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1、部编版语文四年级下册白桦说课(推荐3篇)部编版语文四年级下册白桦说课【第1篇】一、设计理念在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境， 让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导 学生参与各项音乐实践活动，让学生选择自己喜欢的角色进行模唱与 表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，培 养学生爱妈妈的感情。二、说教材1、教材分析这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即 刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美 丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。 最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军
2、鼓的敲击，别具特色。2、教学目标根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：(1)情感目标：a、通过学习和欣赏白桦林，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情 绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演 唱歌曲。(2)技能目标: 行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最后一句 旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新课的学习难度，让学生 轻松地解决了学习的难度。二、创设情境法。由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲配合 的情景，加深学生对歌曲情境的体会。三、听唱法。学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步 步深入，引导学生反复聆
3、听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领 悟理解。四、合作探究法。本课的二部合作是竖笛与人声的合作。利用竖 笛的旋律稳定性吹奏主旋律，由学生用低声部伴唱，既锻炼了竖笛的 吹奏能力，又增强了学生的合作意识。七、说学法学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重 要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕 教学目标，主要通过：一、自主学习。竖笛教学中，从开始的吹奏自己喜欢的曲子，到 最后的吹奏歌曲的主旋律，学生自主学习，锻炼了吹奏能力。二、聆听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音 乐，从而使学生循序渐进的学会了歌曲。三、分组合作。在学习的过程中，利用分组合作
4、，锻炼学生的合 作能力，激发学习热情。八、说教具准备ppt课件、学生每人一个竖笛。九、说教学过程本课教学以歌曲内容为主线，组织各个教学环节为歌曲做铺垫, 采用循序渐进的方法，逐步解决教学难点，化整为零，使歌曲教学能 够更加顺利的完成。一、组织教学组织学生用竖笛表演自己喜欢的歌曲和乐曲。(因为竖笛教学已经进行了接近两个学期了，学生对于竖笛吹奏 已经很熟悉，能用竖笛演奏出一部分的歌曲与乐曲了。这个环节的设 计既能为后面的竖笛吹奏做好铺垫，又能调整学生的情绪，在最短的 时间内进入到音乐课堂中来。)二、基本练习1、发声练习(1)、同学们的竖笛声很美妙，音符有多么大的魔力呀，可以演 奏出那么好听的音乐。
5、下面我来考考大家，下面的音符你都认识吗 (ppt)你能把他们按照从低到高的顺序排列起来吗？我们来唱一唱。(发声练习的设计其实是一个复习的过程，就是把本课中出现的 音符1、2、3、5、6、进行音高和唱名的巩固复习，为后面演唱歌谱 做准备)(2)、把歌曲的低声部稍作修改，进行视唱。(本课歌曲的低声部演唱比较具有条理性，根据学生自身素质， 降低一定的难度，再配上衬词“beng”音，既学习了低声部，又可以作为发声练习曲。）2、节奏训练唱的真好，下面我们来轻松一下，做个小游戏节奏接龙。请 你仔细听好下面的节奏，我们按照要求连接起来。（歌曲的最后一句 的节奏是本课的难点，这个小游戏是将歌曲的最后一句的节奏
6、分为六 个部分，把同学分为五个小组，和老师一起按照渐强、渐弱的顺序进 行接龙，并及时评价。这样就用比较轻松有趣的方法解决了本课的难 点。）三、新课教学（根据教学目标的安排，本课的歌曲教学遵循循序渐进的原则， 按照以下几个环节来设计：）一、创设情境，激发感情。由谈话导入新课，利用ppt的优势为 学生展开一幅优美的加拿大的美丽风光图，好似走进了美丽的加拿大。 背景音乐正是本课的歌曲白桦林好地方，使学生在潜移默化中初 步欣赏了音乐。看着同学们的笑脸，老师有一个感觉，童年真好，可以无忧无虑。 关于童年的记忆永远都是那纯真的，美好的。以致回忆起来的时候那 么的清晰。就像这首加拿大民歌，回忆中的家乡还是那
7、么的美。（利 用 ppt）（二）、感受音乐，学唱歌曲（音乐是听觉的艺术，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳 朵，使我们一直追求的目标。为了让学生在几次的学唱聆听中不觉得乏味，并能逐步加深对歌曲的理解，利用讲解和实践的方法帮助学生达到教学目的）1、初听歌曲，整体感知。并提出问题说它是好地方，那么它究 竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？（生：）（欢快，活泼）（对白桦林的赞美）师总结：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、 静静的草房、可爱的动物所以才说白桦林是个好地方.2、分段感知，逐步学习：（1）、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑 重音。师：歌词美吗？让我们带
8、着感情轻声高位置朗读第一段歌词。（通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。更为 歌曲歌曲的演唱做好铺垫）（2）、教师范唱。让我们和大自然一起演唱吧！师：告诉老师这 首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？（引导学生找 出四个乐句、曲调稳定中带有欢快活泼的情绪。并且在演唱最后两个 乐句时，轻拍节奏接龙时的节奏，给学生以暗示。）（请学生随音乐轻拍手，初步感受2/2拍的特点（3）感受2/2拍的强弱规律，及节拍特点。（以二分音符为一拍， 每小节有两拍。就是2/2拍）（4）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句。（通过师生的共同 合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，又能提高学生的学习热情。）
