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1、部编版语文一年级下册夜色教学设计（推荐3篇）部编版语文一年级下册夜色教学设计【第1篇】教学目标：1、复习巩固第一课时所学的生字新词。2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重点：1、字词的教学。2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学难点：在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。教学过程：一、唱歌激趣，导入新课。1、齐唱歌曲闪烁的小星，揭示课题。2、板书课题，学生齐读并书空。二、初读课文，整体感知1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。2、出示生字，学生开火车读。3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。三
2、、朗读感悟，体会勇敢。1、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文, 你们都读懂了什么？师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？花草会微笑吗？这里为什么说花草微笑？采用拟人手法，“微笑” 一词把花草人格化了，运用了拟人的 修辞手法，表明夜晚的美十分可亲，一点儿也不可怕。(8)继续看，再次体验夜晚的美好。(夜色下的花，灯光璀璨的夜晚，小树林的夜晚)(9) “我”真的看见了小鸟睡觉吗？天黑了，是不容易看见小鸟睡觉的。这是“我”在想象，表达 了 “我”对夜景的喜爱。(10)我”还怕黑吗？ “我”喜欢夜景，不再怕黑。学习了这首儿歌，我要做一个()的孩子。(四)播放勇敢的小刺猬看完后想一想谁是勇
3、敢的？真心夸夸它吧？设计意图：鼓励孩子们像小刺猬一样，做一个勇敢的孩子。板书设计夜色胆小勇敢(根据学生的回答，教师板书：害怕不害怕)2、学习第一节(1)那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？ 用课文里的句子来回答。2、 ) “我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？ 指导学生边读边想象，读出害怕的语气。(3)指名朗读，学生评价。(4)你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？(学生 自由发言)3、学习第二节(1)小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？(学生回答)“偏要” 是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学 生读出无可奈何又想撒娇的语气
4、。(2)和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、 可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？(出示夜 景，学生观察后根据自己的生活经验说说)夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？ 变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。四、指导背诵，情感熏陶。1、5、有感情的齐读课文，男女生比赛读。出示提示词，试着背一 背。去掉提示词，背诵课文。你有有没有过从胆小变勇敢的经历？升 华主题，齐唱儿歌不怕不怕。五、布置作业。1、读语文同步读本第29课小熊过桥。2、画一副美丽的夜景图。
5、板书设计：13夜色害怕不害怕（胆小）（勇敢）部编版语文一年级下册夜色教学设计【第2篇】教学目标：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提 手旁，“夕字旁”。教学重难点：1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。教学准备：生字词、课件教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，2、正确认读本课生字词。教学过程：一、课前谈话，引出课题：1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么
6、？2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。3、板书课题：夜色齐读课题二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边画出生字。2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。(2)开火车读，再自己选词说话。5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字, 不错字，不加字。6、评议。三、朗读感悟：1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什 么？2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。3、学习第一节。(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”
7、心里者口想 了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读 时读出害怕的语气。(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？(3)指导朗读。指名读，评议。4、学习第二节(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个 意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇 报。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会)(3)思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？(4)师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。(5)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。(6)师：小朋友在和
8、爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。(7)课件出示“美丽的夜景”，学生观看。(8)教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是 一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着 了，好象还做了个美梦呢！(9)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。(10)指名读，评议。5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为 什么？小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色， 要我们去发现，去观察。四、指导感情朗读课文。五、拓展延伸：1、课件出示句子学生读；2、指
9、名说说自己眼中的夜色。六、作业布置：1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。2、搜集描写美丽夜空的句子。部编版语文一年级下册夜色教学设计【第3篇】设计说明诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验, 感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从 害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、 情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣。课前准备1.多媒体课件。(教师)2.复习生字。(学生)3.几张 小贴纸。课时安排：1课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放歌曲小星星， 师生共唱，感受夜色的神秘与美丽。伴随着悠扬的旋律
10、，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)问：说一说你看到了 一个什么样的夜晚。教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体， 只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。(4)继续播放关于夜色的幻灯片，感受不同环境下夜晚的 美好，让害怕夜晚的孩子试着爱上美丽的夜晚。2.走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天 我们就一起走进夜色，看一看课文里的这个小男孩眼中的夜色是 什么样的？设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘 与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然
11、 地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。二、初读诗歌，复习生词1.朗读诗歌。朗读要求：把句子读通顺、读流利。(胆小的同学读第一节轻一点，胆大的孩子把课文第二小节读 响亮些)2 .学生复习生字。播放幻灯片，借助拼音，反复拼读会认会写的生字，并组词。认识新偏旁“夕”和半包围结构“看”的部首。幻灯片出示会认的字，开火车给字组词，比一比哪组识字强，给 与表扬。(手背贴花)进入摘苹果环节，看谁摘得多，摘的对，用大苹果的小贴画适时 表扬。(4)全班同学自己摘草莓，看谁摘得又多又好，摘对回家让妈妈买草 莓鼓励。3 .教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、不敢、勇敢、故
12、事、窗外、原来、从此、睡觉、散步、 拉着、讲话、外面、再见。开火车认读生词，教师适时纠正字音。设计意图：拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣， 激发了学生学习汉字的积极性。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1.逐段朗读，感受“我”的心情变化。（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。读一读第一小节，画出我从前胆子很小很小，为什么天一黑就 不敢往外瞧的语句？（用概括的方法说出小男孩胆子小，怕黑的原因）指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就 乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。妈妈是怎样教育我不要害怕的？
13、（讲故事）“讲了又讲”的含义是 什么？起到大的效果了吗？（没有）勇敢的故事有哪些呢？读一读第二小节。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉思考：爸爸拉“我”去做什么？ “我”发现了什么？（6）指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我” 不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语 气，“偏要” 一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当 “我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语 气。从“偏要” 一词，你体会到爸爸让我克服（）的决心和我的（）o （7）原来花草都像白天一样微笑。