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1、计算机教学反思计算机教学反思1“计算机”学科对小学生来说，有一种油然而生的自发爱好。要使小学生的自发爱好在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，就须要老师的才智了。小学计算机课堂教学的目的是让学生驾驭计算机的一些基础学问和基本操作技能，使小学生能在将来教化中立于不败之地。计算机的基础学问和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，但是我们不能把枯燥乏味带给学生，使学生对学习计算机失去爱好，我们要使学生们学习得有爱好，让他们在欢乐中学习。正因为这些，我在计算机课堂教学设计中充分利用了嬉戏的作用。利用计算机嬉戏的精彩，提高学生学习计算机的爱好。一、利用计算机嬉戏，激发小学生学习计算机的初始爱好在某些特定
2、的家庭，父母谈“嬉戏”“电玩”色变。惟恐坏了孩子视力，误了孩子的前程。但只要我们因势利导，“嬉戏”“电玩”会为我们所用，能激发起小学生学习电脑的最初爱好，带小学生走进“电脑”世界。“电玩”比我们成人的语言更能激发起小学生相识电脑、操纵电脑的剧烈欲望。小学生最主要的特点是新奇、好动、好嬉戏，依据这一特点，我把计算机课开端寓于嬉戏中，激发学生学习计算机的爱好，让学生在爱好中绽开课堂学习。在给二年级学生上指法课时，假如单纯的照书本练习，小学生很简单产生厌倦心情，不利于教学。针对这种状况，我首先让他们先驾驭了手指分工，下一步须要在速度上有所提高的时候，我将金山打字通这个软件安装到计算机中，使学生进入到
3、一个特地练习指法的嬉戏天地中。只见字母符号从“天”而降，由慢到快，这时须要学生快速按下相应的键，才能击落它，假如正确率高就能得高分这样一来，学生的爱好就一下子高涨起来，同学之间也会相互竞争，从而激发上进心，也将枯燥乏味的指法课变成了在嬉戏中不知不觉熬炼了手指的敏捷性，提高了输入速度。二、利用计算机嬉戏，使学生学习计算机充溢动力从我们自己身上也能体会到，假如要把事情干好，首先要有足够的爱好。由于小学生的心理特征，他们要把事情圆满的完成，必需要对这件事情充溢幻想和憧憬，才能产生做这件事的动力。学习计算机也是如此，虽然现在全社会都在宣扬计算机的强大功能和学习计算机的重要性，但是对于小学生来说计算机还
4、是一个比较抽象的概念。假如仅靠老师和家长的教育，让学生被动地去学计算机，结果确定会事倍功半。计算机教学反思2双绞线的制作是计算机网络的第一个试验，本试验在学习完双绞线相关理论学问的基础上，让学生动手实践，驾驭好双绞线的制作方法。因为直观明白，而且学生感觉该学问特别有用，所以学生的学习爱好特别的深厚，试验完成之后，学生大部分都能完成试验任务，达到试验目的。本试验结束之后，有如下反思：1、老师演示时，最好把568B线的排线写在黑板上，因为学生不是全部都能记住这个排线。2、制作网线的试验步骤不要求学生登记来，可以老师在演示的时候一次性的讲解清晰，动手性学问忌讳死记硬背。3、制作完直通线之后要求学生立
5、刻用测线仪测试连通性，很有可能这时并不是全通，这时学生急需老师传授能全通的技巧，此时老师可以借机讲解几个要留意的问题。4、制作完交叉线之后，用测线仪测试，展示给学生交叉线跟直通线的区分，以巩固直通线与交叉线的区分这一理论学问。5、学问拓展，万一有学生制作的网线不能全通，要求至少能通几根？哪几根？这样也可以连通吗？把问题留给学生。6、本试验很有可能有学生的网线始终都不能全通，进而对学生进行心理素养方面的教化，戒骄戒躁，功夫不负有心人。在整个试验教学过程中，老师其主导作用，学生才是主体，以学生的动手试验为主，老师的试验演示只是引子，引导学生完成试验任务。在学生的动手实践过程中让其完全驾驭好这一试验
6、内容。计算机教学反思31 、明确计算机课与其他公共课的区分计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生事实上机的操作实力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些学问早已驾驭，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机老师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。2 、要进行合理的任务设计由于计算机教学以传授实际操作为主，所以老师要针对这个目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。老师进行“任务”设计时，要从学生实际动身，充分考虑学生现有的文化学问、认知实力、年龄、爱好等特点，遵循由浅入深、由表及里、
