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1、小学教学反思学校教学反思1 新课标下的学校教学存在着诸多问题，需要引起我们每一位教育工作者的足够重视。本人以教育教学活动实践中的一些体会，及从听课中例举两个事例以供大家共同探讨。 事例一：教学开放过度 实例：这是一节公开课。老师一上课就提出问题，问大家知道吗？然后让同学尝试解决，汇报沟通。在整个教学过程中，老师都是让同学自己说，不作任何讲解、评价、示范。练习巩固时发觉大部分同学未把握新知。 反思：新课程标准提出我们必需实施开放教学，让同学有更多的学习空间和更多的思考余地，然而，端详这节课，同学在课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是同学却并没有获得学问。在开放教学中，我们把更多的留意力集中在同学的主动
2、学习上，忽视了对同学参与学习的深度的把握，特别是忽视对同学参与的实际可能性的分析，以为只要给同学开放的学习空间，让同学畅所欲言，这样同学就会主动把握学问，遗忘了老师在课堂教学中的“关怀者、指导者”的角色。老师在课堂上应当放开手脚，当需要点拨时还需要点拨，当需要讲授时还需要讲授。 事例二：合作流于形式 实例：这是一节参赛课。老师刚刚提出一个问题，便立刻宣布小组争辩。前排同学唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语，每个都在张嘴，谁也听不清谁在说什么；有的小组组长一人唱“独角戏”，其余同学当听众，不作任何补充；有的小组的学困生把此时作为玩耍的最好时机。 几分钟后，同学代表发言，“我怎么
3、怎么看”，“我觉得应当如何如何”，“我的看法是-”。 反思：作为新课程提倡者的三高校习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。上述片段中，整个合作沟通的过程中表面上热吵闹闹，但在热吵闹闹的背后更多的是放任，任凭和低效。仔细观看，就可以发觉，大多数争辩仅仅停留在形式上。同学关注的照旧是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正的合作。首先，“合作”应建立在同学个体需要的基础上。只有同学经过独立思考，有了沟通的需要后，再开放合作学习才是有价值的、有成效的。其次，“沟通”应涵养二个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别人的看法。而上述片段中的沟通过程只是一个表
4、述的过程，缺少倾听的过程，沟通的效果就只能大打折扣了。三是合作与沟通应在教学或学习过程中的确遇到难以解决的问题或问题消逝分岐的时候才开放。在教学中合作与沟通很重要，但我们不能为了合作而合作，一味的强调小组合作，同学将会丢失独立思考、自主探究的学习力气，缺少对求知事物的猜想、摸索与验证等心理进展过程。 学校教学反思2 最小公倍数这节课，如何让同学的学习的乐观性较高，学问的把握也较为自然而扎实，同学的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。 我是从以下几个方面来做： 一、创设情境，激发爱好，使同学主动的参与到学习中去。 “公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让同学领悟，明显是比较枯燥
5、、乏味的。我从同学的阅历和已有的学问动身，激发同学的学习爱好，向同学供应充分从事数学活动的机会，增加同学学好数学的信念。使这些枯燥的学问变成鲜活、灵动数学，让同学在解决问题的过程中既学到了学问，又体念到了学数学的欢快。 二、培育同学自主探究的力气。 教学中，我们不要教给同学现成的数学，而是要让同学自己观看、思考、探究争论数学。在争论最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的数学问题，让同学有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使同学体念到数学数学就在我们的身边。 三、挖掘不足。有待改进 1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，
6、但过渡得不够好。 2、如何激发同学的爱好不止是一时之效，如何从同学的角度动身进行预案的设计，课堂中顺学而导保持同学的学习乐观性是一个值得思考的问题。 学校教学反思3 教学反思，就是老师对自己在教学活动中的过程、方法、态度、价值观等，以及由此产生的结果进行端详和分析的过程，也是老师自我提高的重要手段。老师进行有效的教学反思，能促进老师专业成长。 如我在教学熟识方向后，我就对本节课的教学设计、教学内容、教学环节以及教学时的态度和价值观仔细回味，在回味中对其本节课的成败及其缘由反复进行思考和剖析：就本节课的内容讲，很贴近生活实际，但是我在教学时就忽视了这一点，仅仅是停留在书本上，停留在课堂中。假如要
7、把本节课的教学内容与生活相结合起来，是一件很用的事，但就是由于本人教学方法的.不当，使得自己的教学消逝了不足。通过反思，我总结出了确定的阅历和教训，并准时改进自己的不足，逐步形成更为合理的教学方法。 同学们已经熟识了东、南、西、北四个方位，有了确定“方位”学问，对方位的推断应当有了确定的力气。但由于我本节课教学的不足，这些学问，在同学那里只能是书本学问，没有生活的阅历，假如要求同学随时随地能推断出自己所在的位置，同学还无从着手。在课堂学到的“方位”学问仅仅停留在书本的层面上。其实这一部分学问比较贴近生活，同学比较感爱好，乐于探究，假如我在教学时，把同学带到操场上，站在不同的位置，以某一物体作参
8、照物，教给他们推断方位的方法，并让同学小组反复体验、实践，同学就会对“方位学问”有更深一步的理解，就会提高同学运用学问的力气，让数学真正走进生活。 同时，在反思的过程中我熟识到：在学问获得的过程中促进同学的进展，在进展过程中落实学问的传授，也就是说，课堂反思，不仅仅是老师的事，也应要求同学进行自我反思。反思哪些学问自己把握得好，还有哪些学问没有把握，造成这样的缘由是什么。 很多同学从不回头去想这类问题，总是义无反顾的勇往直前，正是由于没有回头思考，同学得到的仅仅是学问，而没有能够得到比学问结论更为重要的东西用学问解决问题的力气。以后应当如何改进学习方法，积累同学运用学问解决问题的力气，怎样养成
