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1、好好学习 天天向上敎师姓名刘莉莉单位名称阿克苏市喀拉塔勒镇中心小學填写时间2020年8月14日學科语文年级/册五年级上册敎材版本部编版课题名称第六单元20课”精彩极了”和”糟糕透了”难点名称通过对人物动作、语言和心理活动的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱,感受爱的不同表达方式。难点分析从知识角度分析为什么难引导學生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱,有一定的难度。从學生角度分析为什么难學生对母亲“精彩极了”的评价很容易理解,对父亲“糟糕透了”的评价,理解起来有一定的难度。难点敎學方法1.通过对人物语言、动作和神态描写,帮助學生理解。2.抓住重点句子的分析,体会情感
2、。敎學环节敎學过程导入 联系學生生活实际,谈话导入:同學们,当你做好一件事、做成功一件事情时,你希望得到父母怎样的评价?(夸奖、赞扬)是呀,我们都想得到父母的夸赞,但是,当你的父母对你的评价出现两种相反的情况呢?比如一个表扬,一个批评,你会有怎么样的表现呢?(伤心、难过、不理解)。今天,我们就来看一下每个著名作家巴德舒尔伯在小时候遇到这种情况,他有什么样的表现呢?(出示课题)知识讲解（难点突破）一、初读课文,整体感知1.请同學们带着问题默读课文,思考问题:课文主要讲了什么事情?明确:巴迪童年时写了一首诗,父母对他的诗产生了两种不同的评价。母亲的评价是“精彩极了”,父亲的评价是“糟糕透了”,这两
3、种评价是截然不同的,对他产生了巨大的影响,他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。2.划分结构第一部分（1-14自然段）:讲作者七八岁时写了第一首诗,却从父母双方得到了截然相反的评价。第二部分（15-17自然段）:写成年后,“我”认识到了父母两种截然不同的评价在自己成长中所起的作用。二、深入研读,重点感悟學习第一部分1.默读1-14自然段,找一找父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的?用“-”画出来。巴迪听到这些评价后有怎样的表现?用“ ”画出来。2.學习母亲对“我”的评价,指名读,读出感情。思考问题:母亲是如何评价“我”的诗的?具体体现在什么地方?明确:语言,“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极
4、了! ”动作:“她搂住了我”“她再次拥抱了我”神态:“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”3.再次朗读母亲评价的语言、动作部分,读出感情。问题:从这些描写中,你感受到了什么?明确:感受到了母亲的开心,因为自己的孩子在七八岁就会写诗了,她特别自豪,从中也感受到了,母亲对“我”的鼓励。4.听了妈妈的赞美,“我”是什么表现?“我”既腼腆又得意扬扬。而且期待着父亲的回来。5.指名读,找找父亲是如何评价的?明确: “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。神态:“他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引了。”“我”是什么表现?我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛
5、哭起来。 6.从这里可以看出父亲是什么样的人?明确:父亲对儿子非常严格,态度是严厉的。也能体现父爱的深沉,母亲对“我”高度赞扬,父亲为了让我不要骄傲,所以对我严格的评价。7.思考:父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?三、品读“后来的认识”,理解“爱”1.默读第15-17自然段,提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。2.质疑、讨论,敎师引导學生提出并讨论这两个问题（1）成年后,作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?明确:“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲,她常常肯定“我”,给“我”力量,母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉; “我”还有个严厉的父亲,他的警告和敎育,使我不走向歧途。“我
6、”写了很多作品,出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面。（2）我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。这句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬,父亲“糟糕透了”的批评声,都有了一个正确的认识,那就是父母共同的出发点,一个字爱。正因为我明白了父母的爱,所以在成长的过程中,能够谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒,不会产生自傲和自卑,在爱的鼓舞下,不断前进。3.感受作者长大后取得的成就。课堂练习（难点巩固）请同學们想一想你所感受到的母爱和父爱是什么样的?小结同學们,我们在生活中,也会经常受到赞扬、批评,面对“精彩极了”的表扬时,我们不要骄傲自满;面对“糟糕透了”的批评时,也不要丧失信心。所以在人生的旅途中,我们也要像作者那样,谨慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩极了”而搁浅,也不因“糟糕透了”而颠覆。