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。老师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载 体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课, 就
7、让我们一起来赏析书法作品吧。二、欣赏书法字体。1 .学生初步欣赏这几幅作品并作出评价。2 .讲讲欣赏书法的一些方法：(1)整体感知，如气势、神采、章法等。细微观察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条等。3 .学生再次欣赏作品，作评价。4 .教师介绍四大书体：王羲之的王体、柳公权的柳体、欧阳询的欧体、 颜真卿的颜体。三、制定国家通用语言文字法的必要性。1 .读读50页的“阅读材料” 4,说说你知道了什么。2 .引导：国家用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言 文字的地位。四、关于“李”姓的历史和现状的研究报告。1 .说说该如何写研究报告。2 .研究报告可分为以下部分：问题的提出；研究方
8、法；资料整理;研究 结论。3 .课后写一篇关于“XX”姓的历史和现状的研究报告。部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案【第3篇】 根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织 教学上应注意：1 .引导学生在活动中学习。“把活动和学习结合，让活动成为学习的 过程”。通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化 的欲望。2 .注重激发学生探究的自主性。“在综合性学习中，教师必须注意自 己角色的转变我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学 生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出 建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令 来
9、约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自 觉主动的活动才能完成任务。”3 .重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。不同于其他单元, 本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是 “阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅 助学生自主探究的，因此无须精读讲解。为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学 习活动。板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动， 感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、 运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第
10、二板块3课时，第 三板块3-4课时，第四板块1个课时。下面是每个板块的活动设计建议。板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书 写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？ 请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问， 教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。通过这样的方式帮助学 生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国 的兴趣和欲望。版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣” 发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。活动前期准备：1.发现汉字趣味性为了举办趣味汉字交流会，首先请思考，汉字的
11、趣味性体现在哪里？ 借助教材44-46页的阅读材料，初步感受汉字蕴含的趣味性，从体现 汉字特点的字谜、古诗、歇后语、对联、古诗等材料中能发现汉字的 趣味性。集思广益，共同猜测阅读材料字谜七则。 了解谐音歌后语，尝试用阅读材料有意思的谐音里的歌后语 造句。 仿造门内添“活”字和“枇杷”和“琵琶”利用谐音或者 添字、减字等方式，自编一个小故事。共读有趣的形声字，总结形声字的特点和类型，按照规律， 小组讨论，汇总自己知道的形声字，班内共同检验找的是否正确。2 .思考搜集资料的方法思考要办汉字交流会，有什么样的方法能帮助自己搜集资料，从而找 出能体现汉字趣味性的材料？以小组为单位在不看书的前提下自主
12、讨论这两个问题，全班交流。3 .自己搜集，小组汇总请学生以小组为单位，制定小组活动计划，运用所学资料搜集方法, 在课下，搜集一定数量的字谜、古诗、歌后语、对联、古诗，小组内 先交流，筛选出大家认为最有趣的资料，汇编成小报或者PPT展示。为了帮助学生更好组织小组内的交流讨论，这里给出一个语言支架, 以供参考：在小组里交流收集到的古诗、歌后语、对联、故事等：小组长为1号，其他同学依次排序，组长主持；活动展示：举办趣味汉字交流会，交流会可分为两个环节。第一个环节“猜字谜 大擂台”，小组之间相互猜字谜，猜中一个即计一分。第二个环节是古诗、歇后语、对联、古诗等“趣味汉字材料分享环节”， 既可以展示在海报
13、上，然后请大家浏览，也可以请各小组成员利用 PPT等设备在班内讲述展示。需要注意的是，既然是综合性学习，教 师最好减少对学生展示形式的限制，让学生能根据自己的创意和设计, 展示自己的探究成果，他们将获得更多的成就感。板块三：以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用 发布活动：撰写一份与汉字相关的简单的研究性报告 活动前期准备：1、学习阅读材料，寻找感兴趣的研究主题为了撰写研究性报告，首先要思考自己的这份报告要研究什么，即自 己对汉字的什么方面比较感兴趣或者有困惑？自主学习教材48-50 页阅读材料1-4,简单了解汉字演变的历史、甲骨文、欣赏不同字体 的书法作品、了解国家统一文字的必要性等。这一
