计算机教学反思（5篇）.docx

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1、计算机教学反思计算机教学反思（精选5篇）计算机教学反思1L源于教材，但不依赖于教材。兴趣是学习最好老师，因此在教学中如何创设良好的教学情景， 使学生乐学，好学是我们信息学教师要不断探索的方面。在本次教学 中，没有完全照搬教材上的例子，而是创设了生活当中的情景，去商 店买礼物的时候需要包装引入。这样的设计大大的激发了学生的学习 兴趣，接下来又用冰河世纪电影光盘的包装制作来引导学生进行 包装设计，让学生们始终积极、主动参与。2 .培养学生自主学习，合作探究的学习方式。在本次教学中我采用了让学生通过操作步骤先自主学习光盘的包 装设计。在这个学习的过程中学生的差异性是十分明显的。有的学生 能根据教程非

2、常快的完成，有的学生就偷懒坐等小组其它成员的研究 结果。所以在这一教学环节里就需要加强对学生学习的监控力度，及 时指出学生存在的问题并给予适当的辅导。为了激发学生的合作探究 精神，我采用了小组比赛、组间互评的评价机制，引入了竞争小组成 员也就多了一份责任感。在最后的小组评价阶段看着学生们提交的作 品，我欣喜于学生进步的同时也能感受到学生喜欢这样的学习方式。3 .在信息实践中培养学生的信息道德规范。健康的信息文化素养的形成、网络道德等网络文化规范的潜移默 化，应该在不断的信息实践中产生，而不是在简单的说教中产生。在 作品创作说明表中我特意设计了作品素材来源一项，要求学生对 引用他人图片、文字等资

3、源时作引用出处的记录，培养学生尊重他人 的劳动和信息产权意识。在充分肯定学生能运用photoshop进行图像 处理、创新实践的同时，结合现实生活中一些利用图像处理技术进行 伪造，欺骗、犯罪的现象，自然的引导学生去思考与信息技术相关的 伦理道德问题，通过师生间的相互沟通交流理解高度发达的科学技 术是一把双刃剑”的真正涵义。当然在本次教学中还存在许多值得我今后去不断改进的地方，比 如如何划分异质小组能最大效能的激发学生的合作学习意识。评价学 生作品的维度如何设计才能更科学、合理等等。计算机教学反思2计算机搬上了课堂也有几年了，但在教学的过程中，往往我们都 遵循教材，先讲计算机基础，然后就开始了 W

4、INDOWS98和 WINDOWS98中的一些应用程序以及OFFICE2000和INTERNET的 学习。教师教什么学生就会什么，教师不教学生就不会。常言说：授人以“鱼不如授人以渔，这个渔是什么呢？ 是捕鱼的方法，是学习的规律。我们学计算机学什么？学 WINDOWS98的目的是什么？不要忘记WINDOWS98只是微软公司 的一个操作系统而已，OFFICE2000也只不过是微软公司的一个办公 软件。我们学习WINDOWS98和OFFICE2000不单单是为了简单的会 使用它、熟练的掌握它，更重要的是我们要利用学这些东西的过程熟 悉计算机里各种软件的使用规律，为以后学习其他的软件奠定基础。比如：教

5、师讲OFFICE2000中WORD2000的时候已经学习过 WINDOWS98中的记事本和写字板，教师可以先给学生总结这几种软 件的共性,鼓励学生先自己尝试使用WORD2000 ,这样教师给学生讲 课的时候可以针对学生碰到的问题讲解，教师讲课轻松，学生学习也 有目的，真正作到事半功倍。计算机教学反思3这节课的内容是设置显示属性中的设置桌面主题、设置桌面的背景和设置屏幕保护程序。主要让学生通过操作鼠标，完成对计算机显 示属性的设置，这个不仅可以让学生更好地掌握使用鼠标的技巧，方 法，还可以让桌面变得更加美观，更加具有个性化。上课前,我先带领学生复习了一下上节课的内容，对于一个星期 只有一节信息课