9、自己良好的学习习惯，我认为，作为老师应引导同学进行自我反思，引导同学自我反思，是让同学积累自己学问的阅历，对新学问进行反思，对自己所学学问进行举例验证，把书本学问转换成生活力气，这是一种很重要的学习方法；引导同学进行自我反思，是让同学在验证的过程中又知道先从什么地方着手去解答题目和解决问题，从而寻求把握学问规律的有效途径；引导同学进行反思，从中把握和领悟学习的方法，体验解决问题的策略。 总之，老师教中反思，有助于改造和提升老师的教学阅历；使从前的阅历不断地得到端详、得到修正、得到强化、得到否定等，这样才能不断提炼阅历，改进方法，更新教学理念，提高教学效果；同学在学中反思，可以让自己学问方面的缺
10、陷得到弥补，可以有效提高自己对学问的理解和把握，不断总结学习阅历，提高自我、进展自我。 学校教学反思4 抗日时期消逝了刘胡兰、董存瑞等为国献诞生命的许多烈士。走近很简洁，也让同学们潜移默化中就已感受他的宝贵品质。 然后，我觉得同学们的分角色对话很成功。特别是同学们的点评很到位，很喧闹。在他们的点定评中，他们不仅很好把握了人物的性格，而且深刻领悟到对话描写以及动作、语言描写的魅力。 其次，这节课目标很清晰。就是教会同学们会对话描写。考虑到同学们是六班级的同学，更重感性熟识，所以，我把原文的对话描写改成一般的叙述性语言，然后作比较阅读，这样，同学们一目了然感受到描写的妙处，后经过两次的训练，感觉同
11、学们都会运用了描写。假如长此以往的进行这样的系列训练，我想同学们的写作会大大提高。 一份糊涂。 首先，当同学们浅层次的目标达到后，应当在处理一些环节上还可以深一些，可以适当的开展一些争辩，如：在提倡全面小康的时代，还需要清贫的生活态度吗?我想假如有了这样的争辩，同学们的情感上感受会更深一些。 其次，同学们的的确很好，也都乐观紧跟课堂。但是，同学们的思维还可以开阔一些，让一些思考更深一些，照看一些优生吃不饱的现象。当然，有一些内向的同学，我应当给一些特殊的关爱，给更多的鼓舞，也让他们参与到课堂中来。 学校教学反思5 教学资料 经常有其他学科的老师艳羡美术课，由于美术课比较好上，其实不然。此刻的儿
12、童给美术老师提出了很大的挑战，太难的画他们不懂画，太简洁的画他们又不想画，传统的训练又枯燥无味。这其中就需要美术老师对自我的绘画手法进行另一个层次的转变。比如在一节公园的一角绘画课上，在一个班示范时，同学说很难。结果同学问题多多，效果也不好。回去后我思考了一番，换了一种简洁的手法画“鸡蛋”法，结果简洁的手法画出效果显著的画，同学很宠爱，教学成果也简洁出。 每个小组预备绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使同学在绘画的过程中把握必需的绘画技巧，培育学同学的团队意识。 引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教育模式，激发了同学的学习爱好。同学的主动性
13、和学习的爱好被进取的调动起来，学习的过程中，培育了同学的团队意识，增加了与他人沟通的本事和自我的表达本事，灌输同学的自主学习的习惯。 教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是老师如何引导同学和师生的协作。老师的引导准备着课程进展的情景，驾驭课堂的本事。怎样把握课堂的突发大事，以及如何妥当的处理。 此刻一向在提倡“老师终身学习”的理念，老师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯二错。争取再学习的机会，进取培育自身再学习的思想和习惯。 学校教学反思6 【描述】 这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好
14、前辈用鲜血和生命开创的新中国。 全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。 开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在绚烂的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对奇妙生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今日的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开头前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则由于被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对奇妙生活的向往和为奇妙生活而献身的精神，是教学上的重点。 【分析】 这
15、是一篇回忆往事的课文。教学时先让同学借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再提示同学以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里沟通。检查阅读效果时，老师要就重点部分加以指导，关怀同学从中体会郝副营长的献身精神，体会今日的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 从“多好啊”为线索深化理解课文。在同学快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中消逝几次，各是在什么状况下说的，把有关语句画出来，再深化想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么，先独立思考，再把自己的见解和同学沟通。
16、在同学理解其次、三次“多好啊”以后，要让同学再深化往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。 【规划】 教学时可以“灯光”为线索，深化理解课文。在同学快读课文，大致了解内容的基础上，让同学再次快读课文，画出有关描写灯光的词句，先独立思考，再把自己的见解和同学沟通。 学校教学反思7 夏夜多美是一班级下册的一个童话故事，孩子们宠爱读童话故事，富有惊奇心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学习方式，鼓舞同学制造性地学，以同学自学、合作学习为主，强调同学自主学习的过程。 满意之处： 一、把课堂还给同学，他们成为语言学习的仆
17、人。 这节课是在师生公正对话的过程中进行的，老师成了同学的学习伙伴和帮手，师生双方相互沟通，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同共享彼此的学问情感、阅历;敬重了同学的共性差异，课堂就会时时处处体现出同学的主动性和制造性，收到意想不到的效果，尤其是让同学来指导老师这一片段，同学的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈得有情有理有节，令我欣喜不已! 二、富于弹性而开放的课堂，丰富灵敏的教学手段，极大地调动了同学主动探究，团结合作的学习心情，对难点的理解用颜色明丽的动画来演示关怀，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。 三、评价方式的转变对同学的情感、
