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1、部编版语文四年级下册猫教案（推荐3篇）部编版语文四年级下册猫教案【第1篇】一、教材编排的特点我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先 总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段 也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学 重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。二、教学目标的确定教学目标认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语, 会用“勇猛”“生机勃勃”造句。操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；品味“说它吧，”蹭，”踩印几朵小
2、梅花”“生机勃勃” 等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；有感情地朗读、背诵课文。情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。生：自读学习目标，明确任务。2 . 巩固字词，理清脉络（8分钟）师：听写“的确、老鼠、响动、尽职、钟头、稿纸、腔调、无论、 花盆、天真（听写时候连续读三个词语，提高孩子们注意力和积累 能力）生：同桌相互批改，纠正生：理清文章脉络（性格古怪和刚满月猫的淘气）3 .品读课文，语言积累（10分钟）师：指名读第二自然段，画第一句中表示动作的字。生：圈画（蹭、伸、抓、跳、踩印），
3、再读一读。生：自主背诵3.4自然段。（运用抓住关键词的方法）4 .仿说仿写，语言训练（14分钟）师：再读课文第二自然段，仿照第二自然段写一写“狗”生：仿写。（描写狗对农村牧区孩子来说有生活基础，据统计我班 30名同学中有28名学生曾经养过狗或现在还养着狗。有了素材就再 仿照第二自然段写，就容易多了。）孩子们的片段描写：生1:用身子蹭我的腿，把脖子伸出来让我给 它抓痒，或是站起来伸出两条腿和我“拉手”。在它饿的时候，它还 会粗细不同地叫，直叫到给它吃的为止。给它喂食的时候，还会舔你 的手表示感谢。这可都是它高兴的时候。它只要看到陌生人，那就不 一样了。朝陌生人汪汪叫。想要闯入不管给它什么东西，它
4、都视而不 见，尽职尽责地看家护院。生2:在你回家的时候，摇着尾巴围着你 打转，它还会站立起，用前腿抱着你的腿撒娇。生3:小狗长大了， 已经开始学会了淘气。还会捉人家的小鸡，爸爸非常生气，恨恨地教 训了它，从此以后它再也不敢了。生4:他要是高兴，能比谁都温柔 可亲，摇着尾巴，过来让你给它抓痒，或是在你写作业的时候，跑来 躺在你的脚旁，热热的小肚子才让你感觉到它在你的脚旁。5 . 总结方法，单元回归（2分钟）师：多学会了哪些方法。生：笔顺规则、关键词背诵法、抓住动作描写的词进行描写。师：老舍先生抓住性格特点来描写了猫，下一篇课文松鼠又是 抓住什么特点描写的呢？三、案例反思：1 .以教学模式促进同步
5、拓展阅读和练笔。以“一课一得”为教学理 念形成了讲读课的教学模式。第一课时以“单元导入，明确目标；初 读课文，识记字词；写字指导，评价展评；读通课文，整体感知；拓 展阅读，课堂小结”为基本模式，达成了 “识写为主，阅读1+1”的 教学目标。第二课时以“复习导入，明确目标；巩固字词，理清脉络； 品读课文，语言积累；仿说仿写，语言训练；总结方法，单元回归” 的基本模式，达成了 “积累语言，仿说仿写”的课堂教学理念。2 .走出阅读分析式的课堂教学，做到简简单单学语文。阅读教学的 主要目标是“学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的 积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”即要学生能够读
6、 懂，并能积累较多的语言，以至能说，能写，运用语言工具进行交际。可是现在较多的老师把阅读教学目标定在：分析文章的主要内容、段 落结构、人物形象、中心思想，分析文章的写作特点以及遣词造句、 谋篇布局方面的特点上。虽然这些分析与运用语言有一定的联系，但 它绝对不是小学生所掌握的技能。在这篇课文的教学中，在学生学会 字词的基础上让孩子们背诵课文，再品读第二自然段，然后仿照第二 自然段写狗，还有拓展阅读白鹅。孩子们简简单单的学课文，并 形成了识字写字能力、背诵能力、仿写能力，落实了 “课文无非是例 子”的理念。3 .方法比知识更主要。“授人以鱼不如授人以渔”在教学整个过程 中都以学法指导为主，如写字教
7、学时笔顺规律、关键词背诵法、用表 示动作的词描写方法等等。在结课时候也杜绝了 “这节课你学会了什 么？ ”，取而代之的是“这节课你学会了什么方法？部编版语文四年级下册猫教案【第3篇】总课时3课时教学目标1、初步学会用摘录法概括段落大意。2、学会12个生字；理解28个新词语，能用“逐渐”、“无忧无 虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用。3、感受作者对的喜爱之情和观察事物的兴趣。4、能有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。教学重点难点教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，要求做到完整、 简洁、明确，明白算术根据各段所表达的内容，找准可以概括大意的 句子，教会学生验证自己摘录的句子是否