9、（5）歌曲的最后两句旋律的处理。（因前面已经处理完最后两句旋律的节奏，这里演唱起来就非常轻松了。）（6）、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号，并 再次演唱歌曲第一段。师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并 告诉大家表示什么意思吗？ F:强mp：中弱 :重音（通过寻找歌 曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱）（7）歌曲第二段第三段的学习。师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是 第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？（演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些， 每个字唱得短些，有弹性。解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦）3、加强体验，演唱
10、处理。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐 句间速度的快慢变化及强弱变化指挥引导学生感受歌曲意境美。如: “彭得得、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、 指导声音、气息、要有弹性）就让我们走进这迷人的白桦林，一起来 享受着这大自然的礼物吧！就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲 着军鼓，出发！（三）、综合实践，学以致用。（因前面发声练习处，已经练习完低声部的简单演唱，这里只需 要将竖笛的主旋律处理好，再加入人声的伴奏，就能实现二部合奏的 目标。而且四年级的同学无论视唱水*还是竖笛吹奏都能比较轻松的完成此项目标。二部合奏还能改变二部合唱的声部不稳定的局面，使学生在进行两声部学习时更加得心应手
11、。）1、出示歌谱，尝试视唱。2、用竖笛吹奏。注意气息的控制。3、复习演唱二声部旋律。4、教师指导学生演唱二声部合奏。感受二声部歌曲和谐。四、拓展延伸，回忆童年，热爱家乡。（利用多媒体课件播放我们家乡美丽景色，谈话总结,结束新课。 学生在孔子赞歌的音乐中，再次回味童年的美好及记忆最深刻的 家乡的美丽景色。）同学们，我们正值童年的美好时期，那么在你的印象里什么地方 是留下你美好回忆最深刻难忘的？对的！对于我们来说，家乡的每一 条街道，每一个景点都会留给我们童年最美好的回忆。家乡在我们的 记忆中永远是最清晰的最亲切的，希望同学们永远记住我们的家乡， 好好学习，长大把家乡建设的更加美好！a、唱准歌曲中
12、的衬词“蓬得得蓬蓬”。b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，d.学会用竖笛伴奏。(3)通过小组合作，培养学生的合作能力。3、教学重点、难点：分层次教学，培养学生全面参与音乐，表现音乐的能力。三、说学法学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。 根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学 目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐， 从而培养学生对生活的乐观态度。四、说教法本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。1、诱导教学法有效地降低学习的难度，让学生循序渐进地掌握歌曲的主题。2、哼唱法、接龙传唱法学生们经过反复哼唱和练唱，对乐曲
13、十分熟练，音准、节奏已准确无 误这一情况下，让同学们一句紧接一句地传唱。这样，课堂气氛十分 活跃，歌声此起彼伏，一浪接一浪，学生的情绪很快达到高潮，收到 很好的教学效果。五、说教学程序1、组织教学课前各小组自我介绍，为自己加油，喊出口号，形成一种比学习的竞 争氛围，为下面的学习做好铺垫。2、基本部分(1)导入通过欣赏不同季节里美丽的白桦林，让学生感受到白桦林的美，想走 进白桦林，白桦林真是一个好地方。(2)学唱歌曲充分利用学生的听觉器官，培养学生手脚并用、动手动脑的习惯，采 用教材的音像资料，把学生的认知水平提高到一个最佳水平，为学生 的审美体验得到最完美的实现。此环节，学生在各种意境中听了六
14、遍音乐，由生到熟、由听到唱，由 被动到主动，欣赏音乐成了他们最喜爱的活动，教学目标成了他们超 越自我、超越同伴的加油站，学生的热情和参与的积极性得到了空前 的提高。(3)小组合作让学生分小组合作，然后小组汇报，自己上台伴奏、指挥、领唱，老 师一边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到 教与学相辅相成，教学相长。克服传统的填鸭式教学方法，课堂上生 动活泼，充分发挥学生的积极性和创造型。这一环节充分体现了新课 程标准下，学生合作精神的培养。3、结束部分对本课的内容做简要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的 学习兴趣。总的来说，这节课的设计是以“新课程标准”为理论指导，渗透了新
15、 的理念和教学方法，设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们 的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在 这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到情感的审美体验，从而形成自 己的认识，提高他们的音乐修养。部编版语文四年级下册白桦说课【第2篇】白桦说课稿一、说教材本文作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、 雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭 亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受 到诗人对家乡和大自然的热爱之情。这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在 气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、
