《第八单元《语文园地八》大单元教案 部编版二年级语文下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八单元《语文园地八》大单元教案 部编版二年级语文下册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题：语文园地八第一课时学习目标：1 会认10个生字，发现汉字规律。2积累六组近义词，选择词语说句子。3指导学生仿写句子学习重点：1会认10个生字，发现汉字规律。2积累六组近义词，选择词语说句子。.学习难点：仿写句子。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）语文园地八分设五个板块。”识字加油站”引导学生备.注（需要标注 的其他内容）认识汉字及组词，了解汉字的规律。“字词句运用”让学生积累近义词，并能选择词语说句子；读句子，想象画面，仿照例句把句子写具体。“我的发现”继续引导学生通过偏旁发现汉字规律。“日积月累”为学生安排了一首古诗舟夜书所见。“我爱阅读”让学生通过阅读短文，学习李时珍
2、在重编本草纲目的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。一、教学导入1 课件出示汉字“金、木、水、火、土”。2 课件出示偏旁“车、人、人士”。3请学生指出这两行字的关系。二、教学过程第一学程：识字加油站学习任务主问题：认读生字，交流识记方法。学法指导第一步：自学要求1、认读生字，发现特点。2、思考识记方法第二步：互学要求交流识记方法。第三步：展学要求 多形式认读词语。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:鼓励学生结合生活实际掌握偏旁识记的方法。主问题1预设答案简单的偏旁学生能个理解，复杂一点的学生就理解不到了。第二学程：学习字词句运用学习任务主问题2.发现词
3、语规律，结合画面，仿写句子。学法指导第一步：自学要求1、观察词语发现规律。2、理解词语意思。第二步：互学要求1、读句子，想象画面，仿照例句写一写。2同桌互相修改。第三步：展学要求 全班交流展示，相互评议。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：从词到句层层深入，通过相互交流评议，让学生在听读写的过 程中掌握字词句运用能力。主问题2预设答案对于一些不常见的词语学生很难去理解到意思。三、教学总结通过本节课学习，学生掌握偏旁识记的方法，能够通过同类型的词语去发现规律。四、板书设计课题：语文园地八第二课时学习目标：_1 引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。2背诵古诗舟夜书所见，
4、并体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。3 学习李时珍在重编本草纲目的过程中表现出来的严谨的科学态度和 忘我的工作精神。学习重点：1 引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。2 背诵古诗舟夜书所见。学习难点：1 读古诗，体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。2学习李时珍在重编本草纲目的过程中表现出来的严谨的科学态度和 忘我的工作精神。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）语文园地八分设五个板块。“识字加油站”引导学 生认识汉字及组词，了解汉字的规律。“字词句运用”让学生积备注（需要标注 的其他内容）累近义词，并能选择词语说句子；读句子，想象画面，仿照例句把句子写具体。“我的发现”继续引导学生
5、通过偏旁发现汉字规律。“日积月累”为学生安排了一首古诗舟夜书所见。“我爱阅读”让学生通过阅读短文，学习李时珍在重编本草纲目的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。一、教学导入出示“我的发现”四组汉字。二、教学过程第一学程：我的发现学习任务主问题：发现生字规律学法指导第一步：自学要求1、自读汉字，返现相同点。第二步：互学要求1、交流发现。2、偏旁演示第三步：展学要求游戏：找一找，说说错在哪里。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：通过对偏旁的讲解，了解不同偏旁所代表的不同意思，帮助学生区分易混淆的形近字。主问题1预设答案 形近偏旁的区分。第二学程：日积月累
6、学习任务主问题2. 了解诗歌大意，会背诵。学法指导第一步：自学要求1、自读古诗，读正确。2、看图想象，了解大意。第二步：互学要求借助图画，交流：漆黑的夜晚诗人看到了什么？第三步：展学要求1、想象诗中所描绘的美景，交流诗歌大意。2、背诵古诗。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：学生能通过借助插图了解诗歌大意。主问题2预设答案 诗意说不完整。第三学程：我爰阅读学习任务主问题3.李时珍是一个怎么样的人?学法指导第一步：自学要求1、自读课文，圈画出不懂的词语。2、了解李时珍为什么要编一部完善的药物书？第二步：互学要求、李时珍在编写的过程中克服了哪些困难？第三部：展学要求1、故事中哪些地方让你印象深刻？ 2、李时珍是一个怎样的人？主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：通过问题梳理的形式让学生自主阅读，提高学生的阅读理解能力。主问题3预设答案学生问题回答不完整，不会分析阅读。三、教学总结通过本节课学习，我们认识了李时珍，学到了可贵的精神品质。