8、正确。教学难点：体会难以捉摸的古怪性格及作者对的喜爱之情，了 解作者是怎样生动、具体描写的。教具投影片课文录音教学过程第1课时一、导入新课：1 出示课题。2、引导：谁能向大家介绍一下“” ？集体交流了解的特点， 引起新旧知之间的联系。二、初读课文，自学生字新词。1、学生大声读课文3 5遍，按预习要求自学课文。进一步巩 固第一单元训练重点，培养自学能力。2、边读边想：课文主要写了的哪些特点？三、交流自学成果，指导点拨，小组交流。1、组长汇报，集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、 “枝折花落”的读音，“耍”、“贪”的字形，理解词语。2、指名朗读课文，要求读得正确、流利。 四、了解课文内
9、容，理清文章段落。1、课文主要写了什么？（的古怪性格和刚满月小的特点）2、哪几个自然段写的古怪性格？课文其余部分写了什么？3、用“归并法”给课文分段。第一段（第13自然段）写的性格古怪。第二段（第4自然段）满月小的特点。五、作业：1 .完成作业本第1、2、5题。2、熟读课文。进一步巩固字词，感受课文语言美。第2课时一、复习提示：1、认读词语，说说词中带点字的意思。丰富多腔（）变化多端（）遭了殃（）闭息凝视（）2、回顾课文主要写了那两方面内容。二、研读第一段。1、引入：用横线划出你读懂的内容。2、巡视：辅优补差3、集体交流，板书读懂的内容，学会概括的特点，体会作者喜 欢的思想感情。老实：睡觉的时
10、候（乖，无忧无虑，不过问）贪 玩：玩儿的时候 （任凭，一天一夜不回来）尽职：捉鼠的时候（闭息凝视，非不可）高兴：温柔可亲（蹭、伸、跳、踩、叫唤）不鬲兴：一声也不出胆小：总想藏起来勇猛：也敢斗一斗4、小结第一段，完成课后习题2,概括第一段的段落大意。（1）指导学习本单元“学习提示”，重点掌握抓住段落中跟全文 意思关系密切的句子，准确、简明地概括段落大意。（2）讨论课后习题2,概括第一段的段落大意。摘录”的性格实在古怪”为段落大意，因为这句话能概括全段的 主要内容；而“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的 内容。5、有感情地朗读第一段。6、学习本段的写作特点。（抓住事物的特点，采用对比的
11、方法。）三、作业1、完成作业本第3题。2.按课文内容填空。的性格（）。既（），又（）；虽然（），但是（）;它有的时 候（），有时候又那么（）；它高兴的时候（），不高兴的时候（）o第3课时一、复习回顾1、听记：古怪 老实 无忧无虑 贪玩 尽职 闭息2、自查、订正 3、用上这些词语说说课文内容。二、研读第二段。1、引入：用横线划出你读懂的内容。2、巡视：辅优补差3、集体交流，板书读懂的内容，学会概括刚满月小的特点，体 会作者喜欢的思想感情。活动地点：逐渐开辟，从“屋子里”到“院子里”。活动尽兴：没完没了（摔、跌、跑、摔跤、打秋千）。玩的物品：从“鸡毛、线团”到“花盆、花枝”。4、看图，说说小在什么
12、地方玩什么？怎么玩？5、读课文“它们到院子里来了”理解“遭了殃”是什么意 思？花草怎么遭了殃？6、有感情地朗读第二段，看板书背诵这一段。7、讨论课后习题2,概括第二段段落大意。摘录“满月的小更可爱。”作为段落大意。因为第一句只写了 “摔 跟头”这一个方面，而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。三、质疑：你还有不懂的地方吗？四、总结全文。1、有感情地朗读课文2、学了课文，你有什么感受？3、录音范读，选择喜爱的段自由读，读出的可爱来。4、自由联读，感受作者对的喜爱之情。五、积累1、背诵第四自然段。积累词语，感受课文语言美。2、摘录自认为优美的词句。3、模仿课文介绍你喜欢的小动物的生活习性，学有
13、作力的学生 可以把它写下来。六、完成作业本第3、6题。教学后记在学习“单元学习提示”时要讲清概括段意的好处与要求；概括 段意能帮助我们更好地读懂课文内容 中心。段落大意是一段文章的 主要意思，要求做到：明确（不用提纲，不能用疑问句）、集中（联 主舍次），完整、简要。三、教学重点、难点教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2 .结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、教学设计与依据本文教学分三课时完成。第一课时教学内容：借助“预习”，了解课文主要内容;借助工具 书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。第二课时教学内容：学习1-3
14、自然段。第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上， 分五个环节进行教学。（一）质疑导入首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求 学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况 提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫“性格古怪” 的特点。（这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立 学习目标，给学生学习以明确的导向、定位）（二）尝试自学1 .提出要求本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点， 要求学生边读边画出具
