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1、部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思【第1篇】教学目标：1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、 形象、准确的语言。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童 话的兴趣。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：多媒体课件教学流程：一、激趣导入课前游戏：老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的 小游戏，好不好？看猜童话。请你认真看，然后猜一猜，这是来自哪 篇童话？（
2、课件出示：）你们知道得真多！是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着！老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想可爱自私凄凉对比无私生机快乐共同分享部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思【第3篇】巨人的花园教案设计第一课时教学目标：1 .能正确流利地朗读课文。2 .学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、 颊”等词语。3 .借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？ 为什么会发生这些变化。教学重难点：1 .能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文 理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。2 .借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生
3、了怎样的变化？ 为什么会发生这些变化。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备： 多媒体课件等 教学过程：一 .激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：花园(板书)。看到这个字，你想 到了什么？(预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景 观)o同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们见过：巨人的花园(板书)吗？今天，让我们一起走进课文来看一看 这到底是什么样的吧！齐读。二 .初读课文，整体感知。1 .出示自读要求：(1)大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。(3)用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。(4)课文围绕巨人的花园写了哪几方面
4、的内容？2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .检查自学情况。(1)检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车 读等方式进行朗读。(2)朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。(3)指导“啸”的写法和笔顺。(4)课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常 生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明 白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢 复了生气。(5)说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三.精读课文，品味语言。课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做 上标注。1 .自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批
5、注。2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .小组交流，取长补短4 .全班交流，引导提升。预设一：花园非常美丽。每天下午孩子们欢叫着。* 出示花园的相关，说说这花园是什么样子的。* 孩子们子啊花园里是如何玩耍的？想象，说一说。* 作者说这是个可爱的花园，可爱在哪里呢？* 理解“丰硕”，感受果实的丰富，花园又给孩子们带来什么样的快乐？* 指导朗读，抓住词语“可爱、丰硕、悦耳”等。预设二：禁止入内。有一天他们都这样说。* 理解”斥责”含义，感受巨人的心理，说一说他为什么会斥责孩子 们。* 你觉得这是个什么样的巨人？* 面对巨人的决定，孩子又是什么表现，他们心理想什么？* 出示，感受被围住后的花园内外变化
6、。感受孩子们和巨人的现状。* 指导朗读，“斥责”重读，读慢些。预设三：花园没有春天。春天来了也没有。* 边读边想象画面，春天到了，花园里是什么样的情景？花园外又是 什么样的？* 为什么冰雹觉得花园是个好地方，迟迟不愿离开？* 巨人此刻又是什么样的心情？他知道春天不来的原因吗？你知道 吗？* 不仅是春天，一直到秋天，巨人的花园里还是什么都没有。出示， 比较花园内外的情景。猜一猜原因。5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四.小结这节课，我们学习了巨人的花园这篇课文，知道了巨人的花园拒 绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，不仅春天没有来，直到秋天， 花园里还是什么也没有。那到底是
7、什么原因呢？我们下节课继续讨论。 五.作业1 .熟读课文。2 .搜集有关巨人的花园有关资料，课后交流。六.板书巨人的花园花园巨人离家可爱禁止入内荒凉26巨人的花园教案设计第二课时教学目标：1 .正确流利有感情地朗读课文。2 .通过课文别有情趣的语言文字，思考巨人通过花园的变化，他又 发生了怎样的变化。3 .想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。教学重难点:;1 .正确流利有感情地朗读课文，思考巨人通过花园的变化，他又发 生了怎样的变化。2 .想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一.复习引入，唤醒旧知：1 .课件出示生词“柔嫩
8、、丰硕、斥责、颊”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。2 .指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充师总结：巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气， 不给孩子们进入，巨人的花园拒绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉， 不仅春天没有来，直到秋天，花园里还是什么也没有。二.精读课文，品味语言。学习课文1075小节1 .出示任务：1）默读课文1075小节，边读边想象画面。2）你看到了怎样的花园和巨人？圈画相关语句，并做简单的批注。2 .学生自学，教师巡视指导。3 .小组互学，取长补短。4 .全班交流，引导提升。预设一：春天被孩子带进了花园。1）这段文字，你喜欢哪些词
9、句？简要说说原因。2）边读边想象画面，花园的角落依然是冬天，这是什么原因？3）桃树是怎么做的？他喜欢孩子们吗？孩子们呢？喜欢这花园吗？4）如果你在现场，你会看到孩子们玩耍时是什么样的，他们心理会 有顾虑吗？预设二：巨人心软。1）这里的巨人，又给你留下了怎样的印象？2）巨人又是如何做得？此时的花园又发生了怎样的变化？3）对比巨人的前后变现，思考花园的景象与巨人有什么关系？4）最后，巨人把花园还给了孩子们。这时候的孩子们和巨人心理又是怎样的？ 预设三：花园更美。1）理解“欣赏”，说说这时候的巨人又是什么样的？2）孩子们和巨人的关系发生了怎样的变化？用自己的话说一说。（预 设：前面害怕，巨人凶恶；此
10、时的巨人温柔可爱）3）巨人老了，他更喜欢花园还是孩子们？孩子们给他带来了什么？4）想象：面对来老去的巨人，孩子们会怎么做？三.拓展。孩子们在巨人的花园里尽情地玩耍，同桌讨论交流：孩子们是如何玩 耍的？发挥想象，写一写。四.小结这节课，我们学习了巨人的花园这篇课文，知道了巨人的花园非 常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园 后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开 放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。希望同学们学会和 身边的人和谐相处，共建美好和谐社会。五.作业1 .有感情的朗读课文。2 .寻找巴金有关文章，有兴趣读一读。六.板书巨人的花园孩子们
11、来了花园恢复生机巨人喜欢孩子 孩子们更快乐象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。（板书课题、生齐 读。）二、趣中探疑1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的 词句描述一下。唯T!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢？2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样？3、交流个体感悟。（可能：漂亮、神奇、变化多端）谁能带我们走进巨人漂亮的花园？（交流后课件出示：那里，春 天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园 的美丽。（齐读）5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里 要浮现出画面。请把眼睛闭上，
