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1、小学美术教学反思学校美术教学反思 篇1 通过教学实践，我深刻地感受到：新理念提倡“过程更重于结果”，美术教育应在参与艺术活动过程中使同学的身心得到健康进展，得到自主进展的空间，从接受艺术技巧的教育转向接受艺术力气的美术教育。这一个月中，我终始以“激发爱好、自主参与”教学策略来进行教学。 一、激励同学的学习动机 在美术教学中，作为老师常常感到，要激发同学的学习爱好不太难，但要使同学的学习爱好长期保持下去却很困难。一件好的美术作品，一次精到的示范，一个细心设计的课堂教学导入，一句鼓舞的话，都可以引起同学对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使同学的学习爱好长期保持却不是一朝一夕的事，需要我们从符合同
2、学年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织，加强同学对课程的认同感。通过长期而不间断的鼓舞、诱导，才有可能使同学产生对美术学习的深厚爱好，并能长期的保持下去。 二、满足同学的表现欲望 在教学中，有的同学因轻松的教学气氛而感到快乐，有的同学因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到快乐，还有同学因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了奇异的创作而感到沉醉。我认为，前者是一种基本的心情状态，而后者是对学习活动本省的真正宠爱并孜孜不倦追求得高级快乐之感。所以，本着这个思路，在美术教学中我转变了以前教学常用的“仿照表现”教法，改革成“发觉表现”，在教学中为同学制造发觉、表现供应机会。如你我他一课，单
3、纯的教学，同学难免觉得枯燥。教学中我大胆接受了先分组进行情境表演，再进行卡通画描绘。这样同学在欢快的氛围中劳碌起来。整堂课，将以老师为中心的教学方法转变为留意激发同学学习主动性为目的的教学方法，充分满足同学的表现欲望，充分激发了同学的学习潜力。 三、多样评价，树立成功信念 新课程背景下实施美术教育课堂评价，应当把着眼点放在同学学习的整个过程，多维度地对同学的学习进行评价，树立同学的学习自信念，激发同学主动交往的动力，真正体现评价的激励功能。留意评价对象的全员化、评价内容的多元 化（按教学环节、按活动方式划分）、评价方式的多样化（口头表扬、体态语言、嘉奖制度、共同参与）。 老师有目的地实施了自我
4、评价、小组评价、同学间的相互评价和全班沟通评价。通过多样的评价方式可以准时反馈教学效果，激发了同学交往的欲望，增加了竞争意识与自我表现意识。同学为了完成这样的一组好玩的学习任务，会更主动地投入到师生之间、生生之间的交往活动中来。通过这样的活动，久而久之他们就能克服被动接受的学习心理，以饱满的信念，自觉地依据学习目标去努力。 比尔.盖茨说过；“爱好是成功的动力”，在美术教学中进行“激发爱好、自主参与”的运用争论，可以有效地优化教学情景、优化师生关系、优化教学形式、优化课程评价，让同学以更加乐观主动的姿态介入到学习活动中来，促进同学的充分互动，真正发挥群体的内聚力，用 学校美术教学反思 篇2 1、
5、教学思想的创新 教学思想准备着教学实践和教学效果的优劣，本课通过一系列的教学手段（情景设置法、小组合作法、争辩试验法等等），呈现了学校美术设计、运用的创新教学思想。教学不以灌输学问为重，而让同学通过观看、各种试验活动和创设情景，找寻方法步骤，培育同学的探究实践力气和想象力。这一案例正体现出“以人为本”的课改理念，符合美术课程标准精神，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。 2、教学方式的灵敏性 教学方式的灵敏性，是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是老师讲，同学听，被动的接受。同学的学习乐观性、主动性得不到重视；探究力气与想象力气经常被忽视。而学校生有着好动、好幻想的特点，其内
6、心世界和情感都是极其丰富的，本案例依据同学的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：情景导入试验创作自我找寻方法进入具体创作；营造一个宽松，探究的课堂学习氛围，每一个环节都是在同学乐观主动的参与中完成的，充分体现了老师较灵敏而细心的教学设计和引导启发。在确定意义上说，这节课的课堂气氛是特别生动活泼的教学形式和教学内容也是相应和相互统一的。 3、教学评价的共性化 传统的美术教学评价，往往只看同学作品的优劣，而对于同学的作业过程并不很关怀。同学学习的评价也完全是取决于老师对同学单一的美术作业的确定与否来进行的。因而，压抑了同学的学习制造空间和情感的进展，在作业展评中让同学互评的形式相互欣赏、沟通、