18、态度、价值观的正确导向是深远的。课后我细心观看生活中的同学关系亲热了，小伙伴们懂得相互关怀，心贴得更近了，自信念也更强了。 不满意的是：实践是语言教学的核心环节，语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教育资源构建课内外联系，校内外沟通，拓展同学的学习空间，增加语言实践的机会。当同学充分朗读、尽情表演之后，假如能增加与本课内容相关的短文拓展同学的阅读视野就更好了。灵敏多样的教学形式激发了孩子的制造性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的力气，与同学同进步前进，才能适应时代的需要。 我们成功了教学反思 我们成功了是九年义务教育课程标准试验教材，二班级上册语文课本中的一篇课文，这篇
19、课文教学的目的除了让同学熟识并把握确定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的感动、欢快和傲慢，并积累语言以外，还要增加同学民族的自信念和傲慢感。? 有一位教育家说过：给同学多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知制造、呈现自我、体验成功的舞台，是同学健康成长的地方。同学们潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够的舞台。 为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面： 1、充分信任同学，使同学乐学、会学，让同学成为学习的仆人。我们都知道，假犹如学能够在学习的过程中感受到欢快、满足的话，就会乐观地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由
20、、民主、公正的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中进展、飞越、撞击。 2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循同学的熟识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让同学把课文从读正确流利有感情。并使同学在读中把握课文内容，在读中感悟人们的欢快、喜悦和傲慢的心情，从而增加了民族的自尊心和傲慢感。? 与此同时，我还重视对同学语言表达力气的训练和发散性思维的训练，如：在教学其次自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让同学在训练的过程中，进展语言，增加民族自信念。?3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教
21、学观，留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导同学学习课文、感悟语言的同时，把同学的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议同学去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽同学的语文学问，提高同学学习语文的力气和增加同学的语文素养。 学校教学反思8 染纸是学校四班级的一节设计应用课。依据课标的要求，结合美术学科的特点，本课主要让同学熟识、了解祖国的民间传统工艺染纸，并在学习其制作的基础上，对同学进行确定的审美教育，同时启发、鼓舞同学创作不同的折法，结合选择自己认为美的颜色来完成作品。让同学通过“尝试发觉”的方法学习新
22、知。在教给同学审美的同时，复习已学学问，如点、线、面的图案组合，对称、不对称等，而后出示窗花剪纸等实物，提示同学可以通过染纸剪纸来美化生活。另外，染纸时用的纸，只要质地松软、吸水就可以，作业时还要留意把握浸染的时间、颜色的搭配等。 通过本课的.教学，我深深感到教学中老师上课要有激情，要与同学一起感受、体验、发觉，要时而表露你的怀疑、惊喜，时而共同共享成功的喜悦，要让同学心情被感染，从而乐观投入并参与活动中，这就需要老师的一举一动、一个眼神、一个手势、一个简洁的体态，都能给同学以启示。 评价同学作品接受开放式。以往的评价是以优秀作品为主进行讲评，以一般作品和不合格作品为例讲评不足之处，这种做法其
23、实在某种状况下打击了同学的乐观性。本课的讲评，让同学在开放式的课堂中自由地选、评、议，让同学选出自己宠爱的作品进行评价，有作者自评、同学互评，还有老师的点评，同学通过评价进一步加深了对染纸技巧的了解，充分让同学参与其中，同时让同学把其次次与第一次的作品相比较，找出成功的阅历，使每一位同学都能体验到成功的喜悦。 本课教学虽有突破，但也有值得反思的地方：在整个教学过程中老师放的还不够，包办的太多，生怕同学出了差错，例如折纸可以让同学大胆尝试折法，“尝试-发觉”教学的同时，同学学得有些拘束，同学有受老师示范作品的限制，制作时还没能完全放开。教学中要进一步进展同学的共性，让每一个同学的作品都体现共性的
24、东西。体验美术学习带来的欢快。 学校教学反思9 适当地运用教具 在学习问名字这节课时，我为每位同学预备了一个英文名字的胸卡，老师指着自己的胸卡说：“My name is Mary.”示范性地告知同学自己的名字，接着老师又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan对话，设计支配是从培育同学学习爱好动身，转变了以往的教学模式，你叫什么名字：Whats your name ?我叫XXX。My name is XXX .一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，同学对两个布偶既新奇，又感到好玩， 他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要仿照的念头。经过23遍的情景表演，让小动物与同学对话