15、体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点具体描写老实贪玩尽职2 .学生自学3 .自学反馈以填表格的形式分段检查学生的自学情况。4 ：读第1自然段，填表（安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才 能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批 注培养自学能力，养成良好的学习习惯）（三）研读品味本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思 维。1 .学习第1自然段师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、 尽职的猫，哪种给你留下最深的印象为什么（本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、 尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值，有一定思
16、维难度的问题, 给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花）在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察 了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不 但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗为什么说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩通过讨论，学生体会到句式是通俗的说法，同时还包含着作者 的喜爱之情。（这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点 训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生 理解课文的内容，体会作者感情）楔耗阚不独鲜档拿d巴娴拿G 11.故蔷七暗拿呢选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里, 或
17、者还有哪些地方没注意到。（在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价， 同时，让学生自主选择朗读内容，猫的“老实”“尽职”固然可爱， 猫的“贪玩”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异 思维的一种训练形式）2 .学习第2自然段本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思谁能表演“蹭”的动作大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么（表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。 想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于 体会大花猫的可爱）接着，让学生比较句子：和哪句更好为什
18、么在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩印几个小黑点。联系以前学过的雪地里的小画家，通过比较，学生不难明白， 第句更形象，更能表达作者的喜爱之情。（课后“思考练习3”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱 猫的感情的句子，句可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生 完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的）师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”， 它心里又是怎么想的呢请你用大花猫的口气说说。（有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借 语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想 像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维）然后，
19、对“丰富多彩” “长短不同”“粗细各异”“变化多端”等 词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。（词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象） 最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像, 感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。五、练习运用第3自然段比较简短，重点抓了 “勇猛”一词的学习。首先要求 学生用“勇猛”说一句话，再针对课文第一幅插图，加上“实在”或 “的确”说一段话。最后，看图，以“我们家的大花猫的确（实在） 勇猛”为中心句说一段话。（学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描 写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创
