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1、部编版语文四年级下册小英雄雨来说课（推荐3篇）部编版语文四年级下册小英雄雨来说课【第1篇】小英雄雨来的说课稿一、说教材（一）、教学要求：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来 热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要 内容。3、练习给每一部分课文加小标题。（二）、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。（三）、教学时间：1课时。二、说学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。对于 已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学 生阅历浅，对本文中涉及环保的科
2、学道理较难理解，根据这些实际， 在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。三、说教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在 读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式个词语。说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼 成为小标题。学生上板展示，点评，总结出加小标题的方法（游泳本 领高：上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生） 或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么 也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）追问学生：“有志不在 年高。”是什么意思？（这是人们对雨来
3、的赞扬，雨来热爱祖国、勇 敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）完成探究二面对敌人，雨来是怎么做的？他为什么能够这么做？ （自读课文找出相关的语句，画出来，读一读，仔细体会）1、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句 子，并体会句子的意思。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（让学生认识到这是雨来能 够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的 爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）2、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句 子，体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在全
4、文中出现了几次 它有什么作用？反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖 国的人。正因为他上夜校读书受到爱国主义教育，雨来才能做出掩护 李大叔的举动；正因为“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句 话鼓舞着雨来，成为雨来的信念、意志、动力，是雨来与敌人做斗争 的精神支柱，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正 是爱国主义的信念，给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像 雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。3、再读课文重点段，帮助学生理解课文主要内容。设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主 要学习方式。让学生读使学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让
5、学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达 机会，让学生乐于表达。4、完成当堂检测你认为他是一个怎样的人？你想对他说什么？5、写一篇读后感。设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质， 联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会 到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展, 既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步 引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素 养。七、说板书设计板书反应了一堂课的教学流程及文章脉络机构，这堂课，我的板书是 这样设计的：八、说课后反思课文记叙了抗日战争时期，晋察冀
6、抗日根据地的儿童雨来为掩护交通 员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱 祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上， 还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思：1 .体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一 词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一，从哪些地方可以体会出 雨来的英雄气概？第二，他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概? 这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学 生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去” 一句，可让学生想象
7、：雨来此时心里是怎么想的？想象后讨论：他为 什么要这样做？与日本鬼子作斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人 四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并 结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生也是乐此不疲。讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国” 这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其 次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这美 丽的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚定信念的原因。2 .让学生广泛搜集课外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来 是一个英雄，但不仅仅是一个人，让英雄的故事激励孩子们奋发向上。3 .这篇
8、课文在塑造人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾 评价说：“这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。”我在课堂 上，为了让学生能很好地领悟这种写作方法，引用了周立波先生的这 句话。但在分析、理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉 没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而有 效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训 练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内 容。2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的 角度去感受、体验文中生动的形象和
9、优美的语言，这样往往比教师单 一的讲解更深刻。在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设 情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和 文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本 节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解, 理解课文内容，体会文中表达的感情。五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中 要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文, 用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为 什么称他是小英雄？大
10、体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分 一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的 祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最 后进行总结扩展。 部编版语文四年级下册小英雄雨来说课【第2篇】小英雄雨来说课稿【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动, 讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年 雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人 作斗争的故事，本文围绕这一主题，课文分六个部分叙述。【说目标】1、自学生字新词，掌握读音，理解词义；（课前完成）2、用比较快的速度默读课文，练习给每部分加上小