6、的学生来说，复习一下是很有必要的，让学生对鼠标 器的五种基本操作再巩固熟练一下，然后再引出本节课的内容。通过 谈话导入，如何让我们的桌面变得更漂亮呢？我们一起行动起来，我 的计算机我做主。在新授部分，我采用了任务驱动的教学方法。设置 了三个任务，任务：(-)设置桌面主题，如何设置出经典的桌面主题呢，让学生带 着问题自主尝试操作，通过学生自主尝试，组内讨论，交流反馈，演 示操作，欣赏作品，同学们很快就掌握了设置桌面主题的方法。这个 时候老师再布置任务。(二)设置桌面背景，还是通过学生自主尝试，组内讨论，交流反馈，演示操作，欣赏作品这一过程来完成背景的设置。当学生掌握了任务一和任务二的知识，接下来

7、要进行任务三的学 习了，老师创设问题情境，学生在欣赏自己桌面背景时，屏幕上出现 屏幕保护程序，屏幕上出现了什么？你希望知道屏幕保护程序的 哪些知识呢？同桌间讨论。然后让学生自己试一试，如何启动屏幕保 护程序，如何结束屏幕保护程序呢？通过学生自己讨论，自己尝试， 老师再总结，学生掌握得都不错。对于本节课的学习来说不应该就是 让学生会操作了，而是还需要让学生知道，为什么要这样做？有什么 作用？屏幕保护程序的作用：避免屏幕长时间处于一种状态、损伤显 示器，像我们经常做的一个动作眨眼睛。我们长时间盯着某一个 地方看，会感觉疲劳、不舒服，于是会眨眼睛，眨眼之后，眼睛就会 舒服一些。眨眼睛的动作相当于启动

8、屏幕保护程序。当老师把作用和 学生解释清楚了，学生就会更加理解了我们操作的目的了。本节课还存在一些不足的地方，比如有的学生觉得设置桌面背景很好玩，整节课就围绕这个主题在操作，以至于后面的任务都没有很 好的完成。有些学生在完成老师布置的任务的时候，不是很主动，比 如组内讨论，并没有进行独立的思考，探索，而只是在一旁听组内其 他同学发表，在以后的课上，对于这样的同学，老师要进行引导，要 激发他们的探索欲望，争取让每个学生都能很好的融入到课堂中来。计算机教学反思4我是一个新参加工作的计算机教师。我记得伟大的科学家爰因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。 激发学生的学习兴趣是教育教学过程中提高教学质量的最有

9、效途径之一。学生爱上计算机课，但是这种爱好往往表现在学生喜欢玩游戏, 看Flash动画等等。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地去学习。 因此，我们在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发 学生学习兴趣，从而达到提高效率、学以致用的目的。我在教学实践 中主要采用以下几种方法导入课堂教学。一、通过游戏激发学生的学习。既然学生爰玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们的兴趣。 把计算机新课的内容融于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓 厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如四年级的学生学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接 讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但觉得学的很累，而且很不

10、 愿学，更不能强迫他们练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法, 先让学生玩金山打字20xx,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。于是就有同学提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，我再讲解指 学生们再玩金山打字游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生 学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。法练习，指法要领，学生学得就非常认真。经过一段时间的练习后,二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学，爱学既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，我利用网 络教室软件，每个学生只需看自己眼前的电脑即可欣赏老师的精彩演 示，这样既可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示 我在课前精心

11、制做的PowerPoint幻灯片等课件，配以优美的音响效果, 学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律 而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中， 让学生学到更多的知识，获得更多的技能。计算机教学反思5计算机课程就是要实现人人学有用的信息；人人都学会基本的作； 不同的人在信息技术上得到不同的发展。实施计算机课程标准，在教 学中要把教师的弓1与学生的探有机结合起来，弓I中有 探，探中有引，引指导探，探检验”引， 从而让学生高高兴兴地进入计算机世界，在探索中激发兴趣，从发现 中寻求快乐，主动地获取知识，体会计算机的使用价值及作计算 机的乐趣。本文主要就目前中等

