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1、?散步?教学评点评点：湖北省教研室史绍典师：家，一个多么温馨的字眼，它是一 个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我 们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入一个家庭，去感 受这个四口之家浓浓的亲情。（播放CAI课件，学生听课文配乐朗读，小声地跟读。）点评：导语饱含深情，课件精美，营造了良好的学习气氛。师:课文讲述了一个非常感人的故事，它是以爸爸的口吻来表达的，谁能 以文中小男孩的身份给同学们讲述这个故事？（众人推荐名学生。）生：有一天，我的奶奶、爸爸、妈妈和我，在春天的一个阳光明媚的日子 里到田野去散步。我的奶奶身体不太好，她本不愿意出来，但爸爸说正因 为如
2、此，才应该多出去走走，这样对身体有好处。于是，奶奶就拿了外套 和我们一起去散步。后来，发生了分歧，爸爸要走大路，因为他觉得伴同 奶奶的时间不太长了，大路平顺；我要走小路，小路有意思。爸爸思考了 一会，还是决定走大路。但奶奶却摸摸我的头，改变了主意，最后我们还 是走了小路。到了一处不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，妈妈 蹲下身子，背起了我。我们一家人说说笑笑，非常愉快。（众人鼓掌）师：讲得很精彩，内容把握很准确，语言也流畅。下面请同学们结合课文 内容，以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。生：我的爸爸十分爱我的奶奶，在我和奶奶之间，他决定按奶奶的意思走 大路，说明我爸爸非常孝
3、敬她。生：我觉得我爸爸的责任十分重大。因为我奶奶、我妈妈和我都听他的，“调动学生（实质是在“生活中实现师生互动）的？周：语文课堂是师生情感交流的平台。要把学生当作平等的人对待，始终 把学生当作学习的主体，尊重学生独特的见解。如对学生“今年的春天来 得太迟，太迟了 一句的理解很有个性的看法，给以充分肯定，让他也 能享受到被肯定的喜悦。不武断地加以否认，这对学生的终身开展将有深 远影响。同时，教师要以饱满的激情投身到教学过程中，并通过精美的课 件、配乐朗读等一系列辅助手段调动学生的情感，缩短教师和学生的距 离，使教学过程真正成为师生共同交流、平等对话的过程。史：我还注意到，你与学生一起所进行的“探
4、究也很有意思。如，由 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，前一句中的“也字能否去掉的问题，引出对文中“对称句的把握，很有“探究性（“探 究性不神秘），也很有语文味儿。周：是的。从有效教学理念出发，教学以教师为主导，以学生为主体，强调学习的 自主性，始终把学生置于学习的主体地位，给学生足够的活动时机，并 通过学生的沟通与活动展开指导。1、鼓励学生对课文的自我解读和个性表达。比方对故事进行变换人称的 创造性复述，针对文章谈自己的感受和理解，对文中人物进行评价，对 文章丰富的情感进行深刻体会等，不仅有利于学生在学习的过程中获得 真实的内心体验，更有助于学生从心灵深处确立对真、善、美的价值追求。
5、 同时，在教学过程中开放地纳入学生的直接经验和与众不同的体验，鼓 励学生活动中的即兴创造，将会超越教学目标预定的要求，使教学效果 精彩纷呈。2、鼓励学生大胆质疑。教学中注重鼓励学生对文本的质疑问难，并发表 独立的见解，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决 问题的过程。如让学生对课文内容再表达，提出自己的问题，以小组为单 位进行交流，小组不能解决的问题提交全班共同探讨，它不仅能使学生 通过一系列的探究活动获得一定的知识和技能，也有利于情感的体验、个 性的张扬和创造精神的培养。史：这种教学方式十分有效，它能够唤醒学生的潜能，激活封存的记忆， 开启关闭的心智，放飞禁锢的情愫他和妈妈在
