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1、 信息技术教学心得体会集合15篇 在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的进展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和骄傲。 今日领导安排我坐在这儿做阅历介绍，内心感到特别惭愧，由于无论理论方面还是实际教学阅历，需要我学习的东西还许多，今日我只是结合十多年的信息技术课堂教学经受，和一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报沟通，不当之处望批判指正 一、课堂教学模式的探究 课堂作为教学的主阵地，更是学生猎取学问做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进展讨论，如何削减教师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性
2、学习，完善课堂教学，制造优质高效的课堂，是需要我们不断探究的课题。 新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的仆人；教学过程必需是师生双方公平、积极、探究的互动过程；教学质量的凹凸直接取决于课堂教学的水平和质量。 我校的信息技术教学在上级教研部门，自主互助学习型，课堂教学模式框学模式学生的学习状态，如参加程度、交往环境、思维状态、心情反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满意于学生外部学习动机的鼓励评价，而是细心地、急躁地观看、发觉、赏识学生的优点和特长，坚持不懈的鼓舞学生进步，不断
3、地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声鼓励，可以帮忙学生战胜困难，尝试到成功的欢快；二是评价要客观，避开使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓舞性；三是不能打压、责怪、挖苦、简洁行事。 在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪慧！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚开头，觉得很新奇，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，无动于衷，有时觉得表扬来得实在太简单，有时感到莫名其妙；赞美的同学有口无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随
4、处乱扔。这样的奖品太廉价。 不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是无视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目确定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性，使被评价者猎取错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。 恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性；适时的评价可以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，提高学生学习质量。课上学生各抒己见，加上教师精当的评点，就能把学生的思维引向深入，
5、就有利于学生创新意识和实践力量的培育。适当地，评，才是仔细地，学，的先机。化。在新课堂的构建过程中，我们始终进展着，自主互助学习型课堂，的讨论，在这方面应当说已经取得了不少的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展现都形成了肯定的程式和标准，取得了较好的效果。在我们现在的课堂上，从学生针对导学案进展提前自学到在课堂上针对教师设计的问题进展自主学习，再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进展有序展现，这些都形成了肯定的学习标准，作为教师，我们在这一环节所要讨论的是怎样实行更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学到达比拟抱负
6、的状态，使课堂真正成为学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我们现在要讨论的重点。 我们南学，洋思，北学，杜郎口， 人们几乎都都谈，讲，色变，教学不能走极端，要从教育规律和学生身心进展规律动身，好好讨论“讲”，正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样一段话：“讲固然是必要的，问题可能在如何对待，讲，和，怎样讲，。” 由此可见，叶老并不是一概的反对教师讲，相反，倒主见“精要的讲”，有利于培育学生学习的主动性、制造性的讲。新课程需要教师怎样“讲”呢？首先我们要将功夫放在对教材和学生的讨论上，在吃透“两头”的根底上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个