16、多角度或正面刻画， 或侧面衬托，力求塑造的形象鲜明、生动。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回 环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由 衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。 二、说目标教学目标“绣、潇等8个生字，会写本课“桦、涂等11个生字，学会本 课新词、生字词，了解课文内容。2 .有感情地朗读这首诗。3 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4 . 了解现代诗的特点。5 .通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。重难点1 .感受诗歌的意境美，及诗人的情感。2 .了解现代诗的特点，学习现代诗。三、说教法围绕“看到的、想到的、感受到的细
17、读诗歌，合作探究交流。接着 “借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象， 深入理解诗歌。在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古 诗的区别，总结现代诗的特点。这一角度引导学生进行欣赏和评价。 提高学生对课文的欣赏和评价能力。四、说教学过程一导入课题，介绍作者1 .上节课，我们欣赏了艾青的绿，这节课我们再来学习一下叶赛 宁的白桦。2 .板书课题，齐读课题。板书白桦二品读诗歌，感悟意境1 .生自由地读诗歌，并边读边想象：1你眼前仿佛出现了一幅什么画面2你仿佛看到了什么想到了什么3体会到作者什么情感2 .小组内讨论交流。3 .班上交流，师相机引导：4 .读一读，选择
18、以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华三再读课文，总结特点1 .学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2 .你有什么新的发现你发现现代诗与古诗的区别是什么？3 .诗歌有什么特点？四课后练笔，延续感情1 .你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。出Tp :梨树希尔达杜利特尔银色的尘雾从地面升起我的手够不着你升得那么高 哦，白银 我手够不着你花团锦簇向着我们没别的花能开出如此坚挺纯白的花瓣没别的花能从如此罕见的白银再别离出白银哦，洁白的梨花你一簇簇花团怒放在枝头用你紫色的心带来夏天，带来成熟的果
19、实2 .师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。 写完后，和大家分享。3 .同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格, 体会了作者对家乡的热爱和思念之情。五、说板书设计白桦看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志 丰富的想象具有音乐美 部编版语文四年级下册白桦说课【第3篇】今天我说课的内容是人音版第八册第五课白桦林好地方。对于本 课的说课我准备从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、 学法、教具准备、教学过程等方面对进行阐述。一、说教材分析这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合, 即刻在人们的眼前展现
20、出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些 美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之 中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发 了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。二、说教学目标新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的 全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础 知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。 音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过 程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。 结合这一理念，制定以下目标：1、学会歌曲白桦林好地方，有感情的演唱，表达
21、对美丽景色 的赞美和热爱。2、在情境中感受歌曲对家乡的热爱，对童年的回忆。3、尝试利用竖笛进行二部合奏。三、说学情分析四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了 一定的能力, 掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节 奏型的拍击。竖笛在进行了一个学期的训练之后，也可熟练地吹奏一 些曲目。四、说设计理念在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核 心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引 导学生参与各项音乐活动。在课堂中渗透课题研究竖笛在音乐教 学中的应用。利用竖笛提升学生的音乐技能，使音乐课更加丰富多彩。五、说教学重点、难点本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有音乐教法的应用都是为歌 曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学 生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。在歌曲的演唱过程中，需要解决的难点有两点：1、歌曲最后一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬”两次在主音上拉长节 拍的演唱与处理。2、二声部的练习与演唱。六、说教法为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的 重、难点在教学中我主要运用以下教学方法一、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先