7、评价，把自己的作品与大家共享，从中体验成功的乐趣。通过沟通呈现，为同学营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了同学之间的距离，增加了同学之间团结合作的学习精神，体现出人际间的沟通与关怀、 学校美术教学反思 篇3 会变的线条这一堂课通过演示课件，观赏图片，欣赏艺术大师毕加索以及优秀同学作品，激发了同学对线条的爱好，激起同学对生活的宠爱。 本节课教学重点明确，教学思路清晰，同学通过看看、画画等方法大胆、自由地把所见所想的事物表现出来，同学学习的乐观性很高，课前我做了大量的谁备。利用PPT、图片资料等来激发同学的学习爱好，让同学自主把握学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型力气和丰富的想象力，很好的
8、调动了同学的爱好。 首先，我利用一段线条的出示引导同学还能想到什么样的线条，激发了同学的学习爱好。接着我又用多媒体（PPT）向同学呈现了生活中的线，在欣赏自然生活中的线同时又感受了不同线条带给我们不同的感受。如：直线（直立）；弧线(美丽)；折线（坚硬）；螺旋线（动感）等。 通过同学的欣赏和观看，了解线条在生活中的运用，激发同学对生活的宠爱。再让同学欣赏画家作品和同学作品感受线条的特性和魅力,激发同学的创作欲望,起到了课后拓展的作用。 由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育同学综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育同学创新精神和实践力气的沃土，就必需深化学习新课程标准。而学习新课标，首先要加
9、深对美术课程的理解。但是总览整节课，我觉得还有很多不足临场应变力气尚还不足够。上课时个别同学的乐观性还没调动好，我应当接受一些鼓舞的方法，提高同学的自信念，课堂效果会更好。 优点： 1、本课接受激发联想导课，有效的激发了孩子们学习的热忱，能将孩子们的留意力吸引进课堂。 2、老师利用网络资源设计了精致的课件，课件内容特别贴近孩子们的日常生活，拉近了本课教学内容与孩子们的距离，同时也让美术教学更加生活化。 3、老师利用网络设计制作课件，充分有效的利用了网络资源进行美术教学。 不足： 1、在讲线条时应相应的再加入一些学问性，强调线条带给我们的感受。 2、老师应进一步钻研教材，让“会变的线条”变动地更
10、加生动好玩。 总体自我感觉本堂课还比较成功，由于我看到平常不爱画画，画的不好的同学这节课有很多体会，从画面可以反映，说明他们的爱好被提起来了，这样就有了主动性，总之，在以后的教学工作中我会努力丰富自己的教学阅历，争取在每一堂课上，都有更大的进步。 学校美术教学反思 篇4 传神的教学语言能调动孩子们学习绘画的乐观性，培育孩子良好的学习习惯，突破教学重点难点，搭起同学新旧学问连接的桥梁，拓展思维，提高绘画创作水平。 这学期开学过了一个多月，孩子们学习的心思还没有完全放在学习上，课堂上开小差讲话、搞小动作的孩子不时打断我的讲课思路，扰乱别的孩子回答问题的秩序。于是我尽量调整好工作状态，以饱满的心情做
11、好充分心理预备来迎接孩子们带来的挑战，细心设计传神的教学语言来调动孩子们学习绘画的乐观性，让孩子们通过真实思考我的教学语言内涵领悟我教学内容的真谛，从而转变纪律散漫的学习状态，逐步提高孩子们的学习乐观性。 在课堂上，我以适当的音量、抑扬顿挫的音调和快慢有机结合的语速协作传神的教学语言来整顿纪律，调动孩子们学习乐观性，让孩子们感受到了老师的魅力，孩子们懂得了只有自觉遵守课堂纪律，才能保证学习质量和学习效率的提高。当孩子们趁同学回答问题的时候又在任凭讲话，我立即把高亢的音量放低沉，把语速放慢，双眼圆睁怒视着那些讲话的孩子们，并伸出手臂竖起一根食指有节奏、有力度、布满韵律感地好象在指挥合唱一样，指向
12、违反纪律孩子的身上，嘴里冷静地说出我设计的学习活动的意图：“哪位同学乐观举手发言一次，并且回答正确，可以嘉奖一个笑脸，在堂上呈现作品一次嘉奖一个印章，一个月内累计有七个笑脸或者印章可以获得一份奖品，累计十六个笑脸或者印章可以获得一封表扬信。假如哪个同学违反了纪律，只要我的手指指向他（她）超过三秒，这个同学就要留堂学习如何专心听讲。”这一招真奏效，当我在为孩子们细心讲解美术学问和艺术表现技巧时，当我针对性地引导孩子们赏析美术作品时，当孩子们在认真回答问题时，随着我的手指有目的地移动，孩子们的眼睛全注视着我的手指，生怕一不当心被我的手指指着超过了三秒，而开小差的孩子越来越少了，专心听讲、踊跃举手发
13、言的孩子们慢慢多了。 可是在一次课堂教学上，有个男孩子看到我伸出的手指大声反对：“用手指指着别人是不礼貌的行为！”我立即把伸出的手指变成打开的手掌做了一个“请认真听”的动作，真诚地从正面引导：“你不敬重别人，别人也不会敬重你！孙老师伸出食指只是提示你们要自觉遵守课堂纪律，不要影响大家的正常学习。”这个孩子听了，惭愧地低下了头，课堂立即安静了下来。 还有一次，当我看到这个活跃的孩子又在课堂上与别人任凭说话，搞小动作，没有带上绘画用具时，我暗地里对自己说：“别放弃！这是一次良好的教育契机。”于是我走到他的桌子前，亲切询问：“你怎么在课堂上任凭说话，不带绘画用具？”他不满意地说：“我爸爸不情愿给钱我
