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1、部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思（推荐3篇）部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思【第1篇】 “精彩极了”和“糟糕透了”主要写作者在七八岁的时候，写了第 一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透 了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把 握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个 极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质 兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。那么 在教学中，我主要是设计一个情景，让学生想象当作者成人以后成为 了以为有名的作
2、家，当他获奖要说感言，那他会感谢谁？抛出这样一 个问题，就让学生集中去学习母亲的表扬和父亲的批评。读是一种最 有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读 了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。在这一部分的 教学中，我重点引导学生读好写父母亲的句段，学生合作研读“我” 听了父母亲的话后的表现，通过读，体悟父母亲的情感，正确地抓住 “我”当时的内心想法，让学生从内心深处感动，使学生的情感与 作者的情感产生共鸣，最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟。让 学生在自己的语言实践中去发现、去体验、去感悟，读是最有效的语 言实践活动，因此，我在教学中采用了多种形式的读：自读、指读
3、、 范读、同桌互读、小组读、齐读。那么文章的前半部分用这样的朗读体会的方式学习完了，后半部 分属于自己的感受和体会。我抓住16自然段的一处句子:“一个作家, 应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧 途。”让学生思考“歧途”可能是什么？从而明白一味的得到表扬的 弊端。同时自然的引出在每个人的成长过程中，其实也需要“警告的 力量，时常提醒”。这一教学过程再次强化了 “精彩极了”和“糟糕 透了”对自己的成长同等重要。但这堂课也有一些不足，特别是我在引导学生发言时，学生的回 答都差不多，无法再上升到一个更高的层次，而此
4、时我的引导作用也 没有很好地体现出来，只是简单地对他们的发言做了 一个总结性的概 括。另外，这篇课文的重点是在后半部分，但是这堂课花在前面的时 间过长了，所以，后面的讨论就显得单薄，学生议论得还不够充分, 没有尽情地深刻地去理解。细致考量教学的时间，对我来说是十分重要的。部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思【第2篇】 今天我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文“精彩极了”和“糟糕透了”。课堂上我再次看到了自己努力地方向。自己还存在很 多的不足，需要更进一步的磨练。总的来说这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感到作为教师 的我们要准备好一节课，应该考虑诸多方面的因素。也许是自己本身 就存
5、在这样的问题，一直以来就没有引起重视，从这次的课让我深深 地陷入了反思之中，总结如下;1、准备不够充分，虽然课件能熟练运用，但是语文的双基没有 落实。最基本的抓重点词理解句子，都没落到实处。在以后的教学中 应该引起自己的重视。理解句子一定要交给学生方法，从重点的词语 入手，环环相扣，一步一步的来。2、语文重在读上。语文课堂应该听到朗朗的读书声。可是我这 节课，读书的声音太少，不够落实。3、口头禅太多，无关的问题也太多。在以后的教学中应该注重 语言要精练。问题不能太过于繁琐。4、小练笔的设计过于形式化。只注重了形，而没有落到实处。 应该从学文中提炼写作的方法，有目的性的去指导我想效果会好很多。
6、如降到语言，就标明是语言描写，神态等等要点到，让学生做到心中 有数，知道从哪几方面去写，怎样才能写得更好？ 一切都要考虑进去。在以后的教学中，我会时时处处提醒自己：语文教学读为重点， 让孩子在读中悟，悟中读，体现层次性；注意自己问题的琐碎性，注 意问题的导向性；指导写的时候要注重引导，从哪些方面入手，注重 写后的点评，以及指导的形式。还有就是学会不断地总结，只有在反 思中总结，发现，探寻，这样我们的教学才会更上一层楼。部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学反思【第3篇】 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不一样的 评价：母亲的爱是灵感和创作的源泉，而父亲的警告则是时常提醒
7、自 我细心，注意，总结，提高。作者随着年龄的增长逐渐认识到两种评 价对自我健康成长的必要性，并且还认识到这两种看来截然相反的评 价所蕴含的共同点：那就是爱。一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学 生的综合素养，现总结如下：1、复习导入，激发阅读兴趣。请同学们回顾我们学习的前两篇课文，说说印象最深的场景。齐 读课题，从课题中你读明白了什么？是呀，对于父爱和母爱这篇课文 却给出了截然相反的两种观点，赶快捧起书去读一读，初步感受一下。2、自读自悟，走近人物内心。在学生读准字音读通句子的基础上，再次引导学生自学，出示课 件：“精彩极了”和“糟糕透了”是谁对谁在什么情景下说
8、的？边读边 标画相关的语句，写一写自我的感受。经过读书交流，学生进一步明 白了父亲和母亲对同一种做法的结论居然是相反的。再次激发学生读 书去思考：在得到了母亲的表扬之后我为了得到爸爸的鼓励有何表现? 从而聚焦关键句子：“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。” “我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来“我再也受不了了。我冲 出饭厅，跑进自我的房间，扑到床上失声痛哭起来。”引导学生从上 下文的联系中去感受文本资料，感知课文丰富的内涵，学会读懂文字 背后含着的意思。3、合作探究，生活再现。课件出示：巴迪长大后是如何看待这件事情的？这两种不一样的 观点对他产生了哪些影响？学生走近课文，潜心去读书思考，
9、从“那 的确是一首相当糟糕的诗。可是母亲还是一如既往地鼓励我” “一个 作家，应当说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的 力量是灵感和创作源泉。可是仅有这个是不全面的，它可能会把人引 入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：，细 心，注意，总结，提高”等句子中最终明白两种不一样的观点都起 到了进取的作用，让作者谨慎地把握住了生活的小船，一帆风顺地向 前行驶，且取得了不菲的成绩。那生活中你是怎样成长的呢？今后应 当会怎样做呢？经过谈论生活中的自我，引导他们明白鼓励是一种爱， 批评也是一种爱，仅有应对赞扬声不骄傲和批评声不气馁才能驾驭生 活，昂首前行，永不覆翻。二、成功之处这是一篇自读课文，所以大部分时间都是引导学生调动生活的积 累来理解。生活化的语文学习场景使学生受益匪浅。三、不足之处学生积累的语言材料较少，说的和感悟的太多。四、改善措施如果再重新上这篇课文，我会预设读书的环节，增加小练笔，让整堂课容量再大一些。