25、，同学指着自己的胸卡基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，经过12次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是老师在设计教学活动时，确定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探究优化课堂教学的有效途径。 学校教学反思10 这是我上星期布置的一篇周记，题目是记班中的一件小事。批改的过程中我发觉孩子用细腻的笔触描写了孩子发生在班级中的一件件小事，内容是酸甜苦辣，样样都有。这些小事既有我知道的，也有我不知道的，看来通过这次周记的批改能让我更了解这些孩子，更了解这个班级了。 然而有一篇周记却让我陷入了深深的反思。这篇周记这样写道：那一天，我
26、永久也忘不了，那件事我一想起来就想哭。由于，那并不是我的错！那天您在上数学课，您叫我们抬起头来，您要讲一道题目。我那时把头抬起来，也专心的听着。 这篇周记把我的思绪带回到上星期的一节数学课。那天我正在上课，刚在分析一道数学题，突然我的眼睛看到一位男生的眼睛正“专心致志”的看着窗外。当时我的第一反应，这位男生思想在开小差，心想如此重要的一道题目全部的孩子都听的那么认真，你却如此地不认真。按以往我总是先看他几眼，用眼光先提示他一下。这次可能心里有些急，一下子直接点了这个孩子的.名字。孩子站了起来，很明显他心理上没有预备，我接下去的提问也吱吱呜呜的回答不上来。由于一般状况上课堂应付思想开小差的孩子，
27、我们老师总是用提问的形式来“犯难”孩子，达到提示的目的。看着孩子回答不上这个我认为认真的听课的孩子都应当能回答的问题，更确定了这个孩子确定刚才思想开小差了。又问：“你知道，俞老师为什么让你站起来吗？”孩子缄默了一下，吱呜着说：“我不知道。”一听这话，我当时火就有些上来了，更联想到了这个孩子这个学期不断下降的数学成果，脱口而出：“怪不得你这个学期的数学成果会没有进步！”考虑到其它孩子还要听课，我便让他坐下去连续听课。下课了，一大群孩子围着我改作业的订正，我把这件事也就遗忘了。 很明显今日这个孩子通过这篇周记告知了事情的真相。当时这个孩子有些牙痛，被我看到时候，刚好把头转向窗外，其实课是在认真听的
28、。而回答不出问题，是应当当然被老师叫起来后有些紧急，所以才没有回答上来。看来我真的冤枉了他了，也深深损害了这个孩子的心了。由于周记的最终写着：这对您而言，是特殊小的小事，可对我而言，这是一件大事。 这天放学后，我找了这个孩子。在办公室里我严厉其事的向这个孩子道了谦。孩子很宽容，也很大肚，说：俞老师，我也错，假如我当时说明状况，事情就不会这样了。后来我又和这个孩子聊了生活难免有被别人冤枉或错怪的时候，当这个时候我们应当学会和别人进行沟通，通过沟通就能消退误会。我们要学会沟通，擅长与人沟通。 这件事情虽然过去了，但给我反思却是深刻的。假如当时批判的更悦耳一些，孩子可能就不会这么难受。假如我课后就准
29、时找这个孩子谈话，或许误会早就消退了。看来作为一个班主任的我更要学会沟通，更要学会用更宽容的心去看待孩子。 学校教学反思11 时间如梭，不知不觉已经在学校教学15年了，我觉得做一名学校老师真的不简洁，特别是做一名学校体育老师更不简洁，我们所要面对的事情太多、太简洁了，但在工作过程中我也学到了许多专业学问、把握了确定的工作阅历，借此机会我就把自己的教学阅历和大家一起共享。 一、整合课程资源，让学问鲜活起来。 老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕获一些有价值的资源加以利用。犹如学在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的
30、提出的问题特别有思考价值，有的消逝错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。 二、 玩耍竞赛可培育同学健康的心态 玩耍竞赛在学校体育教材中占有相当的重量，通过玩耍教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、宠爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。玩耍深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。例如，在玩耍竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”;也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生比场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了玩耍教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，急躁地教育同学特别是有偏游倾向的同
31、学熟识玩耍竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。 三、小组活动可培育同学乐于合群的性格 学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的.活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类同学在快乐的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能关怀同学培育起良好的性格。 四、“运动处
32、方”的教学方式可发挥同学的聪慧才智 教学中为了熬炼同学们自我组织力气、自我管理力气，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所宠爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 五、培育同学的创新精神和实践力气 创新精神和实践力气是衡量同学心理健康的一项重要指标。由于一项重要指标。由
33、于一项创新活动的完成，必需具有充分的体力、饱满的精神和乐观的心情。因此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象力及运用学问的实践力气等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和有用性，以促进同同学理、心理和精神等方面的提升，获得成功和快乐的体验，使他们能宠爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力气，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力，竞争力。 学校体育教学反思范文4 通过多来年的体育教学实践，我发觉学校生们有一种天性就是爱玩好动，且不太宠爱听从老师的细心讲解，不太宠爱依据老师所规
