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1、2022散步教学设计_散步教案教学设计 漫步教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“漫步教案教学设计”。 漫步教学设计 教材分析 本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。着重引导学生深化理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。 本文是自读课，主要设计为以读促悟。让学生通过反复朗读，加深对含意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，从中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。同时在课上主动营造一种美的氛围，让学生从生活中感受文章的主旨美。 教学目标 学问与技能： 学习理解
2、课文真实美丽的语言。 过程与方法： 1、能恰当运用在朗读中品尝文章内容的方法。 2、在合作探讨中提高赏析实力。 情感看法与价值观：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族的传统美德。 教学过程 （一）导入 提起“家”，我们心中就会油然而生一种美妙的感觉。想到妈妈爸爸，想到欢声笑语，想到暖和的怀抱。现在让我们来感受感受家的华蜜吧！ 播放让爱住我家。 （此设计意图：因为激发学习者的动机、爱好和追求的意向，加强教化者及学习者的感情沟通，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的爱好，感人的歌词，使其感悟到亲情的珍贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。） 好
3、，现在让我们跟着作者莫怀戚的家人一起走进美文漫步那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘还有相亲相爱一家人的情感涟漪 3.出示学习目标。 4.检查预习。 （二）理解文意 1.听文入境。 老师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。 从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（归结：和谐） 2.自由朗读课文，了解课文所写主要内容。 回答问题：（抢答） A、漫步的人有： B、漫步的地点是： C、漫步的季节是： D、漫步的过程中发生了： （用原文中的一个词来回答） E、漫步的结局？ (问题宜简洁，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到胜利的愉悦。梳理内容的目的是提示学生初
4、读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供应一个共同的平台。) 过渡：课文的题目：“漫步”是从文章主要事务的角度确定的。 2.思索：假如不以“漫步”为课题，你还能另拟一个题目吗？说说你的想法和理由。 如：三代同行：我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子， 1 后面也是妈妈和儿子。 “整个世界的份量”要追问：为什么是“整个世界”？为什么是“份量”？你能抓住主旨句来概括。扣住了结尾，意味深长，“整个世界”：大词小用，其实是大有深意。“份量”：扣住了老少两代人，体现了中年人的使命感责任感。 “生命的持续”要追问：为什么是“持续”？。文
5、章写的是一家三代人，生命是传承的，中年人承前启后，体现了对生命的感悟。 “生活之美”要追问“美在哪里？”早春南方的田野体现出清爽明丽的图画美，一家人相互爱护谦让折射出和谐浓郁的人情美，中年人承上启下、尊老爱幼体现出深厚含蓄的人性美。 “春天的步伐”这里的“春天”指什么？春天来了，一家人到田野上漫步，家庭中洋溢着浓浓的春意，期盼着母亲的生命能迎来新的春天。 “大路小路”抓住分歧，大路小路流露真情。 同时板书拟题的方法。抓住情节、揭示中心、简洁含蓄、小中见大。 3.你认为，我们拟的标题与课文原题比起来哪个更好？ 本文的标题 “漫步”好：它简明，精确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。 作者选取 “
6、漫步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步呈现了一家四口祖孙三代和谐、敬爱的关系。 老师第一次读到文章的时候，我觉得“漫步”很好，同学们中也不少拟得深刻的标题。 4.过渡：漫步是一篇清爽美丽的散文，读这样的美文，令我们心灵愉悦，爱不释手。 （三）朗读品尝 1.朗读你最喜爱的一段文字，并说说为什么这样读。 老师建议：读出深情,读出重点,读出韵味。作圈点评注。 示例： 我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 中速、深情地朗读，似乎在叙述自己的故事一样，微微带着笑容。重读“我”和两个“我的”，意在表现“我”的责任感，强调“我”与“母亲”“妻子和儿子”之间的挚爱情意 ，突出不行分别的
7、家人的亲情 。 2要发动学生来评价：他这样读好不好？为什么？ 老师要重视二次生成，要追问为什么这么读？某个字词应怎么理解？ 3 漫步中“我”的家庭为何能拥有华蜜？ 敬重、理解、信任、体谅、尊老爱幼、担当责任（家庭、生命） 这一家三代人的温柔、谦让与爱护都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能长久也是最为珍贵的东西吗? 4老师总结：要读好文章，读出重点字词句的韵味，就要品尝它们的造型美、用词美、情趣美、意蕴美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。 5范读、齐读：让我们一起来深情地吟诵文中最终一段，感受文章的美 （四）诉说亲情 （五）结语：同学们，漫步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在
8、作者笔下却是别样的温馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一双擅长发觉的眼睛；让我们做个有心人，专心感受生活，让我们的生活更加温馨！ 漫步教学设计 漫步教学设计太村中学朱瑛教学目标： 1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2涵泳阅读性课文，品尝文章朝气蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的. 漫步教学设计 漫步 教学目标1、让学生了解文章主要内容，感受一家人和谐的家庭氛围。 2、让学生通过细微环节描写，把握文章中的四个人物的形象。3、品析文章最终一个自然段，把握文章主旨。 教. 漫步教学设计 漫步教学设计陆良县试验中学桂双珍【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、熬炼发
9、觉美的视力，学会观赏美。3、在熏陶感染中受到思想教化。 【教学重点】课文理解，. 漫步教学设计 漫步教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自主、合作、探究的学习方式理解课文的内容，理解浓浓的亲情。3、培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、酷爱生. 漫步教学设计 漫步教学设计一 督预示标1、导入语：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，家是港湾，为我们遮挡一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，生活因为有了浓浓的情而美妙。今日，就让我. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页