6、背奶奶和我时，感到我和奶奶就是他们的整个世界。生：我的爸爸是个很聪明的人。因为他想给我做个典范，希望我将来也像 他孝敬奶奶那样来孝敬他。（众人笑）师：你的看法很新颖，也有道理。生：我的奶奶十分仁慈和蔼良。在爸爸决定委屈我准备走大路的时候，她却改变了主意，决定走小路。生：（笑）我觉得我的妈妈是个很温柔的女人。众人笑）她也很孝顺， 比方在爸爸选择走大路的时候，她并没有特别偏向我，跟爸爸闹矛盾。生：我想说“我。我是个乖巧、懂事的孩子。爸爸决定走大路时，我静 静地站在一边，没哭也没闹。师：你也是个听话的好孩子。（众人笑）点评:设定的情景中评价人物，引导学生体会人物丰富的情感，融自己的 情感于学习过程中
7、。师：同学们对人物的评价十分中肯。下面请同学们谈淡，这个家庭给你留 下了怎样的印象？为什么会有这样的印象？生：我觉得这个家非常和睦，非常温馨。因为他们都懂得互相体谅、关爱 家人。生：我觉得这是个互敬互爱，充满着骨肉之情的家庭。生：我觉得这个家庭是非常团结幸福的，他们都能顾全大局，为他人着 想。点评:对文章内容和情感的把握呈递进性由浅入深，学生的情感体验不断 深入。师：同学们的发言十分感人。这个家庭之所以如此幸福、祥和，是因为他 们都从维护家庭的和睦和团结出发，尽量为他人着想，这正是他们对这 个家尽到了自己应尽的责任。我们说要爱家庭、爱国家、爱民族，都应该 用实际行动承担起自己的责任。因为，爱，
8、就是责任。（边说边点击出屏幕板书，学生凝神静听。）师：课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易。但这看似平淡的语言却蕴 含着真挚的感情。下面请同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出 来，以小组为单位进行交流，小组不能解决的问题，提交全班进行讨 沦，（学生大声读书，圈点、勾画，讨论热烈。）点评：把发现问题，搜集和处理信息，以及表达与交流等一系列的探究活 动作为学生获得知识和培养技能的方式，有助于对课文的深入理解。（几分钟后，学生把有关问题提交上来，老师用投影显示有关问题。）师：我们看看有哪些需要探讨的问题：题目？散步？改为？三代？行不行？为 什么说“今年的春天来得太迟，太迟了 ？课文着重写一家人散
9、步，为 什么还要描写景物？文章结尾为什么说“我背上的同她背土的加起来就 是整个世界 ？现在让我们一起讨论这些问题。生：我觉得文章的题目不能改，因为课文主要写散步，它通过散步表达了 一家人的真情。生：我反对。如果非要在散步时才能发生真情的话，那么这个家庭在平时 就不一定是和睦、幸福的家庭了。我觉得可以改为其他的题目，如？三代？、？ 选择？、？使命?等。（众人鼓掌）生：我也觉得文章的题目能改。比方用“营造爱的家园或者“爱，就是 责任作标题，既能表现文章的中心，也更有文采。师：同学们说的都有道理。同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。 只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，我觉得还是朴实一点
10、 好，用“散步作标题非常好，因为记叙文的题目不宜太大，也不宜过 于直白地点明中心。生：我觉得“今年的春天来得太迟，太迟了 ，是从时间上说春天来得很 迟。生：我觉得这句话，写出了 “我十分关心母亲的感情。因为作者很有孝 心，母亲年老多病，在冬天饱受折磨，他看着心里很难受，所以希望春 天快点来，快点来，结果就觉得春天来得很迟了。生：我同意这种观点。因为后面“总算又熬过了一个严冬这句话中的 “熬字就很好地表达了这种感情，还为写母亲不能走小路作了铺垫。生：（理直气壮地）我反对你们两人的观点。（众人笑）比方说今年的春天 就比去年的春天来得迟一些，去年是在农历腊月立春，今年是在正月立 春。师：你是个热爱科