14、买绘画用具！”我面带微笑鼓舞他：“假如你课堂表现有进步了，孙老师嘉奖你一盒彩色铅笔，能做到吗？”这个孩子眉头伸绽开了：“我能做得到的。”于是经过两、三堂课的仔细观看，我发觉他在老师的正面引导下的确改进了许多，削减了任凭讲话次数，能举手发言了，绘画的质量也提高了，我在班上呈现他的堂上作业，还表扬了他画得生动。课后，我兑现诺言，嘉奖了他一盒新的彩笔铅笔，他很兴奋。以后，他的课堂表现比较稳定，很少看到他随心所欲违反课堂纪律的现象了。 可是好景不长，他不听我的反复劝告又在课堂上任凭说话了，还干扰了别的同学学习，我抱着负责任的态度把他留在办公室，要他打电话告知家长留堂的缘由，并语重心长告知他：“假如下一
15、次再不听劝告违反纪律的话，孙老师会打电话和家长沟通，告知家长老师有投诉的话经过核实就要实行相关措施，星期六或者是星期天不让你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物，还要在房间里静坐反思以后怎么改正！”这个孩子一下子慌了，连忙说：“不好！不好！我改！我改！”从这以后，这个孩子能端正学习态度，认真听从老师的正确教育，能带齐学习用具，在最近的一个月里还获得了我发的一份奖品。 教学实践证明，巧变的音量和音调、语速结合传神的教学语言包含着、传递着丰富内涵，能吸引着孩子们集中学习绘画的留意力，吸引着孩子们不断去思考、创作，有效地调动了孩子们学习绘画的乐观性。 学校美术教学反思 篇5 学校生学美术，很多人认为只要学
16、会画几个人，画几只动物，涂涂颜色就行了，其实不然。假犹如学不宠爱学或学得很累，就会以致于一见上美术课就头痛，甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后，我千方百计地让同学既能学习美术基础学问，又能激发他们的爱好，培育同学的绘画创作本事，下头就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 学校美术教科书上，每一课都仅有几张插图，其他的资料就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的预备。在备课中，我力争以充实的资料来吸引同学，经过听听、说说、玩玩来培育同学的爱好。 比如，六班级“纸工饰物”这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠，所以非常
17、的着急，它要到小石洞去冬眠了。同学制做好了以后，我让同学思考小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。 小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以同学很感爱好，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六班级同学难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便欢快又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六班级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面的训练，我们
18、南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时，同学会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得生疏而枯燥。 我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，同学们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得特别认真，进取性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较稚嫩，让他们也勇敢地进入了制造领域，到达了较为幻想的教学效果。 这样的课支配得当简洁激起同学的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起同学学习美术的爱好，从而促进了学校美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术制造力。 学校美术教学反思 篇6 本课以绘画、手工和
19、玩耍的形式开展教学，以直观演示的方法进入教学，本课学习具有较强的综合性，因此，围绕故事开展教学，从动人的情景中强化对运动形象的体验以及发散的扩充。 我这样设计教学，激情造趣，导入课题，课件播放西游记中三打白骨精片段。请两名同学表演孙悟空和白骨精激烈的交锋场面，瞧！老师只用纸制的小纸人就可以表演，同学欣赏，导入新课，接着学习新课。 课件呈现一组人物：县官老爷、小和尚、警察、海盗、芭蕾舞演员。让同学熟识各种人物造型。然后我加以总结，要表现人物就确定要突出人物的.服饰、形象、动作、道具。 沟通探讨。让同学说出自己最宠爱的或最生疏的人物形象，让她们回忆其突出的共性特征和形象特征。同学大胆画出人物形象，