7、按部就班等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，老师最好能事先演示或给出清楚、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习亲密相关而且比较好玩的“任务”时，他们会特别用心致志，乐此不疲。3 、提高学生练习的时间计算机教学最终要达到的目的就是让学生能娴熟的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。老师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会学问，巩固学问。计算机教学反思4教学分析：“计算机动画制作初步”是教化科学出版社出版的高级中学课程标准试验教科书、信息技术基础（必修）、第五章“多媒体体信息加工”其次节“
8、音频、视频、动画信息的加工”的内容，依据本节的内容，我划分为三个课时，本课为其次、三课时。主要内容是用flash制作简洁的七巧板动画。本课是在前面学习了通过七巧板构建运动造型的过程，进一步理解了设计图像表达信息的基本方法之后，进一步学习用flash制作简洁的动画，从而有效的让学生表达他们的思想。为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的flash作品，用“七巧板”这一个造型能起到抛砖引玉重要作用，学生也会非常感爱好。为了更好地培育学生自主学习实力，在本课中还支配了适当难度的任务；增加了flash的特效，以提高学生的综合应用实力；另外还激励学生从网上搜寻、下载相关教程等。这些都是对教材的深化挖掘
9、和拓展。因此，本课这一单元的学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本单元的学习推向了一个大高潮，学生的学习爱好也由此冲向最高点。学生分析：一方面高一学生的思维推理实力起先出现明显的发展，并逐步趋于成熟，能够在头脑中完全利用抽象的符号进行逻辑推导，能够独立的收集资料、分析问题，并且做出理论上的概括。他们具有了肯定的解决问题的预料实力和对思维活动进行自我调整的实力，理解实力也随之提高,他们既有沟通与合作的实力也有这样的需求；激励中学学生运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想；高一学生思维活跃，想象力丰富，新奇心强，同时又有了肯定的自学实力和动手实力。因此在教学过程中，应
10、留意与学生的情感沟通，既要让学生敢于确定自己的实力水平，也要让学生能够发觉自身的不足。同时注意间接爱好的作用，在同等和愉悦的氛围中通过联系生活和实践操作体会来实现对学问和实力的学习和驾驭。另一方面,中学学生的情感趋于深刻稳定，自学实力和自我限制实力有所提高，但多数状况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些学问和技能还处于一知半解的状态，因此，应激励和引导学生“我学我用”、“活学活用”，从而提高学生自学实力和学问迁移应用实力。中学生的自我表现意识和协作学习的愿望较强，学习爱好集中，间接爱好和干脆爱好同时起作用，而且间接爱好比干脆爱好更起作用，爱好与目标起先有了联系。因此，在教学过程中，老师应留意设
11、计有效的“爱好主题”，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感沟通，在同等和愉悦的氛围中通过联系实际生活和实践操作体会来实现对学问和实力的学习和提高。由于学生有不同的学习风格、认知基础，老师应了解学生的学习特点，给学生供应指导，考虑学生不同方面的发展，利用分组合作式的学习，通过同伴的影响提高学生的认知水平。由于我校的学生所在家庭环境都比较优越，而且基本上都是独生子女，因此，多多少少都有些以自我为中心的毛病，这就须要在集体活动中逐步培育与磨练。依据教学内容和教学目标的须要，结合学生的生活阅历，设计好玩且有肯定挑战性的任务，即能激发学生爱好，又能让学生在完成实际任务的过程中学习信息技术，同时利用学到
