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1、部编版语文四年级下册小英雄雨来反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册小英雄雨来反思【第1篇】小英雄雨来一课是原五年级上册选编的课文,新课标试验教材把 它安排在了四年级下册第四组的第二课。我觉得这么长的课文,对于 四年级的学生来说,难度还是满大的。选编这篇课文的目的,一是让 学生在阅读中了解战争年代人们的生活,学习小英雄雨来勇敢机智的 品质,从中受到爱国主义教育,二是运用联系上下文等方法理解文中 含义深刻句子的意思,教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质, 难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。小英雄雨来的 故事情节紧凑而又丰富多彩,跌宕起伏,将一位热爱祖国,不畏强敌 的少年英雄展现在读者面
2、前。课文前面的导读明确了本课的学习要求。1、了解课文写了雨来的几件事。2、谈谈自己感受最深的地方3、复述故事4、给各部分概括小标题。成功之处:1、抓重点,第三、四部分重点指导朗读,第一、二、五、六部 分引导学生快速阅读,训练学生用不同的方法快速理解课文内容。2、在朗读,快速默读之后,引导学生互相讨论、交流各部分内 容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言, 言语虽有差别,但基本上都能抓住所讲内容。3、在学生充分自读的基础上,让学生自由谈谈自己感受最深的 地方。很多学生都能抓住重点语句,谈出自己的体会,根据学生的回 答,雨来的勇敢、爱国、机智、宁死不屈的优秀品格就一一展现眼前
3、。 在学生回答的基础上,抓住重点句子进行朗读,在读中感悟人物的个 性。4、在理解课文内容的基础上,引导学生用概括的方法和引用原 文的方法给各部分加小标题,进而加深对课文的理解,学生第一次进 行这项练习,又是在理解内容后接着进行的,学生很有兴趣,讨论、 交流。不足之处:1、课文较长,给予学生的朗读,快速默读的时间显得不足,对 学生理解课文内容有所影响。2、生字词、多音字的学习,联系课文不紧,是在课后进行补充 的。部编版语文四年级下册小英雄雨来反思【第2篇】教学反思这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,我充分放手让学生根据 课文要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流课文的主要内容 和初步掌握
4、人物的形象特点。用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度。 于是我就在学生阅读每一部分时,提出阅读时间要求,促使学生加快 阅读速度。对于每部分内容的把握,采用加小标题的形式予以落实。 对加小标题要求不是太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语 句通顺即可。部编版语文四年级下册小英雄雨来反思【第3篇】小英雄雨来是一篇略读课文,也是四年级学生刚刚接触的最长的 一篇课文,所以在教学这篇课文时,除了感受雨来的人物品质,还把 练习速读作为其中的一个教学目标。在教学中,有以下几个环节自我 认为是处理的比较好的。第一,要求学生在快速初读课文之后,我利 用课件出示了一幅小英雄雨来的宣传,
5、让学生通过看人物肖像谈谈自 己对雨来的印象,本班学生课堂上有些拘谨,所以一开始学生反映不 是很好,学生很少进行这方面的锻炼,举手的同学不是很多。而我对 他们算是较为了解,所以我并不着急,而是尽力地去等待他们的思考, 并简单地给予提示,比如:看看雨来的表情怎样?说明什么?姿态怎 么样?能感受到什么?经过这样的引导和等待,学生的思维慢慢活络 起来,开始有更多的同学举手发言了,“从这张我能感受到他是个乐 观的小孩子。“他是个勇敢的男孩! ” “能感受到他是个聪明的孩子! 从这里我能感受到我们的课堂上教师不能太着急,一定要给予学生更 多的思考时间与空间,并给予实时的帮助,才是教学之道,哪怕是这 样的教
6、学中微不足道的小环节。第二,教学这篇课文还有一个目标就 是给课文的各个部分加小标题,说实话我以前的教学这课时一般是喜 欢看教参,教参上就有现成的小标题。觉得教参就是权威,一般在教 学时板书标题肯定是在学生说完之后,把教参上的小标题板书出来, 从而让学生认为我们的老师给出的答案才是最好的。可是这次我是尽 力地让学生自己给每个部分加小标题,在学生的小标题中我觉得有个 比那教参上说的更好,更有概括性,比如,课文第六部分的教参上给 了一个小标题是“机智逃生”,而班上有个学生却说了一个“英雄再 现”的小标题,啊,孩子的说的真好,说明他对课文也有了更深的理 解,于是我就把他的小标题板书在黑板上,看着这个学生兴奋的表情, 我也很高兴。其实,语文的学习不就是要让学生通过阅读来学习吗? 这就叫尊重学生的阅读体验啊。课标一再强调学生才是课堂的主人, 教师不能再觉得自己是知识的灌输者了,一定要站在更高的角度看待 师生关系。