20、然后通过表演呈现自己作品。整节课，气氛活跃，同学玩得欢乐、欢快。 学校美术教学反思 篇7 本节课主要目标是学习漏印版画的基础学问和制作方法。了解漏印的特点和表现力。其重点是用漏印的技巧创作一幅漏印作品。难点是画面构思和布局支配。本节课仅仅围绕漏印艺术与生活的紧密联系，贯穿整堂课，从同学的最终作品可以看出同学对此特殊的感爱好。 在活动开头，老师选择了实物引出课题，并以此激发同学的乐观性，这一点从同学的表情中可以看得出，同学对老师的实物特殊的感爱好，同时也起到了我们预设的目的。很自然的将同学拉到本节活动中来。为了给同学一个全新的熟识，老师将印制到T恤上的图案的模板形象的呈现给同学，让同学很自然的了
21、解到楼引得技巧，并理解了用镂空的模板印制图案的方式称之为漏印的说法。在此也没有消逝什么以外的事情，很自然的进入了下一个环节。 通过教授这节课，我个人认为，每一个环节紧紧相扣，没有消逝大的意外，但是整堂课中没有消逝高潮的环节，虽然最终同学们用老师教的方法制作出了一幅漏印作品，但是从作品中可以看的出，同学们没有大胆想象，只是局限在老师呈现的实物图案上，所以导致作品的不完整性。 由于整个环节就是仅靠制作步骤进行的，老师以为绘版很简洁，就直接出示了事先已经绘制好的小花形象，老师在介绍刻板、印刷的时候讲解清晰，但是有几句话说的不够流利，或许与老师的紧急状态有直接的关系。个别语句不够完善。导致老师在接下来
22、的问题中，同学说的不够精确、细致。同时老师在提问题的的环节中由于紧急将2个问题全部抛给了同学，使得这一个环节下来有些乱的感觉。 老师引导同学观看书中同学作品的时候，由于大多数的同学多局限于T恤图案上，所以老师费了很大的力气将同学的留意力拉回来，但由于时间没有把握好，导致消逝了这一个环节不够紧凑。同学在分析作品的时候，老师没有更深化的介绍，使得部分同学对中间一幅作品的评价产生了消极的想法，认为这样的作品由于自己不宠爱，而导致大家对此有了新的看法，同时老师也铺张了很多的时间。使得最终留给同学练习的时间不够充分，而导致最终匆忙的收场，给人留下的印象是最终环节不够重视，特别是在评价同学作品的时候，时间
23、敢的更急;老师应当在同学练习和评价环节，赐予大家足够的时间进行创作，信任大家的作品会更加独特、新颖而富有共性。 由于个人水平有限，使得本节课消逝了很多的问题，信任在以后的教学中，在领导和同事们的关怀下，有所提高。 学校美术教学反思 篇8 每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最欢快的事情。一段新奇好玩的动画片，一个奇异的童话故事更可以为同学插上想象的翅膀。在假如我是巨人这节课教学一开头，我便播放了同学们都很宠爱的格列佛游记的故事让同学欣赏。引导同学观看、对比，激发同学想变成“巨人”的猛烈愿望。 在动画短片的带领下，同学们走进了一个新奇的世界“巨人与小矮人”好玩的故事。通过
24、让同学说一说格列佛是一个什么样的人，让同学从力气品德上了解巨人的无比威力和巨人宽厚、乐于助人、爱和平的.优良品质。从形象上使同学看到巨人与小矮人大小比例的差异。从而潜移默化的进行了德育渗透，又让同学对本课产生了深厚的爱好， 在解决本课重难点画面布局与形象对比这点时，我让同学思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题。通过对优秀同学作品的欣赏，引导同学自己观看，了解构图的多种方法，使同学在创作的过程中能够合理构、突出画面主体。 在本节课的教学中,由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间，使得最终同学呈现的机会不多。今后我会留意课堂语言的精炼，从而节省时间，使课堂效果更好。其次，由于低班级的孩子仿照力比较
25、强，在让同学欣赏优秀作品的时候我没有强调让同学自由创作，画出自己心中所想的巨人，因此最终很多同学画的和范画上的内容很相像。总的来说是我在这堂课上的引导不是很到位，在一些问题上讲得还不是很透彻，没有使同学充分发挥自己的想象力和制造力。在今后的教学中我将积累阅历，连续改进不足，组织同学上好每一节课。 学校美术教学反思 篇9 我通过不断的学习和工作，理清了思路，把握到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我学习到了很多学问，使我对教学有了更多新的熟识。 十几年的教学令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 我经过许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的美术老师呢？怎样才能在
26、教学过程中给同学营造一个良好的氛围，建立公正、民主、信任的新型师生关系？怎样才能？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。 首先，教育同学，从爱动身。公正的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予同学必要的关怀和关怀。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和同学沟通，同学就会信任你，宠爱你。爱同学，还表现在老师对同学的敬重和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。对成果比较差的同学，我们老师要接受不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。 其次，如何使我们的美术课堂愈发显得真实、自然、厚重