11、学的孩子，能从科学的角度来解读文章的语言，这很 好。不过，我更赞同另外两位同学的观点，因为他们能从情感的角度联系 上下文去揣摩语言的含义。这也是我们语文和其他学科不同的地方，我们 读课文就是要读出蕴含在字里行间里的情感。（该生微笑地点头。）生：我觉得文章的环境描写突出了春天万物蓬勃向上的顽强的生命力， 写出了浓郁的春的气息。生:文中第一处的景物描写很美，它为散步提供了一个十分优美的环境， 也为后面儿子觉得走小路有意思做了铺垫。生：春天是温暖的，作者以此作背景，更能表达这个家庭的和睦、温馨。师：非常正确。文中的两段景物描写富有诗情画意，它抓住了景物的特点， 不仅表现了春天蓬勃的生机，为散步提供了
12、一个美妙的背景，进一步渲 染了散步的快乐，也对文中人物的心情和文章的中心起到了很好的衬托 作用，记叙文的景物描写就应该这样。生：我觉得“我和妻子都是慢慢的、稳稳的，走得很仔细这句话，写出 了中年人对生活的一种责任感。生：对，他们既要赡养老人，又要抚育幼小的孩子。生：我觉得这句话写出了人物尊老爱幼的心情。师：很好。文中“我背母亲、妻子背儿子这个形象很有象征意义，它不 仅突出了中年人对生活的使命感，用“整个世界来形容责任的重大， 更能震撼人心，使文章的主题得到升华。我们读文章要好好地揣摩关键句 子的含义。生：我还有一个问题？第5段中“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子句话中的前一个“也字能不
13、能去掉？师：（笑）这个问题问得棒极了。请同学们针对这个问题各抒己见。生：我觉得前一个“也字能去掉，连用两个“也字显得重复罗唆。生：我觉得去掉不好。因为连用两个&lsquo；也字，写出了儿子的天真 聪明，也很符合小孩子说话的语气。生：我也觉得去掉不够好，因为这两句字数差不多相等，这样读起来很好 听。师：我也随大流，觉得不去掉前一个“也字更好。（众人笑）因为这样 更能表达前后母子关系的对等，而且这两个短句构成了一种对称的句式， 不仅形式美观，互相映衬，读起来还有一种音乐美。文中像这样的对称句 还有很多，请同学们把它们找出来，做上记号，自由朗读。（学生浏览课文，找、读对称句。）点评：对教学中出现的意
14、料之外的细节，灵活处理，因势利导。（让学生读自己找的对称句。生：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。生：（大块小块的新绿随意地铺着，）有的浓，有的淡。生：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。生：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。生：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。生：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲。生：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。生：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼 小，自然也轻。师：没想到同学们把自己找的对称句朗读得这么好。下面请同学们坐端正 了，面
15、带微笑，根据你所体会的文章的感情，朗读文中的对称句。（悠扬的音乐声响起，学生随着音乐进行饱含深情的朗读。点评：引导学生进行配乐朗读，营造一种良好的朗读气氛，既提高了朗读 技能，又加深了对文章感情的理解。师：（带头鼓掌听同学们有感情的朗读真是一种美妙的享受。这种句式 多美呀，在描述的同时，更抒发了作者的一种真挚的感情。请同学们以 &lsquo；母爱为内容，学习用对称句式说一句话。生：母爱是一句温暖的话语，母爱是一个抚慰的眼神。（众人鼓掌）生：比天空更高远的是母爱，比海洋更广阔的是母爱。师：好精美，有哲理。生：母爱是哄你进入梦乡的一支小曲，是你淘气捣蛋时的大声呵责。师：（颔首赞许）你对母爱的体会很
