《部编版四年级下册语文《猫》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下册语文《猫》教案.docx（124页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版四年级下册语文猫教案 部编版四班级下册语文猫教案（通用21篇） 部编版四班级下册语文猫教案 篇1 【教材简析】 这篇精读课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。 课文先从三个方面详细表现猫的性格奇怪：讲它既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职;讲它兴奋时和不兴奋时截然不同的表现;讲它“什么都怕”，但又那么“威猛”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些奇怪。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先
2、生对家里的猫爱同儿女，因此无论是奇怪还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，制造出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜亮，给读者留下深刻的印象。 【教学目标】 1.熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。4.激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。 【教学重点】
3、 了解是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。 【教学预备】 1.了解老舍先生及其作品;课件。 2.同学观看猫。 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，激发爱好 1.出示图片：熟悉猫。(家猫、波斯猫等) 同学介绍猫。 3.师归纳。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?) 4.今日我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、检查预习，整体感知 1.指名读课文，正音，思索每个自然段的意思? 第一自然段：写
4、猫狡猾、贪玩，但尽职。 其次自然段：写猫兴奋与不兴奋时截然不同的表现。 第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“威猛”。 第四自然段：写猫小时候非常调皮可爱。 2.检查字词性格 任凭 贪玩 尽职 屏息注视 稿纸梅花 变化多端 跌倒 开拓 枝折花落 三、再读课文，理清脉络 1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?(猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱。板书：奇怪、可爱) 2.扫瞄全文，联系上下文画出猫的奇怪详细表现在哪些方面(板书：狡猾贪玩尽职它兴奋时：温顺可亲;不兴奋时：一声不出胆小威猛) 3.概括课文的主要内容?(这篇精读课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格写和它满月时的调皮可爱，全
5、文字里行间流露出对猫的宠爱之情。 4.划分段落第一段(1-3)：写猫的奇怪性格。 其次段(4)：写猫满月时非常调皮可爱。 四、布置作业 1.朗读课文。2.抄写词语 部编版四班级下册语文猫教案 篇2 教学目标： 1、使同学了解课文生动详细地叙述了大猫的奇怪性格和小猫的调皮可爱，培育同学认真观看事物的举和喜爱生活的情趣。 2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。 3、有感情地朗读课文，体会对猫的宠爱之情。 4、学会生字新词，进行分析推断句子正确性训练，培育同学规律思维力量。 教学时间：2教时。 教学过程： 第一教时 、揭示课题，介绍： 1、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是猫
6、。 2、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，理解文意： 1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自同学字和词语，特殊是课后第4题的词语，我们更应当把握好，多读几遍。(同学初读) 尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神 遭殃彼此任凭渐渐无忧无虑性格奇怪粗细各异 温顺可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱 2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影) 下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读
7、词语。 请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。 接下来请同学们齐读第一部分的词语。 折：读she是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词? 你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗? 3、理解课文内容 、课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小) 、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。 “(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?是的，就是通过认真观看家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们) 、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(奇
8、怪的) 那在“一群小猫”前呢?(调皮的) 、齐读：(奇怪的)(一只)(大) (调皮的)(一群)(小)猫，下面，我们就要用这些词语关心我们做3件事。 A、第一件事是要它关心我们给课文分段，你认为可怎么分? 生沟通，作“|”记号。 B、其次件事是要它关心我们概括段落大意。 第一段讲了什么?讲了一只大猫很奇怪。 请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗? 划出总起句，“猫的性格实在有些奇怪”，齐读。 这一句在第一段中是什么句?依据这句话，你怎么概括段意? 其次段又讲了什么?(小猫调皮) 你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗? 也划出总起句，说一遍段意。 C、好，下面我们来完成第三件事：你能依据