27、而又布满着人情味，作为美术老师的我更要关注的是隐蔽在美术课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的乐观的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节美术课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“美术大餐”！最终，我还熟识到，一节好的美术课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的美术课，要关注同学，从同学的实际动身，关注同学的情感需求和认知需求，关注同学的已有的学问基础
28、和生活阅历，是一节成功课堂的必要基础。使同学真正体验到美术，乐学、爱学美术。此外，我熟识到：一节好的美术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注美术学习方法，体现美术课的灵魂，使美术课上出“美术味”！ 通过这些年的感悟，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对美术教学有了更新的熟识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力气。 学校美术教学反思 篇10 爱美是人的天性，随着社会的进展，人们对美的追求越来越高，也越来越有共性。人们不惜花大价钱去装饰美化自己的生活，然而有时奇
29、妙的东西就在你的身边，包括扔掉的各种废弃物。只要你拥有一双擅长发觉的眼睛，一双乐于制造的.勤巧的手，几只废塑料袋，一个可乐瓶，转瞬变成让人爱不释手的工艺品，能不说是一件欢乐的事吗? 废弃物造型不仅仅是环保教育，还为同学呈现了一种新的综合性美术创作思路，传达一种生活情趣。美术课中的创作是充分呈现共性的重要环节，美术教育家罗恩费德认为“老师应向同学供应自我表现的机会，让同学以异于他人的方式表达其独特的思想和情感，并以此树立起自我表现的信念”。本课的目的就是依据不同的材质，选用不同的方法来表现和创作。教科书中选取用废铁制作的雕塑驼鸟，用洗发水瓶子制作的奶牛，综合材料组成的房子、人物等，这些造型生动、
30、设计奇异、富有创意的作品，有助于激发同学的创作欲。在“制作步骤”中选用废塑料袋，棉花、绉纸制作的小娃娃，简洁明白，一看就懂，便于同学的临摹和借鉴。在“想一想”和“提示”部分供应了较多孩子生活中经常丢弃的牛奶瓶、纸盒子、塑料袋、顺手可得的树叶、废纸等做成的小玩意，以多变的创意关怀同学开阔视野，拓展想象。 本课最具挑战和创意的是开放式的学习活动。在乐观发挥儿童的艺术直觉，强调敬重共性和制造力，自由独特发挥的同时，选择合适的美术工具、材料、技巧、表现手法，达到有机的统一，制作出新颖别致的作品。 学校美术教学反思 篇11 在流淌的颜色一课中，通过玩颜色玩耍，用吸管来吹画进入课堂，由于玩耍活动对低班级孩
31、子来说是必不行少的。它不仅能给课堂带来生气，更能挖潜同学在课堂上的制造力。 孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长学问，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理进展的需要。二班级的同学已经具备了简洁的颜色学问，可的设计我本着从同学的.爱好动身，有目的地领着同学一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的爱好，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导同学在玩中学美术，激发同学爱学、乐学、趣学。同学在玩中学习，不知不觉中把握了学问。同学通过动手操作、直观感受，印象很深刻，立即学到了美术学问，而且能牢记在心，并
32、举一反三地灵敏运用。 这一节课下来，同学各自都有收获，能依据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，同学为了能更好的完成作业，听课时比平常都认真。看到玩耍活动给大家带来如此大的吸引力，我立即被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给同学，望同学来做主。 学校美术教学反思 篇12 恐龙世界属于“造型表现”领域。“恐龙”是孩子们很感爱好的话题，他们从小就玩恐龙的玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课我一出示课题，同学学习的爱好一下子就提高了。教学中，我利用课前预备的相关的书籍和图片，引导同学了解恐龙的相关学问，关怀他们了解
