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1、“双减”背景下小学语文课外作业设计策略随着社会发展和教育改革的不断深入，教育教学的观念 不断更新，学校也在不断寻求适合当前教育发展的教学模式 和方式，以更好地培养学生的综合素质。近年来，教育改革 以减负为主旨，针对小学语文课外作业的实践也进行了深入 探讨，提出了 “双减”政策，即减少作业量和难度、减少考 试。在这样的背景下，小学语文课外作业在新的时代面临更 为迫切的发展需求。本文将从“双减”背景出发，探讨小学 语文课外作业的设计策略，并希望能为教师和学生提供一些 参考和帮助。一、实施“三减”政策，减轻学生的负担小学生的身心发展特征决定了他们的认知能力和学习 状况都还处于初级阶段，其学习负担可以
2、说已经很重了，如 果再加上繁多的课外作业，势必会加重他们的压力，影响到 健康成长。因此，“双减”政策实施的重点是要落实“三减” 政策。教师在布置小学语文课外作业时，应当注意任务量减 少、质量提高、形式多样化，尽量减轻学生的课外负担。1、任务量减少。要减轻学生的负担，第一步就是要减 少任务量。教师不应过分强调课堂作业，对那些需要用课堂 时间完成但对于课堂内容不必要的作业，可以选择采用其他 形式减少或者取消。此外，伴随“双减”的理念，也不再支 持常规的背诵形式的作业，这些作业往往让学生感到枯燥乏 味，丧失了学习语文的乐趣。2、质量提高。在落实减少作业量的同时，也要充分考 虑作业质量的提高。此类作业
3、应该包括一些简单易懂、趣味 性比较强的题目，能够调动学生的兴趣，激发学习的动力， 更多的关注学生的文学素养，针对小学生的心理特点，合理 设计作业内容，给予他们更多的兴趣和选择。3、形式多样化。作业好不好，不仅取决于内容的设计， 还取决于其形式的体现。这里的形式，不仅仅是指课外作业 的形式，也包括小学生的课堂教学形式。小学教学将收到的 指令状况表现的极为明显，因此，语文教学也应该采用多样 化的方式进行，比如文本阅读、绘画、朗读等等，从而提高 学生的学习兴趣和能力。二、注意难度设置和因材施教在设计小学语文课外作业时，教师还应注重难度设置和 因材施教。这要求教师根据年级和学生的具体情况来灵活调 控作
4、业难度和任务量，注重学生自主和合作式学习，让学生 在更轻松和自由的环境下学习。1、难度适宜。小学生处于身心发展初期，认知能力还 十分有限，因此，在设置小学语文课外作业难度时，不应过 分追求高标准的题目，而是应该根据学生的实际情况，选择 适合他们的题目和作业，适当减轻学生学习的负担。2、因材施教。“因材施教”是很多小学教育教学的掌中 法宝，它指的是根据小学生的兴趣、心理特点和基础知识的 掌握情况，设置适合的作业和难度。这样，学生才能学有所 得，充分感受到语文学习的成就感，而不是觉得这是一个枯 燥无味的重负。三、注重个性化和实用性在设计小学语文课外作业之前，教师还应该考虑到实用 性和个性化要求。所
5、谓实用性，是指作业内容具有实际可行 性，与学生的日常生活紧密相连。教师应该注重小学生对知 识的生活运用，并将实际例子与语文知识进行相结合，深受 小学生的喜爱和欢迎。与实用性相对应的是个性化，在实际过程中，每个小学 生的个性都不尽相同，教师在教学中要充分考虑每个学生的 个性和特点，因此需针对其不同类型和特点进行差别设计和 因材施教。例如，对于性格内向的学生，可以采用小组形式 进行学习，多监督孩子的交互和沟通，促进其积极性和自信 心。四、切实落实家校合作小学语文教学的开展，需要家校共同的参与和支持。当 教师为学生布置作业的同时，家长也应积极参与，提出宝贵 意见和建议，让学生获得更好的支持和帮助。1
6、、加强对学生的关注和帮助。从某种程度上讲，语文 教学过程中，教师是学生知识的传递者和引路人，家长在此 过程中应该成为学生的后盾和推动力。积极参与教育教学过 程，了解学生的各方面难题，从教育角度分析问题，让学生 解决难题，加快学习进度，做到学生有好的环境，教育更有 力量。2、共同探讨和改进教学方式。家长参与教育教学过程 中，也应该积极探讨和改进教学方式。可以与教师交流学生 的情况，探讨教学方法的优缺点，提出合理的建议，共同为 学生的学习事业出谋划策。3、树立正确的教育观念。家长在参与小学语文教育教 学过程中，还应该树立正确的教育观念，注意家庭教育和学 校教育的衔接，发挥自己作为孩子最亲近的人的优势，帮助 孩子更好地掌握语文知识，培养良好的学习习惯和人生观念。总之，小学语文课外作业的设计策略需要教师和家长共 同努力，注重“双减”政策的落实，注意个性化和实用性的 需求，切实落实家校合作。使小学生在充满兴趣和乐趣的学 习中，积累知识，成长为具有良好文学素养的人才。