12、的信息技术解决实际问题。若想使学生主动地获得新知，就要让学生真正有机会、有基础、有实力、有方法的主动学习。本课将引导学生亲身经验学问的发生、发展、形成的认知过程。通过视察、比较、思索、沟通等活动。敏捷地运用旧学问去探讨新问题，在潜移默化中领悟学习方法。使学生从“学会”到“会学”最终到“乐学”。教学目标：1、学问与技能：(1)、了解flash动画设计的基本理念，能够依据表达与沟通的须要，利用flash工具选择适当的方法对信息进行加工。(2)、驾驭flash工具的基本运用方法，提高学生利用flash工具对所获得的信息进行加工的实力，初步形成自主学习信息技术的实力，能适应信息技术的发展改变。2、过程
13、与方法：利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个个详细的任务的过程中学会利用flash表达信息的方法。通过评价与鉴赏他人的flash作品，体验其创作思想，明白其中所蕴含的意义。通过案例分析，了解从问题解决的须要动身，规划、设计、制作flash作品的一般方法。以详细的任务为外驱力，在老师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习实力，提升信息技术的综合应用实力。3、情感、看法和价值观：(1)、通过完成动画制作的学习活动，激发学生对信息技术学习与应用的深厚爱好以及学生的创建欲望和创新精神，培育学生正确评价、选择、运用信息的价值观和综合运用信息技术收集、处理、
14、沟通、发布信息的实力。(2)、通过小组协同合作沟通学习，培育学生相互帮助、团结协作的良好品质；增加学生协作学习、与人合作沟通的意识；形成主动主动地学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。(3)、通过动画作品的制作与评价，培育学生的审美实力；增进学生之间的相互感情；体验胜利的喜悦，增加自信念。教学重点：通过对flash多媒体工具的基本运用方法的学习，学会用信息技术呈现信息、表达观点、沟通思想。教学难点：提高学生的创意水平，扩展学生的思维实力，敏捷运用依据所驾驭的学问，利用flash工具对想要表达的信息进行适当的创意加工。教学关键点：理解flash设计动画的基本理念和设计方法培育学生发觉问题，解决
15、问题，独立完成学习任务的实力。教学资源：1、 硬件环境：连接到internet的多媒体网络教室（每人一机），大屏幕投影仪，音响设备等。2、 软件资源:（1）预设资源：flash、网络教学系统；学习资源（flash设计基础、教程）徽标设计资源（附后）学习范例（基本操作的例子）、评价（评价量规）（2）泛在资源（用于学习的延长）：进一步探究、探讨社区（BBS论坛，以供师生在课外进行沟通）相关资源网站:徽标设计资源、评价表，老师评价表，学生评价表，等等教学策略：一般中学技术课程标准中强调利用各种条件为学生创设多样化的信息环境，营造良好和谐的信息氛围，为改善学生学习创建条件。假如学生对学习内容产生爱好，
16、就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成开心的。因此，本节课的导入部分和课程的重点部分正是通过利用多媒体和多媒体教学系统向学生作示范性演示，干脆刺激学生的感官，来说明和印证模块中所体现的学问点，加深学生对学问点的理解和接受，让学生在视觉效果的刺激和剧烈的音乐所带来的震撼下，激发学生剧烈的想学习和动手创作欲望，为本堂课的教学做好想学好本堂课的思想。信息技术教学大纲中明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。确立“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做中学”的思想。在贯彻的时侯，应当留意针对学习内容明确相应的任务，并且任务的设计要有肯定的科学性，要
17、充分体现技能技巧的训练。同时，任务的设计要具有多样性，让学生依据爱好自主选择。老师在教学活动中提出问题或活动项目，引导受教化者开展探讨、探讨、探究，并通过信息技术的应用以解决问题，受教化者在自主设计探究、合作探讨的过程中，即提高了学习爱好，又可以增加信息技术的综合应用实力，而制作电子作品的成就感又为其将信息技术应用于实际问题的解决供应了动力。为了启发学生对本节课学问点的相识，提高技能水平, 采纳任务驱动学习的方法，让学生在完成任务的过程中发觉问题，并主动探求解决问题的方法。因此本节课的实践操作部分采纳主题任务驱动强化的方法，依据学生的爱好和希望获得胜利体验的心理，本节课细心设计了2个参考项目（