11、标题3、理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英 雄品质O4、体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用。【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度 阅读课文，把握课文主要内容。【说教法学法】1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据 课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么“。最后，组织学生讲故事。2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时， 可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环 节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如
12、“雨来没理 他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去” 一句，可让学生想象：雨来此 时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对六年级学生而言有一定的 难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读 时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用 加小标题的形式予以落实。【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训 练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学 生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书； 让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐 于表
13、达。【说教学流程】1、激情导入揭课题上节课我们认识了雨来，这节课让我们一起走进雨来的内心世界，看 看他是怎样的一个小英雄？齐读课题小英雄雨来。设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调 动学生学习的积极性和情感兴奋。2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。3、指明学生读这节课【学习目标】4、自学课文，了解课文内容。先独立思考，再小组交流，全班分小 组汇报交流。完成探究一完成探究二完成探究三。完成探究一老师点拨：给每段加上小标题方法：根据课文内容 列标题，可以是一个短句子；可用课文原句作小标题；也可以是 一1个词语说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提 炼成为
14、小标题。学生上板展示；点评，总结出加小标题的方法（游泳 本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生） 或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么 也没看见“、“有志不在年高”、“雨来没有死”）追问学生:“有志不在年高。”是什么意思？（这是人们对雨来的赞扬， 雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。） 完成探究二面对敌人，雨来是怎么做的？他为什么能够这么做？ （自读课文找出相关的语句，画出来，读一读，仔细体会）1、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句 子，并体会句子的意思。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（让学生
15、认识到这是雨来能 够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的 爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）2、教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句 子，体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在全文中出现了几次？ 它有什么作用？反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖 国的人。正因为他上夜校读书受到爱国主义教育，雨来才能做出掩护 李大叔的举动；正因为“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句 话鼓舞着雨来，成为雨来的信念、意志、动力，是雨来与敌人做斗争 的精神支柱，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁
16、死不屈，可以说，正 是爱国主义的信念，给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像 雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。3、再读课文重点段，帮助学生理解课文主要内容。设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主 要学习方式。让学生读使学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让 学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达 机会，让学生乐于表达。4、完成【当堂检测】你认为他是一个怎样的人？你想对他说什么？5、写一篇读后感。设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质， 联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会 到战争所带来的灾难，从
17、内心深处感受到和平的重要性。课后拓展， 既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步 引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。部编版语文四年级下册小英雄雨来说课【第3篇】小英雄雨来教学反思（15篇）小英雄雨来教学反思1小英雄雨来教学反思2小英雄雨来教学反思3小英雄雨来教学反思4小英雄雨来教学反思5小英雄雨来教学反思6小英雄雨来教学反思7小英雄雨来教学反思8小英雄雨来教学反思9小英雄雨来教学反思10小英雄雨来教学反思11小英雄雨来教学反思12小英雄雨来教学反思13小英雄雨来教学反思14小英雄雨来教学反思15小英雄雨来说课稿一、说教材小英雄雨来（节选）一文记叙
18、了抗日战争时期，晋察冀边区的儿 童雨来掩护交通员李大叔，机智地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了雨 来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。课文内容通俗易懂, 故事性强，共有六部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨 来和敌人勇敢斗争的事迹来描述的。二、说目标1、自学生字新词，掌握读音，理解词义。（课前完成）2、用比较快的速度默读课文，练习给每部分加上小标题。3、理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英 雄品质O4、体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用。 三、说重点难点本课教学的重点是了解课文内容，给课文每个部分加上小标题；分析 文章关于还乡河景色的描写，体
19、会景物描写在文章中的作用。难点体 会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，并受到熏陶。四、说教法学法1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据 课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的是什么。最后，组织学生讲故事。2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时， 可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环 节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理 他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去” 一句，可让学生想象雨来此时 心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年
20、级学生而言有一定的 难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读 时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用 加小标题的形式予以落实。五、说设计理念本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训 练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学 生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书; 让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐 于表达。六、说教学流程1、激情导入揭课题上节课我们认识了雨来，这节课让我们一起走进雨来的内心世界，看 看他是怎样的一个小英雄？齐读课题小英雄雨来。设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调 动学生学习的积极性和情感兴奋。2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。3、指明学生读这节课学习目标4、自学课文，了解课文内容。先独立思考，再小组交流，全班分小 组汇报交流。完成探究一完成探究二完成探究三完成探究一老师点拨：给每段加上小标题方法：根据课文内容列 标题，可以是一个短句子；可用课文原句作小标题；也可以是一