33、不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在观看、记忆、表现恐龙的过程中，培育同学宠爱科学、关注环境，训练他们的观看、记忆、表现力气。 教学一开头，设立了“抢答玩耍”环节，问：“你熟识哪些恐龙？”同学快速抢答：剑龙、霸王龙、三角龙等，而后课件出示不同种类恐龙的图片。引导同学了解恐龙的相关学问。接着进入“探究式学习活动”环节，组织同学利用课前搜集的资料，简洁介绍一下几种恐龙的特点。同学们争先恐后，把手举得高高的，嘴里还喊着：“老师，我来我来！”。他们分别从恐龙的外形特点、生活习性入手，作了简洁的介绍。举止自然大方，语言流畅。足见他们课前做了充分的预备。本课的教学难点是不同种恐龙的特点及情节的表现。为了解
34、决这个难点，我先请几位同学到黑板上画出不同种类的恐龙，然后再组织他们争辩：黑板上同学画的是否抓住了恐龙的特点？我再依据同学的争辩，适当进行修改，使其突出特点。接下来又引导同学分析教材中的同学作品，以此让同学了解如何来表现出恐龙活动的情节和恐龙生活的环境特点。 为了更好的让同学表现恐龙，我在课堂中还呈现了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发同学的创新思维，激发了同学的创作热忱，同学们在明确作业要求的前提下，以小组合作的方式，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，我实行自评、互评和老师评价相结合的方式，培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。在课后拓展方面，我通过课件，出示了几幅用彩泥制
35、作的恐龙世界的作品图片，引导同学回家连续学习，培育了他们的自主学习力气。整节课同学学习气氛特别喧闹，达到了很好的教学效果。 学校美术教学反思 篇13 本课有两个最大的特点： 一、黑板上一棵大树的消逝有很强的视觉冲击力，也把同学全部的作品呈现出来。 二、留意了师生的共同参与，与同学公正沟通。 用故事导入，给同学营造了奇妙的气氛，通过观看各种千奇百怪的大树图片，调动的同学参与热忱。接着是得到了一颗奇异的树种，这个环节的消逝激发了同学的惊奇心，引导同学并与老师共同呈现种子长出的大树，使同学自然而然的了解了大树的基本结构，在呈现同学的绘画作品时，用一句话引起同学深厚的爱好：“在这棵树上，发生了许多奇异
36、好玩的故事”。很好的拓展了同学的想象空间，通过同学的相互沟通，增加了信息量。 老师建议同学们用自己宠爱的方法表现大树的奇异，同学的创作热忱高涨。由于，作品能够很快速的呈现出来，给了同学搜集信息整理信息的时间，同学们的思维更加活跃：有的画出水果剪贴，有的利用现成的图片，还有的用彩纸折出小船，有的同学甚至用纸盒做成火车，老师也参与创作，用彩纸包糖果 呈现环节很自然，请同学扮演小鸟飞来，同学们把这颗奇异的大树介绍给小鸟，熬炼了同学的语言表达力气。 学校美术教学反思 篇14 我用欣赏钟表这一环节导入课，由于爱好是最好的老师，所以我在教学一开头，播放了同学们都宠爱的迪斯尼动画片段，把同学带入钟表的世界中
37、，让同学欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫。 出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导同学观看探究，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让同学观看分析：“谁发觉了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为同学钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力气。教学活动中，以此调动同学勇于表现、释放共性的乐观性，让同学真实体会到学习的成功与欢快。 接着我设计了“先学后教折制种表”一环节，出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问同学：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正值同学心情高涨，产生乐观的.探究动机的时刻，我给同学5分钟的时间，引导同学到书中7页查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，乐观互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地呈现出一个设计与众不同的表面。通过这种支配，让同学在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以同学为主体，使同学成为学习的仆人。 总之本节课只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给同学，满足他们惊奇、好动、好说的特点，教学效果确定会事半功倍。20