18、设计班徽或者班旗）供学生自由选择，同时，为了发展学生的协作实力，将学生进行分组。整个过程，老师都与学生在一起，老师是指导者，同时也是主题任务的参加者；学生是主题活动的主体，是主动的、互动协作的，这样使得每个学生的自主性和创建性都得以发挥，也使每个学生的心理和愿望得到满意。为了进一步提高学生的自学实力，本节课的难点部分采纳了学生在老师指导下自主学习，探讨探讨，这一学习过程，培育学生的创建性思维和创新精神。一般中学技术课程标准中还指出信息技术是信息技术活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。教法的确定要符合学生实际，能够激发学生的求知欲和爱好，引导学生主动开展思维活动主动地获得新知
19、。因此,假如采纳传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习主动性。因此，本节课的大部分时间是在学生自学实践中进行的，为全面提高教学质量，可以依据学生素养状况进行分组，每小组支配有一两名接受实力较强且具有组织实力的学生，老师可以先单独辅导这部分素养较好的学生，然后由他们再去组织各自小组的同学学习。这样就创设了一种以学生为中心的开放、互助、协作式的学习环境，既解决了老师难以四平八稳的问题，同时也增加了学生之间的友情，提高了学习爱好，也就提高的教学质量。因此，本节课所采纳的教学方法是任务驱动学习法和演示教学法。建构主义学习理论认为“情景”、协作、会话和意义建构是学习环境的四
20、大要素，获得学问的多少取决于学习者依据自身阅历去建构有关学问的意义的实力，而不取决于学习者记忆和背诵老师讲授内容的实力。建构主义提倡在老师的指导下、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视老师的指导作用，老师是意义建构的帮助者、促进者，而不是学问的传授者和灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接收者和被灌输的对象。因此，依据建构主义学习理论，将教学过程设计如下：二、教学流程课前打算：（略）步骤老师活动学生活动设计意图播放多媒体flash（包含了利用七巧板构建的一个有深刻含义的成语故事动画和的多种七巧板动画)同时老师提示同学们在观赏的同
21、时留意视察各种七巧板运动改变的方式。学生观赏动画片同时思索，视察利用学生日常生活中所见到的七巧板。再现生活场景，不仅能够生动自然引出我们要学习的内容，更重要的是学生们感爱好，可以激发他们的热忱，为下一步探究营造了轻松愉悦的氛围。温故师：在flash中，元件和图像的区分和联系有哪些？（请同学自由回答）生：师：那么它们的属性各有什么不同呢生：知新师：在日常生活中，我们所见到的物体运动改变形式有哪些？（停顿，留给学生时间思索。若仍没有学生回答，老师进一步引导。）师：举例：太阳从东方升起，从西方落下； 冰块渐渐溶化变成水师：请同学发挥你的想象力，想想这些 物体运动的改变形式，再与你的小组同学相互沟通。
22、生：探讨结果大致有两种状况。物体在运动时自身不发生改变；物体在运动时变为另外一种物体师：（老师演示flash设计这两个动画的过程同时解说新的概念，）请全班同学共同视察比较这两种状况有什么关系？学生归纳后老师总结（同时演示给大家)同学自由回答独立思索后，与同桌相互沟通学生归纳、观看老师的演示第一阶段同桌相互沟通，在第一次合作中回忆起旧学问，为新旧学问的迁移打下基础。通过提出问题，让同学们发挥想象，为老师下一步讲解flash动画运动的方式打好基础。其次个阶段，学生在独立思索,相互探讨以后，小组同学进行了其次次合作。他们通过视察、比较、思索、沟通等活动，。对flash动画的两种运动形式有了更深的理解
23、，突破了本课的难点。通过学生归纳，老师总结，熬炼了学生的归纳实力。让学生不知不觉的驾驭了本课的学问点。用前面制作的班徽标记，结合“奥运”,设计一段flash动画，并将成品发布到网上的个人作品集供大家观赏、评价。并给出作品详细的评价方案（评价方案附后）老师供应相关资源老师巡察、个体指导、调控课堂气氛明确学习任务：自主探究，对所驾驭的学问、技能进行分析，协作创作利用网络资源各种flash制作教程和技巧、相关徽标网站的链接、搜寻引擎）探究新知。提出活动项目，引导学生开展探讨、探讨、探究，并通过信息技术的应用以解决问题，学生在自主设计探究、合作探讨的过程中，即提高了学习爱好，又可以增加信息技术的综合应