12、职业学校中计算机教学的现状进行分析，并对中等职业学校计算机教学改革提出一些看法。 一、中等职业学校计算机教学现状 面对经济和社会发展的新形势，职业教育还存在着办学模式单一,筹资渠道不畅，课程设置、教学内容、教学方式改革滞后，与市场需 求不相适应等问题，这些问题在中等职业学校中表现的更为突出。近 几年来，普高热及愈演愈烈的招生大战使得许多中等职业学校年年为 了完成招生任务而疲于奔命，以至于有许多学校没能在加强内部管理, 改善办学条件，提高教师素质，增强学校竞争力上做足文章，致使学 校计算机教学存在以下几个方面的问题：（1）计算机教学设备严重不 足，不论是从数量上还是从质量上看，中职学校的计算机教

13、学设备还 停留在较低的层次上；（2）师资匮乏；（3）课程设置和教学内容落 后。在社会对计算机专业人才的需求中，学术型的、专门从事理论研 究的人才通常只是少数，大量的需要的是实用型的、能直接完成工作 任务的一线人才，因此，在人才的培养模式中，占据主导地位的应该 是职业教育，其中，中等职业学校就担负着培养大量IT蓝领”的任 务，所以，改革现有的中等职业学校计算机教学体系，成为当前中职 学校面临的一项重要任务。二、中等职业学校计算机专业的教学改革针对目前中职学校计算机教育现状，信息产业发展对中等技术人 才的需求为依据，我校年曾开展了一个与之相关的课题研究方案。该 方案将我校的计算机应用专业改造成以下

14、各专门化专业：信息处理 与应用；图形图像设计与制作；网络管理与维护。各类专业都实 行学分制。通过各专门方向的学习，掌握本专业的基础知识和扎实的 作技能，具有解决和作本专业方向基本技术的能力，结合有关课程的 学习，在校期间能取得一至多门本专业方向职业资格证书，从而提升 学生的整体素质，又能较好摆脱因所学内容与企业需求脱节而导致就 业难的问题。信息技术是一个高新技术领域，具有发展迅速和知识复杂两大特 点。但是它涉及面极广，并且只有与各行各业结合才有生命力，这给 教育工作提出了一个难题。教学的实践证明，解决这一难题的有效途 径是，用“滚雪球”式的方法学习，用层次结构组织教学。按照基本目 的和教学规律

15、，认为可分为如下三个层次：(-)教学中应当注意培养学生追踪新技术的能力当前计算机信息基础课程改革的讨论中，有人提出应当搞与平台 无关的教学、程序设计不要讲哪一种具体的语言”等观点。对这些见 解，本人是不赞同的。实践证明，这些都是无法进行的。例如，程序 设计不要讲哪一种具体的语言，如何叫学生上机调试程序？自己的程 序是否正确？再者，不讲平台，一门实践性很强的课程不成了纸上谈 兵了吗？也有人提出教学内容不应当赶潮流，追逐新的软件”的观点。 对此笔者也不敢贸然苟同。一方面，本人认为计算机信息课程的教学 决不能成为某家公司的培训班，不能为某一家公司所左右；另一方面 本人认为，赶潮流、追踪新技术正是计算

16、机信息学科的重要特点，我 们不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。与此相关的一个问题是，在程序设计的教学中应该选命令式的语 言还是可视化的语言？笔者认为，要看教学目的是什么。从培养学生 程序能力的角度，应当选命令式的语言；从提高程序开发效率的角度, 应当选可视化的语言。由于计算机信息基础教育中程序设计课的教学 目的主要是对学生进行程序式思维的训练，自然应当选命令式的程序 设计语言。为了兼顾提高程序开发效率，可以在用命令式的语言讲完 程序设计之后，再用少量学时讲一下同种语言的可视化版本。(二)教学大纲和教材应当有明显的时间性信息技术突飞猛进的发展和日新月异的变化，必然带动这一学科