9、这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗? (生个别练说生自己站起来自由说) 三、细读课文，理解大猫奇怪和小猫调皮。 (一)同学们学得真不错，下面我们来进一步讨论大猫究竟奇怪在哪里?小猫又调皮在哪里? 1、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“奇怪性格”的三个重点句。 2、沟通：狡猾、贪玩、尽职(什么叫尽职?) 3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些奇怪呢? 4、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的奇怪吗? 、大猫虽然很贪玩，但是有时也很狡猾，而且也很尽职。 、大猫虽然狡猾，而且尽职，但是有时候也很贪玩。 、
10、大猫不但狡猾，而且尽职，但是又很贪玩。 5、你能把“大猫的性格实在有些奇怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗? 同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的奇怪性格。这下你理解奇怪的意思了吧?解释“奇怪”。好，这个词语解决了，(擦去问号) 6、课文其次、三两节也写出了大猫性格奇怪，请你速读课文，找出表示奇怪的重点词语： 沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。 练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的奇怪。 (二) 1、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语默读、找
11、。 2、沟通：没完没了。 3、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“没完没了”来说说。 一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌(没完没了)地玩。 它们的头撞在门上;不哭，还是没完没了地玩。 它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。 你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊!对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。 其次教时 一、复习引入，明确目标 1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的奇怪和小猫的调皮。写大猫奇怪、小猫调皮是厌烦它们吗?为什么? 理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：) 2、明目标 所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会对猫的宠
12、爱之情。 二、体会大猫之可爱。 1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。 幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能体现宠爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会的宠爱之情。 2、范例教学：为了关心大家争论好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它狡猾吧，它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的： A、我们已完成了第一步挑出句子。 B、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。(的确，乖)。 C、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思?(联系上下文：狡猾、听话。)我们什么时候
13、用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的宠爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特殊含义是什么?(生连起来说一遍。) D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，剧烈地表现出的宠爱之情?指导朗读这句话。 谁能把刚才我们四步学习过程详细地说一遍。 请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二) 3、自主学习： 犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 (预备好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况) 4、沟通： 例：、它闭息注视，一连就是几个钟头，非把
14、老鼠等出来不行。 重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、全神贯注，肯定要把老鼠等出来的样子，对大猫尽职精神的赞扬。 、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。” 重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?) 用蹭表现了猫对的亲近，对猫的宠爱，在眼里猫像一个撒娇的小孩。 、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 重点词：小梅花。 把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见对猫的宠爱喜爱。 (生沟通一处，朗读体会一处)课文写猫可爱的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。 三、体会小猫之更可爱。 1、大猫已
15、是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，更喜爱? 2、沟通： 3、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来齐。 4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫奇怪得可爱，小猫是调皮得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么美丽迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。 5、沟通。 四：课文总结： 这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文
16、，提高了学习力量，而且深深地被老舍爷爷那精致的语言民沉醉。老舍爷爷对生活是多么喜爱啊，即使是身边最一般的小动物猫，也是如此宠爱。 部编版四班级下册语文猫教案 篇3 1、猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，表达了对猫非常宠爱的感情。 2、引导同学通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习在语言和文章表达上的特点，体会表达感情的特殊方式。 学情分析： 猫是较常见的家养小动物，同学对猫比较熟识，绝大多数同学见过，有的同学还养过猫。在教学中激趣唤起同学的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱。引导