12、静静地聆听。（教师范读）你仿佛看 到什么了？闻到了什么？听到了什么？6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园 里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园 发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。7、读文思考：（课件出示）当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。当巨人拆除围墙时，花园又。三、交流感悟1、这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化 呢？(学生汇报)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当
13、巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？(1)再次默读课文，划出有关语句。(2)交流，点拨：态度：生气相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。相关语句：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。正确把握此时巨人的生气程度。相关语句：“喂！你赶快滚出去！”理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。(3)根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。(4)这三句话什么地方相同？巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？
14、(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐。)听， 滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？(引导学生自由交流)2、师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次 地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。老师想和同学们合作读 一读精彩的句子。男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带 来春天不同变化的句子；请大家听清楚老师的提示，又快又准地接读 下去。(师生合作读)3、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后 春天为什么又来到花园里呢？请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着 巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？师指导朗读：是的，小男孩用无声的
15、语言和满树的桃花让巨人明 白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，我们一定 能读好第9自然段！4、情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋涧心田，醒悟后的巨 人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春 天里一切的美好。5、揭示寓意：巨人最后明白了什么？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！(1)引导学生理解句子。(2)从童话中领悟道理。(人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大 家分享)6、美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花 园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面）7、瞧
16、，他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容、豁达）和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）8、总结这篇童话在表达上的突出特点。部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思【第2篇】教学目标：1 .认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，会写 “柔嫩、丰硕”等13个词语。2 .朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。3 .能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。4 .能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。 教学重点：1 .边读课文边想象花园奇幻的景象。2 .能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的
17、形象。教学难点：能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。课时安排：2课时教学过程:第一课时、导入新课。1 .导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听 故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会 给我们留下的形象呢？请看课题巨人的花园。2 .板书课题，齐读。3 .质疑课题。（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一 个怎样的巨人）二、朗读课文，自主学习字词。1 .带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到 生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。2 .同桌互读课后生字，你指我认。3 .出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。4 .出示相关语
18、句，加深字词印象。还有十二棵桃树，结出丰硕的果子。“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。除了我自己以外，我不允许禁止入内，违者重惩。“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。）“砌” 换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样 垒高之后孩子就进不来了。布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准 进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。）指导朗读语句。5 .指导书写生字。牌左窄右宽砌三部分紧凑啸 左部口字居于中上。右部上宽下窄，三横间距均匀，第二横最长, 中竖直长且挺拔。颊 左右同宽，左高右低。左部横须斜，点画有呼应。右部窄长横都
19、 短。三、解决课前疑问，把握课文内容。1 .交流课前提出的疑问。2 .文章的主要人物是谁？3 .默读课文，思考：文章写了 一件什么事？4 .反馈交流，教师引导把握课文主要内容。四、课堂总结，布置作业。1 .对照板书，梳理课文内容，体会巨人形象。2 .布置作业抄写字词两遍。课文朗读两遍。板书设计：巨人 的 花园孩子（自私）砌墙离开凄凉（善良）拆墙回来生机勃勃第二课时一、复习导入。指名说说课文写了什么内容？二、聚焦花园与巨人的变化。1 .默读课文，思考：巨人与花园分别发生了怎样的变化，画出相 关语句，写出自己的感受？2 .同桌互相交流。3 .指名全班交流。预设：朗读第二自然段，你仿佛看到了什么（花
20、儿尽情开放，鸟儿自由歌唱，孩子自由玩耍）这是一个怎样的花园？（可爱）巨人回到家后，看见孩子在花园里玩时，他是怎么说的，怎么做的？ 指导朗读第四、五自然段。他心里怎样想的？（他非常生气，这是我自己的花园，只能供我自己 享受，你们怎么能随便到里面玩耍呢？为了防止他们以后再来，我得 把墙砌高写，再挂一个告示牌。）这是一个的巨人。（孤傲、自大、冷漠）没有了孩子的花园是什么样子的？交流第七自然段。填空：花园里没有孩子，就没有?（没有小鸟的歌唱，没有桃花开放，连偶尔伸出头的小花都回去睡觉了，没有春天、夏天、秋 天）此时最高兴的是谁？花园里只剩下（雪、霜、风、雹） 雪、霜、风、雹会怎样玩耍？这是一个的花园。
21、（寒冷、凄凉）这是巨人想要的花园吗？齐读第八自然段，他此时的想法是？（春 天快点来，天气快点变好）巨人的想法实现了吗？春天来到了吗？春天是怎么来到的？交流 第十一至十三自然段。你看到了巨人在干什么？指导朗读“悄悄地走， 轻轻地抱”，体会巨人对孩子的爱，因为爱，就会有奇迹，你看到了 怎样的花园？填空：花园里面有了孩子，就有了这是一个的花园。（温暖、美丽、生机勃勃、热闹）此时的巨人又会怎样想呢？（我真后悔之前的做法，真不应该赶走孩 子，我真是太自私了。我终于明白为什么春天不肯到这里来了。）从巨人的身上我们明白了什么道理？（快乐应当和大家共同分享，人 不能自私，要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天，）4 .对照板书，梳理变化，体会作者表达方法。5 .此后，花园又成了孩子的乐园，齐读倒数第二自然段，大胆想 象孩子在花园里尽情玩耍的情景，把他写下来。三、课文总结，深化情感。齐读最后一段，体会“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。” 四、布置作业。阅读王尔德的其它作品。板书设计:巨人的花园