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1、部编版语文四年级下册巨人的花园教案（推荐3篇）部编版语文四年级下册巨人的花园教案【第1篇】教学目标1 .自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌” 等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、 告示牌”等词语。2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 .了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。4 .明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感 受。教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌” 等11个生字，
2、理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、 告示牌”等词语。叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出 绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积 累。其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时, 有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章 主题的答案时，没有及时地引导，所以学生的理解出现了偏差，在最 后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯，许多学生都告诉巨人自己不会 损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来，当学生回 答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时 候，只要引导他们再去读一读，巨人
3、回来之前孩子们在花园里玩耍的 美好景象。部编版语文四年级下册巨人的花园教案【第2篇】教材简析巨人的花园是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读 课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的 语言美、意境美、思想美。巨人的花园是英国作家王尔德写的篇 意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍, 很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花 园里花不开，鸟不语一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与 孩子们共同生活，感到无比的福。从这篇童话中我们可以体会到大家 一起分享的快乐才是真正的快乐。教学目标1 .字会本课生字，能正确读写“溢、添、拆
4、”等12个生字；结 合语境理解“洋溢、喧闹、冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概, 把握故事的主旨。2 .通过小组合作讨论，理清故事的发展肪络3 .从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义, 明白“与人交往要和善友好”道理。教学重点通过几次情节的对比来理清故事教学难点明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。学习方法讨论法、读思议相结合教具准备多媒体课件教学过程一、欣赏美景，复习导入1 .欣赏巨人回来前后不同的花园，看到你会想到哪些词语？2 .学生用词语描述画面。3 .课件出示文中的词语。师：这些词语都是描写景色的好词，大家要把它们积累下来，记在
5、心 中，学好语文的途径就是平时的积累。4 .巨人不在家的日子里，花园春意盎然，巨人回来后花园里再也没有 了 “春天”，这是为什么呢？设计意图：导入环节既激发学生的探究欲望，又潜移默化地引导学生 养成日积月习惯。二、探究花园变化的原因以及巨人态度的转变。师：巨人说：“我不懂为什么春天来得这样迟？ 你们知道吗？ 到文中去寻找答案。生汇报句子：1 .现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。“你们在这儿做什么？ ”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什 么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是 他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布
6、告牌：禁止入内 违者重 罚。(1)生谈体会。(2)师引生抓住语言、动作体会巨人的自私、冷酷赶走了孩子，赶 走了春天。2 .巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现 在我明白为什么春天不肯到这来了。“他十分后悔自己先前的举动。(1)生谈体会(2)点拨引导：巨人目睹小男孩爬树的情景开始意识到自己的自私，学会宽容，变得友善。3.孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的 情景。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见 巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。 这棵树马上开花了。(1)生谈体会。感受童话的神奇，感受巨人思想的变化。(2)
7、师点拨：巨人善待孩子，孩子拥抱巨人，春天回来了。设计意图：抓句子，体会巨人花园的变化原因及巨人的转变。三、学习最后三个自然段，继续感受巨人的转变1 .学生抓住巨人的语言、动作感爱巨人的转变。2 .巨人由自私冷酷变得学会善待孩子，分享快乐，花园也变成了孩子 的乐园。3 .齐读末句体会含义。学生联系课文畅谈感受。教师点拨：孩子是世界最美最真的，有孩子的地方就有快乐，没有孩 子的地方就没有春天。设计意图：继续体会巨人的转变以及末句的含义。四、认识童话的特点。1 .因为懂得了分享，巨人又拥有了幸福和快乐，在日常生活中，你有 与别人分享快乐的经历吗？你是怎么与人分享快乐的？2 .同学们说得真好，赠人玫瑰
8、，手有余香。你把快乐分享给大家时, 一个快乐就会变成无数个快乐，你才会感到内心的幸福。这就是这篇 童话想让我们明白的道理。五、布置作业。1 .记住这篇童话告诉我们的道理并试着编演课本剧。2 .摘抄文章中的好词好句。设计意图：理解童话，拓展延伸。部编版语文四年级下册巨人的花园教案【第3篇】教学目标：1 .认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，会写 “柔嫩、丰硕”等13个词语。2 .朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。3 .能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。4 .能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。 教学重点：1 .边读课文边想象花园奇幻的景象。2
9、 .能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。课时安排：2课时教学过程：第一课时、导入新课。1 .导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听 故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会 给我们留下的形象呢？请看课题巨人的花园。2 .板书课题，齐读。3 .质疑课题。（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一 个怎样的巨人）二、朗读课文，自主学习字词。1 .带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到 生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。2 .同桌互读课后生字，你指我认。3 .出示
10、字词，指名轮读，聚焦易错的字音。4 .出示相关语句，加深字词印象。还有十二棵桃树，结出丰硕的果子。“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。除了我自己以外，我不允许禁止入内，违者重惩。“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。）“物” 换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样 垒高之后孩子就进不来了。布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准 进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。） 指导朗读语句。5 .指导书写生字。牌左窄右宽砌三部分紧凑啸 左部口字居于中上。右部上宽下窄，三横间距均匀，第二横最长, 中竖直长且挺拔。颊 左右同
11、宽，左高右低。左部横须斜，点画有呼应。右部窄长横都 短。三、解决课前疑问，把握课文内容。1 .交流课前提出的疑问。2 .文章的主要人物是谁？3 .默读课文，思考：文章写了 一件什么事？4 .反馈交流，教师引导把握课文主要内容。四、课堂总结，布置作业。1 .对照板书，梳理课文内容，体会巨人形象。2 .布置作业抄写字词两遍。课文朗读两遍。板书设计：巨人 的 花园孩子（自私）砌墙离开凄凉（善良）拆墙回来生机勃勃第二课时、复习导入。指名说说课文写了什么内容？二、聚焦花园与巨人的变化。1 .默读课文，思考：巨人与花园分别发生了怎样的变化，画出相 关语句，写出自己的感受？2 .同桌互相交流。3 .指名全班
12、交流。预设：朗读第二自然段，你仿佛看到了什么（花儿尽情开放，鸟儿自由歌唱，孩子自由玩耍）这是一个怎样的花园？（可爱）巨人回到家后，看见孩子在花园里玩时，他是怎么说的，怎么做的？ 指导朗读第四、五自然段。他心里怎样想的？（他非常生气，这是我自己的花园，只能供我自己 享受，你们怎么能随便到里面玩耍呢？为了防止他们以后再来，我得 把墙砌高写，再挂一个告示牌。）这是一个的巨人。（孤傲、自大、冷漠）没有了孩子的花园是什么样子的？交流第七自然段。填空：花园里没有孩子，就没有?（没有小鸟的歌唱，没有桃花开放，连偶尔伸出头的小花都回去睡觉了，没有春天、夏天、秋 天）此时最高兴的是谁？花园里只剩下（雪、霜、风、
13、雹）雪、霜、风、雹会怎样玩耍？这是一个的花园。（寒冷、凄凉）这是巨人想要的花园吗？齐读第八自然段，他此时的想法是？（春 天快点来，天气快点变好）巨人的想法实现了吗？春天来到了吗？春天是怎么来到的？交流 第十一至十三自然段。你看至了巨人在干什么？指导朗读“悄悄地走， 轻轻地抱”，体会巨人对孩子的爱，因为爱，就会有奇迹，你看到了 怎样的花园？填空：花园里面有了孩子，就有了这是一个的花园。（温暖、美丽、生机勃勃、热闹）此时的巨人又会怎样想呢？（我真后悔之前的做法，真不应该赶走孩 子，我真是太自私了。我终于明白为什么春天不肯到这里来了。） 从巨人的身上我们明白了什么道理？（快乐应当和大家共同分享，人