24、用实力。体现任务驱动的教学理念评价方案和相关资源的给出，为调动学生有效进行探究、创作供应保障指导学生进行小组自评引导学生开展组间互评优秀作品点评（如：创意设计、技术实现等）网上在线呈交作品。观赏作品依据评价表和作品创作说明，进行小组自评、互评、老师评价。每个学生都可以对作品在BBS上进行探讨。（信息沟通不仅可以通过活动培育学生的沟通技术与技巧，更主要的是促进了学生在信息时代的社会化）、学生在自己的发觉和原有学问发生碰撞的过程中，既能优化自己的学问结构，又能找寻到存在的学问欠缺，二者之间的冲突，就是主动学习的原动力。实施作品网上评论，展示自我风采。让学生在尽情观赏同学们的作品，并毫不保留地对这些
25、作品加以品头论足，审美实力得以提高，语言表达和思维实力也得以训练。评价策略：评价维度：学问技能创意评价方法：过程评价与效果结果评价相结合评价形式：借助网络支持评价评价主体：小组自评、互评和老师点评相结合教学反思本堂课实行这种教学模式，总的来说还是比较胜利的，但是由于是网络教学，总会存在这样和那样的网络问题，因此在教学过程中不行避开的出现个别同学不能通过网络发布自己的作品，因此简单产生负面的影响，在有，学生的水平良莠不齐，在操作的过程中也会有个别的同学跟不上，这就须要老师实行相应的措施。由于网络的开通，就会有个别的同学不会去根据要求去做，去上网做其他的事情，这也是一个有待解决的问题。总之信息技术
26、课是新兴起的素养教化的重要课程，与其他学科相比，缺少现成的教学阅历供我们借鉴；而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探究新的环境下的新型教学模式、教学方法，培育具备肯定科学精神和创新意识以及信息实力的学生，已是我们信息技术老师刻不待时的责任。让我们携起手来，为培育新世纪新型的信息人才，为我国早日成为信息技术强国而努力奋斗，贡献出自己的力气。计算机教学反思5一教学模式在这教学过程中我大体的作法如下：（一）教学设计首先仔细分析将要讲授的内容，确定教学目标，让学生驾驭的学问点以及重点和难点。接下来设计教学过程（备课）时，关键是设计对学生有肯定吸引力的一个或多个“任务”，要求它能基本涵盖教学内容的各
27、个学问点。其中教学目标是设计“任务”的依据，也是课堂小结的主要内容。（二）教学过程在详细教学过程中依据高二年级与09培训班的基础不同，接受实力的不同实行不同的教学方式：对高二年级的学生首先提出详细的“任务”，让学生来完成这个“任务”，接下来授课紧紧围绕如何完成任务这个中心来绽开，从而在任务完成时，教学也在不知不觉中取得预期的目的。而针对09培训班的学生在教学过程中是以学生练习为主，加上我在边上辅导。不管是高二学生还是09培训班的学生在整个教学过程结束之前，肯定要留有适当的时间进行学问点回顾和总结。一来可弥补以任务为中心的教学的缺点缺少系统性和条理性，二来可弥补由于学生学习实力的不同造成的部分学
28、生学问点的疏漏。在详细做法上，依据所学学问的困难程度可采纳口述回顾、画学问结构图等方式。若有可能，也可让学生先试着总结，以培育他们的归纳总结实力，但老师在最终肯定要把好关，即把学问点陈述完整。郭永涛二教学措施（一）分析讲解与学生仿照操作相接合在教学过程中我先展示一个已完成的或基本完成的作品并讲解其制作过程，要学生仿照着去做。比如在对09培训班学生讲五笔打字时先让学生每个人根据字根表把自己的名字先成几个字根，然后把字根化成字母最终在文档中打出自己的名字。对高二学生采纳任务驱动教学模式，先为该教学内容设计一个详细的任务如制作贺卡，课堂上通过讲解这张贺卡制作过程让学生驾驭教学内容。首先，学生们看了我
29、展示的一张精致的贺卡，头脑里会对将学的学问有何实际应用有一个初步的印象。这时候，老师再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方可用其它形式替代，哪些地方不能等。通过老师的分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的相识。接下来老师再讲解如何利用这些学问修饰、美化贺卡各部分的具体操作方法。由于老师在备课时已做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方心中有了数，教学时，重点突出。而且授课依次就是制作贺卡的依次，符合学生的认知规律。这样教学，学生学得快、记得牢（若学生用现有的学问和技巧难以独立完成该“任务”，一般采纳这种方式）。（二）。老师点拨，学生尝试若学