34、定的练习方式和要求去做，他们总爱依据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是学校生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是布满着惊奇，因此，作为一个有洞察力的老师应当就从这一点入手来进行教学探究与改革。 学校生的情趣特点准备了在体育教学中应留意“教”与“玩”的结合。在学校时期的同学，爱好广泛，惊奇心强，常常以直接爱好为动力，这就要求体育教学应从同学的情趣特点动身，实行灵敏多样的形式，寓教于玩，这样既能增加同学参加体育活动的爱好，又能在消遣玩耍中体现体育教学内容，达到体育教学目的。 1、学校生的身体素养准备了在体育教学中应留意“教”与“玩”的结合。学校生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小
35、，韧性大，易弯曲变形;肌肉力气小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧力气差，易疲乏。这些都表明少年同学的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年同学在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。 2、学校生的接受力气准备了在体育教学中应留意“教”与“玩”的结合。学校生，尤其是低班级的学校生，理解力气和应用力气都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到老师讲的头头是道，同学却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”结合起来，通过做玩耍等趣味活动来启发同学理解教
36、学内容，做到潜移默化。 3、学校生的成才需求准备了在体育教学中应留意“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发同学智力、进展同学共性、增加同学体质和培育同学思想品德，要达到这一目的，需要老师的细心教育和同学的自我熬炼，“教”，可以使同学明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进同学消化理解教学内容，增加实践力气，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥同学的潜能，进展其共性，增加其制造力气。 学校教学反思12 经常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，同学爱好自然有，上课简洁又快乐。”我笑一笑
37、，心想要是真能让每一节美术课简洁快乐又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简洁，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。 美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体此刻以下几个方面：一，陶冶同学的情操，提高审美潜力；二，引导同学参与文化的传承和沟通；三，进展同学的感知潜力和形象思维潜力；四，构成同学的创新精神和技术意识；五，促进同学的共性构成和全面进展。就应说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文
38、性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术老师的期望正好吻合。我一向在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。 思考一：美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅仅是教具的预备，它要有更广泛的资料。除了有形的.课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 思考二：美术课堂教学 课堂教学当然是重点，很多问题都值得深化探讨。那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消逝的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大
39、多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法法规端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的用心性，加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时能够戴耳机听音乐，边听自己宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂务必有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性
40、，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 思考三：美术作业的评价 大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子宠爱颜色，有的孩子画画宠爱用线条。还有的孩子只宠爱画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价就应有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这的确是特别有意思的事情。 学校教学反思13 新一轮课程改革，使学校语文教学布满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，
41、由于大家对新课程尚处于探究阶段，毕竟怎样去进行学校语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开头走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是必需就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求? 我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视同学学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展地看问题，把什么都来个一刀切，