16、深刻呀。众人又笑）生：温馨的母爱似春风拂面，严厉的母爱似秋风扫落叶。（众人大笑）（师点头赞许。）生：母爱是你生病时母亲的轻轻抚摸，是你疲劳时母亲送来的一杯浓浓牛 奶。师：同学们说得太美了。我似乎也听到了你们母亲哼唱的催眠曲，闻至U了 送来的牛奶的醇香。（众人笑）亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是 一种美丽，那么平平淡淡的生活更见人间的真情。只要你用心去观察，用 心去感悟，你会发现十分平淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下 面请同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中 平凡而感人的小事。（学生分组讲述自己的家庭故事，气氛热烈。）师：请各小组推荐讲得最好的同学到台前为大家进
17、行精彩的讲述。（众生 推荐了 3人。）生：记得去年我爸爸、妈妈都下岗了，一家人的心情都很不好。在妈妈生 日那一天，从没下过厨房的爸爸主动做饭。他在厨房里忙得大汗淋漓，结 果把醋当作酱油，放在煎的鱼中。我们吃的时候，简直难以下咽，但我们 却吃得很开心。师：你有一个令人羡慕的幸福家庭。我想这鱼虽然吃起来酸酸的，但心里的感觉却是甜甜的。（众生大声附和。）生：每天晚上我做作业，不管写到什么时候，我妈妈都会在旁边静静地陪 着我。有时递给我一个苹果，有时又给我端来一杯热气腾腾的牛奶。特别 是遇到不懂的题目，妈妈就会三番五次地给我讲解。有一次，我做一道与 容积有关的数学题，妈妈讲了几遍，我都没听懂，她就自己
18、亲自到厨房 拿来杯子和水做实验，直到我弄懂为止。师：你的讲述十分生动。你有一个多么令人羡慕的好妈妈呀！生：我讲两件事情。第一件事是我的爸爸妈妈非常孝敬我的爷爷。那一年 我爷爷因为中风，半边身子不能动弹，整天睡在床上。我爸爸总是不厌其 烦地帮爷爷翻身，帮爷爷按摩身子。妈妈也总是毫无怨言地把爷爷弄脏的 被单洗得干干净净的。每逢天气好的节假日，我爸爸妈妈还要把爷爷从五 楼小心翼翼地背下来，把爷爷固定在轮椅上，推着他到处走走。（众人鼓掌）我讲的第二件事是我也非常爱我的爸爸妈妈。我总把他们的生日牢牢地记 在心里。在他们生日的时候，我都会悄悄地为他们买份精美的礼物，放在 他们的床头上。（众人长时间地鼓掌）
19、点评:汲取学生亲身生活经验，学生的学习富于真情实感，情操得到真正 陶冶。师：你不仅有责任感极强的爸爸妈妈，你自己也承担了爱父母的一份责 任，真是个懂事的好孩子。亲爱的同学们，家，是一个幸福的摇篮，需要 我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来 担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一 个家庭如此，一个国家、一个民族更是如此啊！【与教者的对话】史：我在很多地方，听过许多老师讲？散步？，不能说没有“出彩的， 但你的？散步？教学，却更给我耳目一新的感觉。读？散步？，由至爱亲情到 责任感、使命感，由亲情到人性、人生、生命，给人一种道德的激荡、洗 礼。我想
20、问你，这样表象平实的课文的课程价值，该怎样引导学生“开发 利用？周：只能谈谈我的一点感想：？散步？一文取材于家庭生活中的平凡小事， 学生又处在各自不同的家庭中，他们的家庭生活也一定是丰富多彩的。照 顾学生的生活，把学生的生活引进课堂，让学生翻开记忆的仓库，讲述 自己家庭生活中平凡感人的生活小事，可以让学生带着自己的知识、经 验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，成为课堂学习不可分割的一局部， 使课堂教学呈现丰富性，使思维活动多元化。根据课文特点，制作精美的课件。？散步？是一篇美文。根据文章内容制作 CAI课件，做到朗读声情并茂，画面清新美丽，音乐悦耳悠扬。它不仅能 营造一个良好的学习气氛，而且可为整篇课文的教学定下一个优美的抒 情基调。另外，课文内容的板书做到既能较好地表达课文内容，设计也别 致精巧。它以蔚蓝的天空为背景，以一间屋子为造型，以醒目的白色支柱 撑起三角形的红色屋顶，寓意丰富而深刻，并呈动态演示出来，力求给 学生留下十分深刻的印象。史：唤起学生的生活体验，甚至可以说生命体验，这一点你做得很成功。 教育由封闭走向开放，重要的“举措，就是引导学生从生活中学习。生 活，生活，人人都在生活，说起来似乎太不经意。但透过生活唤起学生的 经验，尤其是还“为生活的文学的价值，也并不太简单。谈谈你如何