17、同学感受用详细事实表现动物特点的描写方法。 教学目标： 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。 4、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。 教学重点和难点： 1、重点：通过理解和朗读重点词句，了解是抓住猫的什么特点来描写的。 2、难点：在老师的引导下，同学争论探究，学习真实、详细的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 教学过程： 一、 导入 1、导语：大家都知道闻名作家老舍吧?他的作品言语朴实，语句美丽，经常给人留下深刻印象，今日，
18、我们就要来学一篇他写的文章。 2、揭示题目：猫 3、同学齐读题目。 二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理 1、自由轻声读课文。 思索：是从哪两方面来写猫的? 给课文分段。 2、指名读，沟通。 课文从“猫的性格奇怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书) 分段：第一段：13节，其次段：第4节 (一)概括第一段段意。 1、分节朗读，划出表述这一段内容的句子。(第一句) 师：这句话是这一段中的总起句。 2、理解“猫的性格实在有些奇怪” “奇怪”是什么意思?(板书：奇怪) 读出句子语气。 3、这一段抓住猫的什么特点来描写它的奇怪呢?自由读第一段。 沟通后出示板书： 狡猾、贪玩、尽职 胆
19、小、威猛 4、运用中心句归纳段意。 (1)温习学过的中心句归纳段意法。 (2)说说段意：猫的性格实在有些奇怪。 5、朗读第一段。 三、落实训练目标 1、读文章其次段，思索句子间是什么关系?(总分总) 2、用“中心句归纳法”概括段意：满月的小猫调皮可爱 (板书：调皮) 3、齐读其次段 四、总结并朗读全文 1、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意?怎样使用“中心句法”归纳段意? (有总起句、中心句、总结句的段落可以使用“中心句法”归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳) 2、有感情地朗读课文。 五、布置作业 1、熟读课文。 2、默写词语。 板书设计： 狡猾 贪玩 尽职 大时奇怪 胆小 威猛
20、猫： 小时调皮 玩耍 跌倒 教学反思： 猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，表达了对猫非常宠爱的感情。 我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。 教学时，我引导同学抓住“狡猾”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格奇怪。同时，让同学通过反复朗读品尝，体会老舍先生对猫的宠爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。如学习其次节时，让同学联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。 接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四
21、节，让同学感受小猫满月时的“可爱”，体会对猫的宠爱之情，同时让同学了解到把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。 在这节教学过程中还是存在着一些缺陷： 首先，教学语言不精炼，心情也不够到位。假如能尽量做到自然奇妙地过渡，同学爱好被调动起来，课堂气氛会更活跃。 其次，读的还少。应让同学充分地读，在读中感知、感悟，在读中培育语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。 部编版四班级下册语文猫教案 篇4 教学目标 1.熟悉“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“厌烦、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大
22、。 3.找到对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的缘由。 4.比较母鸡和猫在表达上的相同和不同之处。 教学过程 - 第一课时 - 一、激发爱好,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章母鸡。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习熟悉了它们。 出示词语,让同学先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横
23、折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,信任课文也能读好,把你喜爱的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思索:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象? 2.同学读书,然后沟通感受。(厌烦、负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大) 3.对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向厌烦母鸡。 我不敢再厌烦母鸡了。 读了这两句话,你有什么疑问吗? 读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 从开头的“厌烦”母鸡,到后来的“不敢再厌烦”母鸡,的态度经受了一个变化的过程,前后形成了鲜亮的对比,试着读出情感
24、的变化。 5.请大家快速扫瞄课文,看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡,哪些自然段写了不厌烦母鸡。 13自然段:写厌烦母鸡。 410自然段:写不敢再厌烦母鸡。 四、课堂小结。 读了课文之后,你有什么感受?(对母鸡的敬重、赞颂) 五、布置作业。 1.阅读课后“资料袋”,了解。 2.找一找的其他作品进行阅读。 - 其次课时 - 一、复习检查,回顾导入。 1.出示生字词语,检查把握状况。 2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的转变呢?让我们到文中去查找答案吧。 二、品读感悟。 (一)学习第13自然段。 1.请大家默读第13自然段,想想:老舍为什么厌烦母鸡?画出
25、相关句子,在旁边写上自己的感受。 2.同学沟通: (1)母鸡的叫声。 母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂) 写不怜悯况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向厌烦母鸡。) 老舍对母鸡的观看多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很厌烦。谁能读出厌烦的心情? (2)母鸡还有哪些方面让人厌烦? 你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜爱炫耀) 你是怎么体会出来的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜爱炫耀所使用的夸张手法。) 读出对母鸡的厌烦之情。 3.通过刚才的沟