42、确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备以下基本素养是特别重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要特别重视，努力从多方面去用心引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教育心理学告知我们：习惯养成教育，有时还务必带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是
43、课堂上的热吵闹闹，一味的听从和迁就同学，必要时，还需要有老师意志的左右。由于，我们要为孩子的将来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。 对于学校生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯;五、疼惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中用心参与的习惯;八、规范、洁净写字的习惯。 培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育同学的写字习惯，要让同学写一笔好字，就务必要求有必需速度，务必规范、洁净地写字。务必经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写
44、字习惯培育为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村学校生语文学习习惯养成教育试验“中，笔者发觉，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。同学把规范洁净地、有必需速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。 2、热忱高。即具有宠爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种好处上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了同学的感情宠爱祖国语言文字的感情;宠爱生活，宠爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要同学的真情和激情的投入，
45、这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。同学在语文课堂上，务必进入“主角”，我们常说的：不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培育。尤其需要留意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：同学对老师教学方法的反感;机械重复的抄写;老师对学困生的卑视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，假犹如学看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎样上?笔者在长期的学校语文教学实践中体会到，同学对语文的情，来自于趣，要让同学对语言文字有爱好，对完善生活布满宠爱和向往。一旦同学对语文
46、学习有了深厚的爱好，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，同学对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于老师对同学的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温和课堂! 3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、同学要会朗读，要动情地读书;二、同学要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要资料等;三、同学要学会快速读和略读、扫瞄。四、同学要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握必需数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，
47、课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。 从更广的视觉看，会读书，说毕竟是会学习。即把握一些基本的.学习方法，训练方法。同学要经受超多的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练确定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种好处说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，透过指导，让同学习得一些好的学习方法，并主动去运用，构成习惯，同学将受益无穷，有的将是终身受益。 尤其是要在读书中，逐步使同学构成较敏锐的语感。即
48、基本的感悟语言的潜力。同学只有具备了必需的语感，才可能学好语文，同时也有利于培育同学宠爱祖国语言文字的感情。语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平常，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培育同学的语感，来观看同学的感悟语言的潜力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要接受其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导同学抓关键词开放联想，想象等，总之，要多方式、多层次。 学校教学反思14 变化的线一课教学反思 我们通过教学变化的线这一课，有以下几点反思： 1、让同学体验了美术学习活动的欢快，培育了同学美术学习的爱好。 爱好是学习美术的基本动力。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，实行多样的表现形