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1、范恬光合作用产生有机物淀粉【教案】一、 课型：授课。二、 教学目标：1、 学问与技能目标（1） 说明绿色植物通过光合作用制造有机物。（2） 说明光是光合作用的必要条件。（3） 运用试验法探究绿叶在光下制造有机物。2、过程与方法目标（1） 通过情景导入，引入课题。（2） 通过 PPT、书本的资料阅读以及探究学习和争论等方法来获得信息。3、情感态度与价值观目标（1） 认同绿色植物光合作用对生物圈的重要意义，培育学生爱绿护绿的情感。三、教学重难点1、绿色植物通过光合作用制造有机物。2、组织好“绿叶在光下制造有机物”的试验活动。四、教具预备1、PPT 课件。2、器材：三角架、石棉网、回形针、滤纸、镊子
2、、黑色卡纸、烧杯、酒精灯、培育皿、天竺葵、酒精、碘液、水。五、课时安排：1 课时六、教学方法：讲授法、争论沟通、练习法、问答法、演示法、多媒体关心教学法等。七、教学过程：【教师】同学们，今日教师给大家带来了一个小魔术。【展现】处理过的叶子【教师】这是一片叶子，看看它和我们寻常见过的叶子有什么不一样吗？【学生】观看答复【教师】这是由于教师给它施加了魔法。【展现】装有水的吸瓶【教师】这是一瓶水，猜猜看，我要干什么？很简洁，我要用水洗洗这片施加了魔法的叶子，猜猜看会有怎样的变化呢？【教师】演示【学生】观看【教师】叶子有一局部变成蓝色的了，而有一局部变成白色的了。很奇特吧？为什么会有这样的变化呢？我们
3、就带着这些疑问，一起来学习我们的课。【PPT】光合作用产生有机物淀粉 板书【回忆】上节课，我们讲了光合作用的过程，还记得吗？绿色植物利用二氧化碳和水为原料，在有光的条件下，合成有机物并释放氧气。【PPT】光合作用的过程板书【拓展】光合作用合成的有机物主要是碳水化合物，包括我们常见的：葡萄糖、果糖、淀粉等，不同的植物主要的光合产物是不同的，大多数植物光合作用都是产生淀粉的。今日我们就以天竺葵为例，探究绿叶通过光合作用产生淀粉。【PPT】板书【教师】之前教师叫大家处理的天竺葵都处理好了吗？大家都带来了吗？没有带来，也不要紧，教师把自己处理天竺葵带来了；带来了的同学们请把天竺葵放在桌上。【设问】我们
4、之前是不是把一株生长旺盛的天竺葵放在黑暗处一昼夜了？那大家有没有想过为什么要这样做呢？【PPT】【学生】思考答复【讲解】目的就是：消耗掉其自身的有机物如淀粉【PPT】【教师】在这之后，把经过暗处理的天竺葵的叶片从上下两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来。【PPT】【提问】这样被遮起来的局部还能不能进展光合作用呢？【学生】思考答复【教师】然后我们再把天竺葵放在阳光下照耀一段时间。被遮盖的局部不能进展光合作用，也就不能合成有机物了。没有用黑纸遮盖的局部就可以在光下进展光合作用合成有机物。【PPT】【提问】大家是不是这样做的？【学生】答复【教师】现在，我们就把这片叶子摘下来，去掉黑纸片，观看一下叶片的颜色
5、有什么变化吗？【PPT】【教师】然后把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯中，水浴加热。【PPT】【教师】下面教师就给大家演示一下，大家跟着一起做，要留意安全。【教师】演示【提问】做好了吗？想想为什么要这样做呢？留意观看叶片有什么变化？【教师】我们用镊子把叶子夹起来，看看有怎样的变化呢？【学生】【教师】然后我们把叶子放在培育皿中，再像教师这样，把酒精灯灭了。【教师】演示【PPT】【教师】叶子变成白色了，这样做是为了使叶绿素溶解于酒精中，让叶片不再显示绿色，以排解颜色过深，对试验造成遮挡现象。【PPT】【教师】之前叶子是绿色的，现在变成白色的了。再看看烧杯里的酒精是不是变成绿色了？【教师】然后，我们用自
6、来水冲洗叶片，再用胶头滴管滴加碘液；要把整个叶片都染完。用过的水不能乱倒，我们要把它倒入废液缸内。【PPT】【教师】演示【教师】大家是不是都染成教师这样了？然后我们稍等片刻，用自来水冲掉碘液，观看叶片颜色变化。做好后我们就来填一下这个表格【PPT】【教师】演示【教师】遮盖的局部有没有变化？颜色还是白色的对吧？没有遮盖的局部显示什么颜色?【学生】答复：蓝色【教师】为什么会显蓝色呢？是由于含有淀粉对吧？淀粉遇碘变蓝。由此我们就可以得出结论：1绿色植物光合作用的产物是淀粉；遮盖的局部不显色，说明没有淀粉的生成对吧？由此我们还可以得出另一个结论：2光是光合作用的必要条件；【PPT】【回忆】下面我们来简洁回忆一下我们是如何得出绿叶在光下能够制造淀粉的呢？【PPT】【教师】下来请同学们设计一个试验，探究：绿叶在光下能制造葡萄糖。想一想：小麦在生长期，假设大局部叶片被害虫吃了，这对麦田的产量会产生什么样的影响？为什么？【PPT】八、板书设计光合作用产生有机物淀粉 1、 光合过程：叶绿体光有机物+氧 水+二氧化碳2、探究：绿叶在光下制造淀粉结论：1绿色植物光合作用的产物是淀粉；（2） 光是光合作用的必要条件；