14、部分采取自主阅读、自主学习的方式进行，教师会在预习单上提 前为每一个阅读材料设计几个基本问题，以保证学生能把握住每个阅 读材料的重点，现将问题整理如下。阅读材料1汉字字体的演变1）根据课文内容填空汉字字体发生了很大的变化，它的演变顺序是怎样的？金文篆刻在 上o2）哪种字体成为了汉字发展史上的分水岭？（）A、小篆 B、金文 C、隶书 D、楷书3）甲骨文主要记录的是什么内容？4）小篆的特点是什么？它在当今社会还有作用吗？5）你对哪种字体最感兴趣？说一说你的理由。阅读材料2甲骨文的发现1）甲骨文是如何被发现的？2）第一个注意到甲骨文的人是 o3）猜一猜，下面的甲骨文是哪个字？阅读材料3、41）中国书
15、法历史悠久，大体可分为篆书（大篆、小篆）、等五种。2）借助网络或其他资料，查一查，在五种书法体中有哪些代表人物 和代表作？选择一两个代表人物进行详细的介绍。空泛具体的研究主题汉字的发展历史汉字字体的演变书法鉴赏“颜体”与“柳体”的区别汉字的文化内涵“李”姓的历史和现状汉字的应用与传播生活中的不规范用字2 .明确研究主题读了上面几则材料，相信你对我们国家汉字的历史和文化，有了一些 基本的了解。中国汉字博大精深，如果请你做一项小研究，关于汉字 你想研究一个什么主题呢？温馨提示：注意在选择研究问题时，范围 不要太大，研究中的“主人公”越具体越好，下面表格中的范例可能 会帮助思考。表格里，左边的题目都
16、比较大、比较空泛，而右边才是 报大家开展活动的情况。一、展示交流，汇报学习成果1、字谜大擂台：(1)教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不 少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字 谜大擂台活动，大家准备好了吗？(2)交流体会，感受乐趣：活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会, 也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。2、谐音俱乐部：教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了 汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一 下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们
17、带来的快乐吧。 互动游戏：歌后语：一学生说自己搜集的歌后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中 具体的研究主题，参考一下，写出自己的具体的研究主题。3 . 了解研究性报告通过阅读学习材料5明确研究性报告的用途，以及一般研究性报告的 要求及格式。根据阅读材料五，明确研究性报告的基本构成：标题、问题的提 出、研究方法、资料整理、研究结论。 参看阅读材料五及老师的下水文，思考每部分内容要写什么、怎 么写，小组讨论，班内共同梳理。4.收集资料，撰写报告确定选题范围通过思维导图，确定要从哪几
18、个方面展开调查针对这些方面搜集资料总结资料，得出结论撰写成完整的研究性报告附：教师提供下水文活动展示：将同学们的作品按照主题归类，分区域张贴在教室的四面八方，课堂 上，请大家轮流阅读参观，并在自己欣赏的研究性报告下面，贴上贴 纸，每人最多贴3个，以此票选出班内的活动展示：将同学们的研究性报告分类分别张贴在教室的四周，请学生移动脚步, 依次阅读同学的研究性报告，可以将自己对于其他同学报告的建议, 写在便利贴上，贴在该同学研究性报告的下方。同时，在自己欣赏的 格式规范、内容有意义有条理的报告下，贴上投票贴纸，每人最多投 5票，最终获得贴纸最多的同学将荣获“研究型小博士”称号。板块四（拓展）：积累汉
19、字知识，巩固研究性报告写法这一单元虽然没有基本字词和需要背诵的内容，但关于汉字的历史文 化知识、趣味知识还是很值得学生积累的，因此，可是适当将本单元 阅读材料中的汉字知识提取出来，让学生积累背诵，在班内举办汉字 知识竞赛活动。另外，研究性报告的撰写完全可以不局限于汉字主题，鼓励学生继续 从生活和学习中发现问题，运用学习到的方法搜集资料，撰写相应的 研究性报告，培养科学的研究型思维。的谐音字。笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。二、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐 趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自 己收
20、集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑 板报。1、小小展示台关于汉字的演变：(1)教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有 着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其 他同学一同分享。请学生说一说演变的过程。分组交流，共享资料：学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完 后，大家可以互相传看。全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。2、小小书法展感受书法艺术美：推举代表上台中国古今书法名家作品欣赏。3、小主人在行动展示手抄报。三、总结回顾，拓展延伸1、总结回顾: 同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划
21、，积极参与实 践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活 动中学到的知识应用到日常的学习中去。2、拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的 同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一 想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案【第2篇】综合性学习：遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力：1 .策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2 .通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。 过程方法：小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。情感态度与价值观：感