30、生已有完成该任务的基础学问，可采纳这种方式。例如BASIC语言的特点是简单入门，一起先学生必定对它有深厚的爱好。但若按有些教材的依次，先讲常量、变量、数据类型、输出格式、流程图等一大堆理论，一半教学时间过去了，学生仍未能编出一个像样的好用程序。很简单使学生丢失学习的爱好和主动性。若采纳任务驱动模式，我们设计了在每堂课内、每个教学单元内、各教学单元之间乃至整个教学过程中环环相扣、层层推动的“任务”，通过这些任务来达到教学目标。一般的“任务”都是由老师在课前编好程序，上课时先让学生看到程序的运行结果。然后在老师的点拨下，让学生尝试着编出程序。学生在完成任务的过程中会遇到许多问题，有的可通过阅读教材
31、解决，有的可通过同学间相互沟通、探讨来解决，解决不了的老师再稍加点拨指导。三检查手法在考核学生上课听课仔细层度上我变更了以往以布置课后作业的作法为查看课堂笔记的状况。在教学过程中要求每位学生必需做好课堂笔记，每堂课上完了就要求学生把笔记收上来当作是当天的作业进行批改检查。这样既可以防治学生相互间抄作业，也可以促使学生上课时能够仔细听课。在做上机练习作业时，是让学生参考着自己的笔记原来完成一项任务，而且也有时间上的限制，作业完成后立刻用教学软件的提交作业功能进行提交，这样可以防止学生复制同学的作业。因为本教学软件对同一台电脑发送过来的作业会发到同一个文件包中去的。四有待改进的地方1。在以任务形式
32、授课时会因为学生的基础不同而使授课有点阻碍，有时会耽搁教学预定的时间。2。以检查笔记形式当作作业会使学生感到有点惊慌，部分学生会对计算机产生厌倦感。计算机教学反思6学生在学习时，是一个以认知为基础的困难过程，只有了解了学生的心理特征，老师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而老师在备课过程中怎样能更好地了解学生，分析学生的不同表现，这一步是特别重要的。老师必需对所教授的内容做好支配，诸如哪些内容由学生自己驾驭，哪些问题由老师启发学生独立思索解答，怎样能更高地调动学生的主动性等这些都是至关重要的。一、当前教化发呈现状目前中等职业教化计算机专业培育人才的目标是：培育
33、熟识相关网络配置和维护过程，能够胜任中小企业网络搭建与应用的专业人员。不过，依据目前的形势来看，以我校为例，我校为国家重点职业技术学校，所设有的计算机系别专业，每年毕业生达到数百人，计算机网络是一个重要的发展方向，学校建有数所计算机房、网络试验室等公共教学设备间。学校的教学依次是：一年级理论课程，二年级等级考试、计算机网络等专业课，三年级开设3D Max、Photoshop、网站制作等专业课程，但从第三年第一学期起先大部分学生起先出去实习，其次学期基本上都已经在实习中。学生毕业后驾驭的专业技能有限，无就业优势，所以，从事网络方面技术工作的学生不多。二、教学中出现的问题1.教材更新速度慢内容陈旧
34、，理论多于实践教材是学生了解学问的根本，但是现如今的教材局限性很大。有部分学校采纳自编教材，但是既针对中职学生特点，又适应学校试验条件的不多。加上计算机网络发展快速，教学内容也须要更新换代。现如今的教学内容比较陈旧，根本无法刚好向学生介绍最新的网络设备与技术。从而造成了学生获得的学问完全来自于老师，并没有创新。2.试验教材更新速度慢，老师资源不足现如今学校的教学方式依旧是教学课件，学生能够真正动手去组装机器、配置交换机等实践活动很少。这使得学生动手实力得不到熬炼从而缺少了实践实力。现下流行的无线设备、XDSL等缺少设备线路支持，无法在机房中做试验。齐全的试验室因网络设备较多，专业性要求较高，对
35、操作者要求亦较高，一般机房管理员没有经过专业培训，无法完全适应工作须要，设备维护跟不上，试验打算也特别欠缺。没有好的试验老师指导教学，哪怕有再完善的设备也对教学于事无补。3.学习考试形式单一，老师学问没有刚好更新计算机网络教化不仅仅止于老师教授，学生学习，更重要的是培育学生的自主能动性，应当让学生自己放手去操作实践。现如今的教学模式恰好相反，造成了试验课程的动手方面只是协助性的，并没有起到应有的效果。期末考核也只是为了考核而考核，采纳笔试的考核方式并不能检验出学生是否真正驾驭了所学学问，并且学生的动手实力也没有得到展示，就连学生自己都不知道自己原委达到了怎样的水平，这也是教化考核的一大弊端。另