20、，仿有基础， 创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现 大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把“勇 猛”的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合）最后，要求学生用“说它吧”的句式，说2、3自然段的内 容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又“不近人情”。说它胆小吧， 可它有时又十分勇猛。（这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全 段内容的总结）六、回顾质疑对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求 学生回顾课文，对课文进行质疑。为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个
21、顺序能随便调换吗课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫这篇课文原来题目是猫，后来为什么要改成我们家的猫（让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于 课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的 思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环 节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。 这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实） 部编版语文四年级下册猫教案【第2篇】 怎样落实同步拓展阅读与练笔猫教学案例分析内蒙古教育出版社义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书六年 级上册猫是著名作家老舍先生的作品。作者通过对猫的古怪性格 和满月小猫
22、特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。案例背景这是一所农村蒙汉合校，蒙六年级汉语学科，属于第二语言教学。这 是一堂常态课，是由我自己执教的设计两课时达标的教学内容。随着部编教材的使用，蒙授汉语学科教材也跟着开始改编（从二年级 开始学习汉语，已经改了两个年段），新编汉语教材更注重工具性， 更注重语用点的落实。在教学中怎样进行同步拓展阅读和练笔呢这是 我校语文（汉语）阅读教学的研究项目。案例描述 教学目标设定开始，第一课时：1.掌握“鼠、响、职”等8个字和“的 确、老鼠、响动”等8组词语，认识“乖、虑、唤”等13个字。2.熟读课文，背诵第1.2自然段，理清文章脉络。3.阅读丰子恺的白 鹅。第二课时：1
23、.巩固字词。2.熟读课文，背诵课文3. 4自然段。3.仿照第二自然段描写狗。从目标的设定开始就要体现同步拓展阅读 和练笔，落实一课一得的理念，做到简简单单教语文。第一课时课堂教学过程：1 .单元导入，明确目标（2分钟）师：本单元课例是与动物有关的文章，分别介绍了猫、松鼠、蜜蜂以 及动物的共栖现象。分别抓住什么特点来介绍的呢？下面我们进入第 17课猫。生：自读学习目标，明确任务。2 .初读课文，识记字词（8分钟）生：自读课文。要求：读准字音，标注自然段，圈画生字词（一类“一”二类词语圈起来）。师：指名读课文，纠正读音。生：自读课后生字，给一类、二类生字分别注音、组词。同桌 交换检查，改正指名领读
24、。3 .写字指导，评价展评（10分钟）师:强调“鼠”的笔顺。生：在写字教材上描红两个写一个，词语写一遍。自评: 圈画写的最好的；互评：同桌相互检查；全班评：选出写的最好的用 实物投影仪展示评价。4 .读通课文，整体感知（12分钟）生：自由朗读，注意读通顺；同桌互读互听。师：课文围绕哪句话介绍了猫，请画出来？（以前学过总起句，孩 子们马上画了出来）师：第1.2自然段怎样介绍猫的性格的古怪，画出关键的词语。（孩 子们画出老实、贪玩、尽职、高兴、不高兴等关键词）师：根据关键词背诵课文第一、二自然段。生：齐背、同桌互背、指名背。（30名学生的26名学生都能熟练 背诵）5 .拓展阅读，课堂小结（8分钟）师：用多媒体出示丰子恺的白鹅，学生自由读。（六年级还在使 用旧教材，跟单元配套的阅读教材的单元主题和语训点都跟课文 关联不大，所以选了白鹅让孩子们读。不提任何要求，就是同步 阅读，提高阅读量的阅读）生：读白鹅至少两遍。师：这节课你学会了什么方法？（孩子们根据“鼠”的笔顺，知道 缺口朝上的，先里后外的规律；关键字背诵的方法）第二课时课堂教学过程：1.复习导入，明确目标（6分钟）师：指名背诵课文1.2自然段。（一名中等生和一名上节课没背下 来的学生）