14、不能自私，要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天，）4 .对照板书，梳理变化，体会作者表达方法。5 .此后，花园又成了孩子的乐园，齐读倒数第二自然段，大胆想 象孩子在花园里尽情玩耍的情景，把他写下来。三、课文总结，深化情感。齐读最后一段，体会“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。” 四、布置作业。阅读王尔德的其它作品。板书设计：巨人的花园可爱自私无私生机快乐共同分享2.正确朗读课文，理清文章结构。教具准备课件教学设计一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童 话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执 著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔
15、德，走进巨人的花园中， 一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变 化多端。（板书：巨人的花园）2.简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡王尔德（Oscar Wi Ide, 1854年10月16日-1900年11月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由 英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小 说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90 年代颓废派运动的先驱。二、初读课文，扫清障碍1 .学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文
16、生字词，用合适的方法来解决生字词。【出示课件3、4硕果 允许砌墙覆盖 呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除(1)读准字音注意读准翘舌音“拆”等。(2)指导书写“砌啸 拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。3 .检查学习效果，相机指导。【出示课件5】(1)洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。(2)呼啸：发出高而长的声音。(3)瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者迭意放纵，以求满足 自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必 须按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷：意即冷淡苛刻，残酷无情，毫无同情心。(6)提醒：是唤起忘
17、掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的 方法引起的；从旁指点，引起注意。三、再读感知，理清结构1 .学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三 个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪 些地方给你留下了深刻的印象？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结。【出示课件6】第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没 有了生机。第三部分（1075自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充 满快乐。5 .概
18、括课文的主要内容。【出示课件7】（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童, 花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又 充满快乐。）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花 园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上 到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。教学目标1 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2 .明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感 受。教具准备课件教学设计一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象 在
19、不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园 里，再看个明白吧！二、品读课文，感知体验【出示课件9: 1、2自然段】出示巨人回来前花园景象的课件：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈 谈自己的感受。出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的 果子。” 读到这儿你有什么想说的呢？预设：巨人花园的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后 来巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件10你们在这儿干什
20、么？我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人 在里面玩。根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗 读。说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任 性）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从 文中找到有关的句子读一读。）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的 景色发生巨变的课件。【出示课件11】可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果 实，但巨人的花园却什么也没有。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。【出示课
21、件12】我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？ （学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）【出示课件13出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情 玩耍的情景写下来。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳 子来拔。
22、生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容善 良）师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。巨人生活在漂 亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一 段，再来分享他们的幸福吧！三、感悟道理，初识童话的特点1 .巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春 天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。 谁来说说你从中懂得了什么？（板书：寒冬春天）师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一
23、说你是怎样 与人分享快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一 些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家 时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。 同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！（联系生活实际，说出自己 的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、 发芽、开花！）2 .总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）3 .通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓 厚的幻
24、想色彩，运用拟人的写法板书内容26巨人的花园【出示课件14】任性、冷酷善良、宽容寒冬春天快乐一起分享教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍 的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？ 引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带 来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这 句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开 阅读。学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不愿 意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自 私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。 应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文 章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存 在的不足主要存在于以下两个方面：但是在上课的过程中也有一些遗憾。首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天” 的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言 文字的训练，如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树