17、的教学内容的不断更新。而另一方面，由于设备、师资、专业方向等 方面的差异，计算机与信息的基础教育必然是多元化的。这种多元化, 除表现在教学内容上外，还表现在从计算机与信息技术发展的时间轴 上选取的区间的不同。也就是说，计算机基础教育的教学水平是永远不会与信息技术发展的先进水平并驾齐驱的，而只能是一个动态的跟 踪过程。跟踪新技术潮流是这一学科的一个明显的特点。任何企图像 数学、物理、化学那样将教学内容保持几年、十几年甚至几十年不变 的，都是不符合信息技术发展规律的。明显的时间标志，便于同一水 平上的交流。时间上的差距，有利于形成追我赶的生动局面：对教学水平落后的职业学校来说，无疑是一种鞭策；对先

18、进的职业学校来说, 如何探索新的教程及其体系也将成为一个永恒的课题。本人期望能形 成1997、1998、2000”等一系列不同时间性版本的大纲和 教材。这个系列将描述出我国计算机信息基础教育内容不断前进的轨 迹。同时它不要求把所有的学友校都拉在一个水平线上。设备先进、 力量强的学校可以选新一些的大纲和教材；设备落后，力量弱的学校 可以选较陈旧一些的大纲和教材。例如，选用Windows3.X作为基本 教学平台，同时也兼顾了 DOSo（三）精讲多练在全国计算机基础教育研究会上，著名计算机教育家谭浩强教授 提出近几年计算机基础教育要上一个新台阶应当着重解决的十个问题, 其中提出压缩课内学时，增加课外

19、学时是发展的趋势。但是，具体 怎么作呢？也就是说，课内与课外应当各设多少学时呢？笔者认为， 应当把课时分为三部分：课堂讲授（包括习题课）、课内上机和课外 上机，现阶段这三部分基本以1：1：1的比例为好。为了不增加学生的负 担，每部分以2学时/周为宜。也就是说，每门课的课堂讲授应控制在 40学时以内，笔者认为，教学改革的目的就是要更科学、更合理，就 是要提高教学质量和效率。只要改革科学合理，大家就会理解、支持、 执行的。这样细水长流，再加上以后开的计算机选修课和渗透了计算 机信息技术的专业课，正好可以实现计算机不断线。三、加强教法改革探索计算机专业是一门实践性相当强的专业，课堂上讲授的大部分知

20、识都需要让学生在机器上进行实践作，并要求达到熟练掌握的程度。 改革后的新课程对计算机设备的要求相对较高，因此，计算机设备的 数量和档次的保证是使计算机教学改革顺利实施的物质基础和前提条 件。此外要加强现代教学媒体在教学中的广泛应用，不断改革陈旧的 教学手段和教学模式是顺利实施教学改革的有效途径。改革后的计算机专业课程大都运行于Windows平台，在教学中应 尽量采用现代教学媒体和现代教学手段，如采用多媒体教室和相应的 辅助教学软件等，将会收到事半功倍的效果。这些现代教学媒体特别 是在学习Windows作系统、office软件、图形图像处理软件、可视化 程序设计及计算机网络课程等方面都是大有必要的。办学质量是职业教育发展的生命线，因此，强化教学管理，全面 提高教学质量是教学改革的关键。现代社会对人才的综合素质、动手 作和创造能力的要求愈来愈高，因此，在中等职业技术教育中，除了 强化教学管理，认真抓好文化素质教育和专业理论、专业技术教育外, 还应注意向学生灌输生存意识、市场竞争意识、创新意识，努力培养 学生的创造性能力和敢于创新突破的能力，只有这样，才能增强中职 学生的就业竞争力。