26、通,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。 出示:这是一只()的母鸡。(叫声厌烦、欺软怕硬、喜爱炫耀) (二)学习第410自然段。 1.由于母鸡叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以厌烦母鸡。后来,为什么不敢再厌烦它了呢?文中有一个自然段明确地告知我们缘由,你找到了吗? 出示句子:它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它宏大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 齐读第9自然段。 2.老舍说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第410自然段,找出相关句子,在旁边做批注。 3.同学沟通。师小结:这一切的一切,都证明白它的确是一位
27、宏大的母亲。 4.带着对鸡妈妈的鄙视和宠爱,再读句子。 它负责、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群鸡雏。它宏大,由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下全部母亲的赞颂。) 6.由于母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦和宏大,所以“不敢再厌烦母鸡了”。试着说说你的体会。(用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简洁的喜爱,而是对母爱的一种敬重、赞颂,是情感的升华。) 三、拓展延长。 老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的? 四、比较猫和母鸡的异同。 1.猫和母鸡都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达
28、上有哪些相同和不同之处呢? 2.同学沟通。 3.相同之处:文章结构清楚。猫用过渡句将猫的奇怪性格和满月小猫的调皮可爱两部分内容紧密地联系在一起。母鸡用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。 善用“总分”结构。猫先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写奇怪的表现。母鸡先写“我一向厌烦母鸡”,再写母鸡令人厌烦的三个方面。 都列举详细事例来表现动物的特点。例如,猫列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的详细事例,来表现猫的威猛;母鸡列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的详细事例,来表现母鸡的不辞辛苦。 语言生活化、口语化。猫全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的兴奋。它若是不兴奋啊,无论谁说多
29、少好话,它也一声不出”。母鸡全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立即结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。 不同之处:写作手法不同。猫主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。母鸡主要运用了对比、夸张的手法。 表达的情感不同。猫通篇都在写猫的可爱,无论是猫的奇怪,还是猫的调皮,从始至终都是一种宠爱之情。母鸡写了对母鸡由“厌烦”到“不敢再厌烦”的态度变化,通过前后的剧烈对比,表达了对母爱的赞颂。 五、布置作业。 1.摘抄自己喜爱的词句。 2.你的妈妈平常是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。 板书设计 母鸡 厌烦不敢再厌烦 叫声 英勇负责 欺软怕硬慈祥辛苦
30、喜爱炫耀宏大 教学反思 1.这篇课文的重点是体会的情感变化,感受母鸡宏大的母爱。在学习课文时,以的情感变化为线索,引导同学通过读书,感受母鸡的厌烦之处与可敬之处,体会对母鸡的情感由“厌烦”转变为“不敢再厌烦”,感悟对母爱的赞颂之情。结合同学实际,让同学谈谈自己对母爱的感受,加深对母爱的熟悉。 2.比较猫和母鸡两篇文章在表达上的不同特点,感悟的语言风格,是这篇文章的难点。在课堂上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,观看的角度不同、情感不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,同学从中可以体会到不同风格的语言表达。 部编版四班级下册语文猫教案 篇5 一、教学目标 学问与技能： 1.认读七个字
31、，会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 过程与方法： 1.体会课文中语句表达很精确的词句，学习有挨次地叙述事情进展的过程。 2.和同学沟通读自己的见解，体会文章的情感。 3.练习朗读课文。 情感态度与价值观： 了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。 二、教学重难点 教学重点： 1.体会课文中表达精确的词句的写法，学习有挨次地叙述事情进展的过程。 2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程
32、，激发同学对恐龙讨论和探究的爱好。 教学难点： 体会课文中表达精确的词句的写法，学习有挨次地叙述事情进展的过程。 三、教学策略 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。教学时可以实行如下策略： 1.彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达
33、才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导同学细心体会课文表达上的特点，感悟语言的精确。 2.体现同学的主体性作用，即同学是学习的仆人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以同学为主体，在自读感悟的基础上有序地绽开。 四、教学过程 (一)谈话激趣，导入新课 1.谈谈自己对恐龙与鸟的熟悉和了解：依据同学的回答出示并理解词语。 出示课件： 笨重;迟钝;轻灵;灵敏;凌空飞翔。 2.恐龙与小鸟无论从形状或是生活习性等方面看好像毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去查找答案。 3.齐读课题。 【设
