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1、部编版语文四年级下册白桦说课稿（推荐3篇）部编版语文四年级下册白桦说课稿【第1篇】一、说教材本文作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、 雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭 亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受 到诗人对家乡和大自然的热爱之情。这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在 气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画， 或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回 环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由 衷
2、的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。 二、说目标教学目标1、认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生 字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。2、有感情地朗读这首诗。3、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4、了解现代诗的特点。5、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。学生们经过反复哼唱和练唱，对乐曲十分熟练，音准、节奏已准确无 误这一情况下，让同学们一句紧接一句地传唱。这样，课堂气氛十分 活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的情绪很快达到高潮，收到 很好的教学效果。五、说教学程序1、组织教学课前各小组自我介绍，为自己力口油，喊出口号，形成一种比学习的竞 争氛围，
3、为下面的学习做好铺垫。2、基本部分(1)导入通过欣赏不同季节里美丽的白桦林，让学生感受到白桦林的美，想走 进白桦林，白桦林真是一个好地方。(2)学唱歌曲充分利用学生的听觉器官，培养学生手脚并用、动手动脑的习惯，采 用教材的音像资料，把学生的认知水平提高到一个最佳水平，为学生 的审美体验得到最完美的实现。此环节，学生在各种意境中听了六遍音乐，由生到熟、由听到唱，由 被动到主动，欣赏音乐成了他们最喜爱的活动，教学目标成了他们超 越自我、超越同伴的加油站，学生的热情和参与的积极性得到了空前 的提高。(3)小组合作让学生分小组合作，然后小组汇报，自己上台伴奏、指挥、领唱，老 师一边做好指导。课堂上形成
4、老师和同学紧密结合，连成一片，做到 教与学相辅相成，教学相长。克服传统的填鸭式教学方法，课堂上生 动活泼，充分发挥学生的积极性和创造型。这一环节充分体现了新课 程标准下，学生合作精神的培养。3、结束部分对本课的内容做简要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的 学习兴趣。总的来说，这节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新 的理念和教学方法，设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们 的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在 这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到情感的审美体验，从而形成自 己的认识，提高他们的音乐修养。1、感受诗歌的意境美，及诗人的情感。2、了解现代
5、诗的特点，学习现代诗。三、说教法围绕“看到的、想到的、感受到的“细读诗歌，合作探究交流。接着 “借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古 诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价。提高学生对课文的欣赏和评价能力。四、说教学过程(一)导入课题，介绍作者1、上节课，我们欣赏了艾青的绿，这节课我们再来学习一下叶赛 宁的白桦。2、板书课题，齐读课题。(板书白桦)3、简介作者(二)品读诗歌，感悟意境1、生自由地读诗歌，并边读边想象：(1)你眼前仿佛出现了一幅什么画面？(2)你仿佛看到了什么？想
6、到了什么？(3)体会到作者什么情感？2、小组内讨论交流。3、班上交流，师相机引导：4、读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华（三）再读课文，总结特点1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2、你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？3、诗歌有什么特点？（四）课后练笔，延续感情1、你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。出示：梨树（希尔达杜利特尔）银色的尘雾从地面升起我的手够不着你升得那么高哦，白银我手够不着你花团锦簇向着我们没别的花能开出如此坚挺纯白的花瓣没别的花能从
7、如此罕见的白银再分离出白银 哦，洁白的梨花你一簇簇花团怒放在枝头用你紫色的心带来夏天，带来成熟的果实2、师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分 行。写完后，和大家分享。3、同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品 格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。五、说板书设计白桦看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美部编版语文四年级下册白桦说课稿【第2篇】教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林 人的美好品质。教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。2、学习看林
8、人默默无闻、无私奉献的高尚品质。3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教学用时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。我们学习过美丽的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有 一条东北一西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密, 长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看 那儿的白桦林吧。二、检查预习。1、指名读课文，正音。2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？ 2、讨
9、论。四、讲读第二段。1、指名读，思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎 么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并 展开联想。3、齐读第二段。五、讲读第三段。1、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的 森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）2、讨论交流。3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲 和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。（必做）2、背诵自己喜欢的句段。（选做）第二课时一、复习检查。二、讲读第三段。1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?2、讨
10、论交流。（鼓励发言）3、朗读第三段。4、归纳第三段的段意。三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？ （B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了 白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。） 五、有感情地朗读课文。读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘 愿牺牲的精神。作业布置：1、完成课后练习。（必做）2、预习杨震暮夜却金。板书设计：白桦林的低语看林人坚守岗位无私奉献默默守候教学反思：1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了 解还
11、有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们， 课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生 树立学习的榜样。2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵 感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语 言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而 且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。 部编版语文四年级下册白桦说课稿【第3篇】 一设计理念在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境， 让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导 学生参与各项音乐实践活动，让学生选择自己喜欢的
12、角色进行模唱与 表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，培 养学生爱妈妈的感情。二、说教材1 教材分析这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即 刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美 丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。 最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。2、教学目标根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：(1)情感目标: a、通过学习和欣赏白桦林，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情 绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演 唱歌
13、曲。(2)技能目标：a、唱准歌曲中的衬词“蓬得得蓬蓬”。b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，d.学会用竖笛伴奏。(3)通过小组合作，培养学生的合作能力。3、教学重点、难点：分层次教学，培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。三、说学法学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。 根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学 目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐， 从而培养学生对生活的乐观态度。四、说教法本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。1、诱导教学法有效地降低学习的难度，让学生循序渐进地掌握歌曲的主题。2、哼唱法、接龙传唱法