36、一方面，计算机网络科技是随着时间的变换而不断进步的，假如老师的学问不随着计算机的发展而更新，那就造成了学生对于一模一样的教学内容失去了爱好，从而导致了教学质量的下降。三、怎样提高学生学习的爱好1.方法比学问更重要计算机是一个工具和技能，计算机教学是通过入门学习、熟识、综合运用、举一反三来实现的。老师在教学过程中不仅仅要教会学生学习的步骤，还应传授学生学习的方法。因为方法是使学生获得更多学问的手段和途径。假如只是单纯地复制老师的想法、做法，那可以说根本就是在做无用功，学生还是没能做到举一反三。因此，在学习过程中老师要做到引导教学，引导学生自主学习，使他们成为真正的学习的主子。2.新奇式学习法更能
37、激起学生的学习爱好利用学生对簇新事物的新奇心，以促进学生创新精神和实践实力的发展为重点，以学生自主探究为核心，将教化学习于实际生活紧密地相结合，让学生利用新奇心来发觉更多的新生事物，在沟通与实践中得到快速进步。3.自主课题学习模式老师为学生创建学习情境，并引导学生以自己感爱好的方面作为课题。通过自学、探讨和不断探究答案以达到自主学习的目的。老师只作为一个协助者帮助学习，由此熬炼学生的主观能动性以及自主学习实力。4.变更传统的考试模式变更由传统笔试独为考核标准的模式，采纳实践评分与课堂表现实力同时进入考核标准的方法。这样既能提高学生上课时的出勤率，保证老师所教授的学问都能够参加考核，又能在实践课
38、程中端正学生的学习的看法，从而提高教学质量。5.激励老师学习，驾驭更加专业化学问对于老师学问更新慢，缺乏实践操作实力的问题，学校应当激励老师主动往更专业的方向发展，和学生一同进步。多与优秀老师沟通，多参与讲座，不断加强学习，朝着专业化方向发展。优秀的老师，应当不断地进行自我反思、自我优化。在自己学问输出的同时还能从外界获得更多簇新学问，一位好老师不应当只是一个学问的搬运工，还要有自己的思想、创新，把自己的想法和方法共享给学生。同时在培育学生的过程中还要不断发觉问题解决问题。中职的学生正处在青春期，方式方法是特别重要的，所以，作为一名优秀的老师要学会在实践中发觉问题、解决问题，才能和学生一起更好
39、地成长。参考文献：1韦承.中职学校计算机课程的实施现状及对策探讨D.辽宁师范高校，20xx.2宋屹.在中职计算机教学中培育学生的创新实力J.产业与科技论坛，20xx（11）.计算机教学反思7常用的网络工具是网络管理员必需要驾驭好的内容，本试验在学习完相关理论学问的基础上，让学生动手实践，亲自试验常用网络工具的运用。因为直观明白，立刻见效，学生有了即时体验之后学习爱好会特别的深厚，利用好学生的学习爱好，对试验的顺当完成特别有利。PING吩咐是为了检查网络的连接状况而运用的网络工具之一，用它来检测数据包到达目的主机的可能性。Win98：winipcfg 或Win20xx以上：Ipconfig/al
40、l吩咐显示DNS服务器地址、IP地址、子网掩码地址、默认网关的IP地址。Netstat是显示网络连接和有关协议的统计信息的工具。Netstat主要用于：网络接口的状况；程序表的状况；协议类的统计信息的显示三个方面。TRACERoute工具可找出至目的IP地址经过的路由器。本试验结束之后，有如下反思：1、老师演示时，最好把每一个吩咐都写在黑板上，因为学生不是全部都能记住些吩咐。2、老师一个吩咐演示讲解完立刻交给学生动手，不要全部讲完才让学生练习，这样效果没有那么志向。3、讲解清晰这些吩咐，要求学生理解这些吩咐的含义与用法，忌讳学生死记硬背。4、讲解每个吩咐的区分，然后可以做一个比较，直观的区分更
41、简单让学生记忆。在整个试验教学过程中，老师其主导作用，学生才是主体，以学生的动手试验为主，老师的试验演示只是引子，引导学生完成试验任务。在学生的动手实践过程中让其完全驾驭好这一试验内容。计算机教学反思8一、教学反思。通过本次课，学生不仅加深了对网络拓扑、客户机/服务器网络等基本理论的理解，同时了解了局域网组建的整体思路，能够组建简洁的、基于DHCP服务的局域网，使学生对之前的学问点进行整合和重新消化，取得了良好的教学效果。通过本次详细的实训任务，让学生对根据传统方式死记硬背也肯定能够驾驭好的概念首先能够在实际中较好运用，能够较好的理解，真正做到了本门课程由“实训到理论”的教学目标。但是，也存在