34、计意图】揭示科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，同时也向同学开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。 (二)初读课文，整体感知 1.自由朗读，看谁读得准。 2.指名读课文，整体把握文章大意。读后沟通，感知课文主要内容。 (1)科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿的呢? 出示课件： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 (2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢? (三)深化局部，品读感悟 1.感悟“欣喜若狂”。 (1)同学默读课文，查找描写讨论者们欣喜若狂的发觉。 同学默读课文的其次自然段，然后试着用自己
35、的话说说讨论者们的发觉。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展现出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展现。 出示课件：资料袋。 在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发觉了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发觉，这一恐龙身体上掩盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发觉羽毛，这一发觉为“鸟类起源于恐龙的假说”供应了强有力的证据。 (2)读句子，体会讨论者们的喜悦。 自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用? 出示课件： 辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据,
36、给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 【设计意图】让同学深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。 2.品读感悟恐龙飞向蓝天的演化过程。 (1)同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。 (2)填写表格。在这段中，你读懂了什么? 小结：恐龙飞向蓝天的演化过程、恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。 出示课件 (3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问，再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 出示课件： 阅读课文，完成下面填空。 身体(渐渐变小体
37、表(长出羽毛)转移到(树上生存)在树木间(跳动、降落)具备(滑翔力量)最终(能够主动飞行)。 点名说，如有不同看法，师生再谈、再说。 再读课文，加深理解。 (4)同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢? 从这一句中同学们可以体会到在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点? 出示课件： 其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类 出示课件： 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或查找食物而转移到树上生存。 出示课件： 这些树栖的恐龙在树木之间跳动、降落，渐渐具备了滑翔力量，并最终能够主动飞行。 出示课件：
38、依据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛，但相关化石始终没有被找到。 【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。 (四)总结全文，激发探究欲望 过渡：科学家们经过百年的努力讨论，关心我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望呢! 1.齐读最终一段。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们盼望能够重现这一历史进程。 2.你认为有没有这种可能?说说你的想法。 争论： 通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。
39、对此，你有什么感想? 【设计意图】激起同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。 (五)布置作业，拓展延长 有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，摘录好词佳句。 【设计意图】积累语言，学习写法。 部编版四班级下册语文猫教案 篇6 教学目标 1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。 2.了解的巡游挨次，练习给课文编提纲。 3.学习本课生字、新词，理解重点词语。 4.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重点 1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点 理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学时间：三课时 教学设计 第一课时
40、一、教学目标 (一)学会本课生字、新词，理解重点词语。 (二)阅读课文，了解课文主要内容，找出的巡游挨次。 (三)理清课文段落，概括段落大意。 (四)练习有感情地朗读课文，体会对祖国山川景物的喜爱。 二、教学重点 (一)了解课文主要内容，找出的巡游挨次。 (二)理清课文段落，概括段落大意。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 (一)揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记。我们就沿着他的脚印去欣赏这一奇妙的溶洞。(板书：3.记金华的双龙洞) (二)检查预习。 1.填写生
41、字表。 老师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh;“蜿”的读音是wn，不要读成wn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求同学在读写时留意。 2.并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。 盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。(“曲”读q，不要读成q) 呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。 明艳：光明艳丽。课文中指山上景物的颜色光明艳丽。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂密繁密。课文中指山上草木生长得茂密繁密。 孔隙：窟窿眼儿;缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。(“隙”读x，不要读成x) 昏暗：光线不足;暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。 挤压