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1、部编版语文四年级下册25巨人的花园反思【第1篇】成功之处：在教学中，我鼓励学生进行拓展性阅读。文本里有许多想象的空 间，通过让学生想象巨人发火时的表情、动作、心理等引导学生从“生 气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指 导学生读出语气，加深理解。另夕卜，当巨人看着小男孩“会说话的眼 睛”时，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的，小男孩“会说话的眼 睛”说了什么呢？课文中都没有明确写出来，这时我就安排学生想一 想，说一说，既加深了对文本的理解，又训练了学生的表达能力。在教学过程中，我充分尊重学生的阅读感受。对于这篇童话所揭 示的道理，学生的答案是丰富多彩的。有同学说是“快乐应当
2、和大家 一起分享“；有同学说是：“人不能太自私”；有同学说是：“没有孩子 的地方就没有春天”；甚至还有同学说:“要学习巨人知错能改的精神, 而不能学习其自私、冷酷的品质课的最后，我提供给学生几个重点词语（如：巨人、花园、孩子、 冰天雪地、乐园等等），要求学生根据给出的词语，编一则童话故事， 然后用自己喜欢的方式讲给大家听。学生思维很活跃，想象力很丰富， 学习兴趣大增。不足之处：在教学时间的分配上存在一定的偏差，学生在读课文时读得不够 透彻，不够深入。另外内容的衔接也还不够紧凑。这些都是需要改进的地方。部编版语文四年级下册25巨人的花园反思【第2篇】【教学反思】童话以其优美的语言、动人的故事情节
3、深受同学们的喜爱，也正是因 为学生对童话的学习用心性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐 的同时，能更深入地理解童话以及其中蕴含的道理尤为重要。本文堪 称英国作家王尔德的完美之作，揭示了快乐应和大家分享的深刻道理。部编版语文四年级下册25巨人的花园反思【第3篇】巨人的花园讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很 生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但 是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立 刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆 盖了。之后，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围 墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生
4、活在漂亮的花园和孩子们中间， 感到无比的幸福。从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一齐分 享的快乐才是真正的快乐。教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用比较的方法展开故事情节、提示道理。结 合课文资料上比较的特点，在教学时，我以“比较”为主线，采用 一系列的比较来进行教学：花园里墙里墙外的景象比较，巨人前后的 态度比较，拆墙前后的比较，循序渐进，步步进入，最后理解重点句， 提示道理，水到渠成，迎刃而解。2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人 当时的情绪，让孩子透过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己 带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。3、重点段落的教学
5、，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语 境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生透 过读，感受到花园的变化，同时对“比较”的写作方法有了初步的了 解，为后面以“比较”为主线展开教学打下良好的铺垫。4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬 分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视 着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象潜力，又加深学 生对课文资料的理解。5、本册教材的教学推荐提出要让学生“积累语言，向课外延伸因 此，在本课教学我设计了 “让学生背诵描述花园变化的句子”这一环 节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我又让学生想象，之后巨人 的花园会是什么样貌的，让学生小组互说，培养了学生语言表达潜力， 课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，到达了积累语言来应用 的目标。