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1、课时教学设计课题语文园地八授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：文化自信：认识常用汉字450个，会写汉字250个。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。语言运用：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。思维能力：在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。审美创造：探索发现汉字偏旁与词意的联系。朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。2.学习重点难点：1.发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。2.发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。3.教学准备：学生：在阅读中积累词语。教师：多媒体课件4.学习活动设计
2、：环节一：偏旁部首与字意1. 出示生字卡，教师领读生字，学生跟读2. 开火车读生字3.把生字带入词语中，学生自由读词语教师活动：（一）识字加油站1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。2、开小火车读生字，检查生字认读情况。3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。（二）我的发现1、出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你
3、有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。 学生活动：1. 开小火车读生字2. 把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁
4、，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。活动意图：本环节指导学生在遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。环节二：字词句运用1.出示关于时间的词语 2.练习用词语说话教师活动：1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练
5、习本上。6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。 指导：害怕极了才会慌慌张张的。 创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）学生活动：1.学生自由读词语。2.学生练习选词填空。3.写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。4.根据教师创设的情景，把句子补充完整。李明杰_,_跑进了教室。学生在；练习本上写，教师巡视指导。活动意图：本环节让学生理解词意。相近词辨析，区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。5.作业设计 ：1.在阅读中积累词语2.画一幅
6、诗配画 6.板书设计： 语文园地八 金：钩 铲 木：梅 柿 水：源 涨 火：炬 灿 土：垮 坟7.教学反思与改进不足之处：成功之处：改进措施：教学设计课题语文园地八授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：文化自信：认识常用汉字450个，会写汉字250个。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。语言运用：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。思维能力：在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。审美创造：探索发现汉字偏旁与词意的联系。朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。2.学习重点难点：1.发现汉字偏旁与字意之间
7、的紧密联系。2.发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。3.教学准备：学生：阅读舟夜书所见教师：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：舟夜书所见 、阅读舟夜书所见2、齐读古诗，尝试背诵。教师活动：（一）创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题） 2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师：是什么时候的景色呢? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗
8、题! 3、齐读课题 （二）品味诗歌 1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等） 2、小组合作学习。3、全班交流 。（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。4、全班齐读古诗，尝试背诵。5、全班齐背古诗。学生活动：1.阅读舟夜书所见2.学生回答知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 是什么时候的景色呢? 3.齐读古诗，尝试背诵。4.全班齐背古诗。活动意图：本环节鼓励学生创设情境，品读诗歌。小组合作学习，理解古诗。环节二：我爱阅读教师活动：（一）导
9、入：今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？ 2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案李时珍教学设计之五 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读
10、。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 10、第四自然段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ （二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研学生活动：1.学生自读李时珍2.边读边思考：李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？3.思考：开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？4.李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。5.第四自然段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 活动意图：学生学习课文李时珍，明白讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。5.作业设计：必做作业：阅读李时珍选做作业：阅读浅近的童话、寓言、故事6.板书设计： 语文园地八舟夜书所见李时珍 行医 寻药 写书课后反思：8