42、一些不足。共有7组学生进行组内合作，有4组同学最终实现了搭建，而另外几组均因服务器搭建失败而没有完成试验任务。虽然在课程中和学案中，均提示了搭建服务器的详细过程，但是由于对学生的指引不够，使得在试验过程中出现理解偏差。在今后的教学中，须要留意引导学生分析问题、明确任务。对于原理性的学问点，学生驾驭不够。可以考虑先实现操作再分析、讲解理论。二、教学阅历。本门课程理论性特别强，并且理论是必不行少的。中职生源的下降是不争的事实，并且可能将会在今后一断时间内持续下降，如何让学生驾驭并理解这些专业性特别强的概念和理论是“网络技术”课程教学中的一个难题。从目前来看，实现操作再分析、讲解理论是可行的。对各实
43、训项目成果的判定也应当具有肯定的敏捷性。在项目分组时应依据学生的特长，将其匀称的安排到各个组里。计算机教学反思9电子计算机与多媒体是人教版小学语文第十册的一篇选读课文，是一篇介绍科学学问的说明文。教学这一课让我对如何解读教材，如何奇妙地进行教学设计等方面都有了更大的提高。反思本节课的教学经验我有以下收获：一、全面深化解读教材，合理制定教学目标。这篇说明文简要介绍了电子计算机的独创到多媒体的运用的基本状况，展示了电子计算机的飞速发展和绚丽前景，内容平实，语言朴实。全文共6个自然段，总分总的段落结构。初读教材作者的打比方、举例子的说明方法扑面而来，细读文本作者不仅运用了这两种说明方法，还综合运用了
44、作比较、作引用、列数字、作诠释等多种说明方法介绍电子计算机与多媒体的有关学问，将电子计算机与多媒体这一高精尖的电脑学问介绍得简明形象、通俗易懂。五年级的学生对说明文的文体并不生疏，对打比方、举例子、列数字等说明方法也能有比较精确的相识。因此，本节课的教学重点不在于让学生相识各种说明方法，而是引导学生进一步体会其表达效果，并学习运用一些说明方法介绍事物。全面深化地解读教材为老师合理制定教学目标供应了依据。因此，我设计的教学重点难点为：引导学生体会并初步运用打比方、作比较、举例子、作引用等说明方法把事物介绍得简明形象、通俗易懂。二、合理整合教学内容，教学过程简约高效。为使教学应简化头绪，突出重点，
45、教学时我重点选取打比方、作比较、举例子、作引用这四种基本说明方法引导学生加以体会。在内容的支配上我把它们进行了恰当合理的整合，将这四种说明方法归结为“两比两引”，“两比”打比方、作比较，“两引”举例子、作引用，这样使教学支配避开了简洁地重复，更便于老师的教学和学生学习。教学中我采纳教扶放的教学模式，将老师的引导和学生的自主探究相结合。老师重点教学一二自然段学习“两比”，学生自主探究35自然段体会“两引”；老师重点指导体会一句话的表达效果，学生自主发觉其他写法相同的语句，体会其表达效果。这样合理整合教学内容使得教学过程简约而又高效。三、敏捷多样教学形式，奇妙激发学生爱好。小学生留意力时间短，而说
46、明文这一文体特点又具有比较严谨、科学精确的特点，可能对小孩子来说不是特殊感爱好，为了弥补这一点我调用了各种适合孩子的激发爱好的教学形式，让学生在40分钟课堂上充分提高学习效率。比如在读的方式上我不仅采纳自由读、指名读，还采纳同位对比读、师生接读、学生表演读等多种读的方式，设计了“快速抢答”的教学环节，设计了给电脑设计“电脑名片”等教学环节，有效地激发了学生的爱好，提高课堂效率。四、信息技术创设情境，充分体现语言运用。语文是一门综合性、实践性很强的课程，应体现语言文字的运用。我重视运用现代信息技术，将信息技术与语文教学融合，给学生创设学语言用语言的情境。我编辑了体现多媒体电脑创建“将来生活”的小
47、视频，小视频中呈现的将来科技给人们生活带来奇妙的改变，让学生耳目一新，给学生带来视觉冲击和精神享受，有效激发学生语言表达的愿望。老师引导学生将本节课的说明方法运用于学生的语言表达之中，收到了很好的效果。回顾本节课我在信息技术的运用和教学理念的实践上都有了很大的突破，也收获了许多珍贵的阅历。今后我将接着探究不断实践让我的语文课堂焕发新的朝气。计算机教学反思10计算机搬上了课堂也有几年了，但在教学的过程中，往往我们都遵循教材，先讲计算机基础，然后就起先了WINDOWS98和WINDOWS98中的一些应用程序以及OFFICE20xx和INTERNET的学习。老师教什么学生就会什么，老师不教学生就不会。常言说：授人以“鱼”不如授人以“渔”，这个“渔”是什么呢？是捕鱼的方法，是学习的规律。我们学计算机学什么？学WINDOWS98的目的是什么？不要遗忘WINDOWS98只是微软公司的一个操作系统而已，OFFICE20xx也只不过是微软