22、悟汉字的有趣。【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言 文字的情感。【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歌后语、对联、故事等等。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。1 .导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师 在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗 （学生可以自由发言，教师相机点拨）2 .打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。3 .揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅 是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段 时间里一起
23、遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇, 了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。（板书 课题：遨游汉字王国）二、合作讨论，制订活动计划。1 .提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们 一起走进课本P43页。2 .学生自由读P43页第一自然段。3 .学生汇报从这段话中知道的要求。教师相机强调：(1)自由组成小组；讨论活动内容；制订活动计划；(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5) 活动结束后要展示活动成果。4 .明确建议，突出活动重点。(1)指名读“活动建议”。汇报读懂的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字真有趣”，
24、有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5 .学生自由分组。(教师适当指导：可以分为四大组：第一组为字谜组；第二组为歌后语、 笑话、古诗组；第三组为绕口令、对联组；第四组为汉字起源组) “有趣的汉字”活动计划活动时间：月日活动地点：活动内容：1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歌后语；3. 了解 汉字的起源。成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。组长：组员：搜集资料：编辑：抄写：日期:6 .学生分组讨论活动计划。第二课时【课时目标】阅读材料字谜七则、门内添“活”字、有意思的谐音、“枇杷”和“琵 琶”、有趣的形声字，感悟汉字的有趣。【教学过程】一、猜字谜。1 .请学生先独立猜出
25、谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全 班汇报。（答案:日；坐；也；口；休；斗；默）2 .同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编 写了一些字谜。现在，我们看看谁的头脑反应最灵活，大家准备好了 吗3 .表扬表现突出的学生。设计意图：通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示一定的意义。 学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编写字谜。 二、读读“门内添活字”的故事。1 .学生读读故事，感受故事的有趣。2 .学生说说自己搜集到的关于汉字的有趣故事。设计意图:感悟汉字的有趣。三、有意思的谐音。1 .教师谈话：刚才我们猜字谜、读故事，从中感受到了汉字的无穷乐
26、 趣。下面让我们走进谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧! 2.互动游戏。歇后语：抽学生读读歌后语。理解歇后语，并说说有谐音的字。师生互动，老师读歌后语前半句，学生读后半句。男生读歇后语 前半句，女生读后半句。背诵歇后语。设计意图：从谐音中感悟汉字的有趣。四、“枇杷”和“琵琶”。2 .读读笑话，它有趣在哪里3 .学生介绍自己搜集的笑话，并说说这个笑话的特点。设计意图：从笑话中感悟汉字的有趣。五、有趣的形声字。1 .读读有趣的形声字，说说“星、凤、蜀、祭”这些字是如何演变成 形声字的。2 .从汉字的演变中，我们感受到了什么设计意图：从汉字的演变中，让学生感悟汉字的有趣。3 .拓展延伸，激发
27、学生的兴趣。教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷 乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。(2)大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，然后出 一期手抄报。六、总结本课。同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动 计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的 有趣，我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解 汉字，加深对汉字的热爱之情吗好，下节课我们继续学习。第二板块我爱你，汉字【教学目标】知识与能力：1 .初步了解汉字的发展历史，引发学生对汉字的热爱之情。2 .初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语 言文字的自豪感。3 .学写简单的调查报告。过程与方法：小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。情感态度与价值观：