7、例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成娴熟技巧，因此教师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探究。把课堂讲解变为课堂点拨，是教师教学方式转变的重要标志。教师不再独占课堂，把话语权还给学生，只是对课堂教学中的学问点、力量点、学生的学习过程进展教导。缩短了教师的讲话时间，这便要求教师的，点，要做到，六要，：要少 要精 要适时 要到位 要有鼓励性 要有指导性。 不能当讲的不讲，该挖掘体会的没有挖掘体会，该把握的没有把握，这样的教学势必缺少深度和广度，缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。 ，讲，自然是课堂上在教师的点拨引导下学生的讲解和反应。这
8、里的讲解应做到，在形式上：有始有终，声盖全堂；在内容上：少讲过程，多讲方法 少讲这么做，多讲为什么这么做？ 少讲题面，多讲寓意、引深、变式等。努力提高学生讲的时效性。防止形式主义，铺张时间。 新模式下的教学原则： 1、压缩教师讲课时间、变讲课为点拨的原则。 2、全部学生都参加课堂、变听为讲的原则。 3、马上落实、反复落实的原则。 4、科学评价贯穿整个教学过程的原则。 5、学习形式科学、多样、有效原则 新模式课堂教学步骤： 1、创设情景、预备学问回忆、明确任务等 2、任务引导，自主、合作、展现、点拨等形式学习新学问。 3、练习、学生讲解、教师点拨等形式跟踪落实。 4、稳固检测、师生总结 固然，我
9、校的，以评导学，以点导讲，的课堂教学模式，关键还是在以教师的评价、教师的点拨下的学生充分展现和自主学习。教师这种，导，的作用特殊是在初中阶段是课堂教学改革胜利与否的重要保证。 在教学中，我们针对每种课型总结提出详细的教学流程： 新授课教学流程：创设情景，明确任务，任务引导，激趣引思，学情反应，展现沟通，点拨提升，稳固检测，课堂总结 复习课课堂教学流程：学问梳理，精讲点拨，测评达标，质疑反应 作品讲评课教学流程：作品展现，小组争论，师生点评，完善改良，鉴赏总结 二、分层次教学 早在2500年前我们的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分层次教学，是依据素养教育的需求，面对全体学生，成认学生差
10、异，转变大一统的教学模式，是实施因材施教的一种重要手段，是促进全体学生进展的有效措施。 我们龙源学校学生的来源遍布全市的城区和各个乡镇，接近90%的学生来自农村，我们一位副校长曾笑称我们学校是，建在城里的农村学校，学生家庭文化、生活阅历、学问水平尤其是计算机技术把握的程度千差万别，并且每学期伊始在每个班级中都会有来自全市各个地方的不少新生参加，其中有一些新生来自于硬件设施相对落后的山区乡镇，导致他们的信息技术学问水平相对较弱，这样就会消失一个班级里面既存在着能做动画、编程的电脑高手，也存在着连键盘指法、鼠标使用都成问题的困难学生。 在教学中要让每位学生进展积极地自主学习，让每一个学生真正溶入课
11、堂体验到学习的欢乐及其意义，我们必需依据学生的认知根底不同进展合理分组，分层教学 （一）深入了解，科学分组 针对我校的实际，为了提高课堂教学效果，了解学生详细差异状况，以便进展合理的合作小组划分，我在开学第一节课发了一份调查表，对学生进展问卷调查，如：在调查表中设计以下问题： 1你在原学校是否开设过信息技术课程？都学过哪些学问？ 2、你家里是否有电脑？ 3、你是否觉得信息技术课应当讲解一些课本之外的学问？ 4、在以前是否接触过课本学问内容以外的计算机学问？ 5、除了以前在课堂中学到的学问，你还把握哪些学问？ 6、你以前参与过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类的活动吗？ 另外还可以通过个别谈
12、话，调查班主任等方法把学生的底子摸清晰，然后依据学生根底及爱好进展动态编组，首先把学生根据通常方法分组，把那些计算机技术把握的程度较高的学生分到8个小组去担当学习小组长，同时他们共同成立小组组成奥赛组、电脑绘画组和机器人组。 （二）细化任务，分层教学 从信息技术教学目的动身，针对每一节课的教学要求，设计一项学生的作业，作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分表达了学生的主体地位，调动了学生积极主动的思索、训练与承受信息，形成自己的学问、技能构造。如：学习，熟悉Windows及附件，的那一课，设计一个自己完成的图画作品的任务；学习文字输入和Windows
13、“写字板“时，设计写作自我简介的文章的任务等等。 针对学生学问、技能水平的差异，采纳分层次教学。对每组组员（大多数的学生）的教学任务提出根本的要求；对每组的学习组长（技能水平高的少数学生）的教学任务提出较高的要求。例如：在学习文字处理局部内容时，一般层次的大多数学生只要把握一般文字处理就可以了，但可以让高层次的学生利用WORD 20xx自主创作一份电子板报，主题自拟，内容要求安康、积极向上。 （三）互助沟通，合作探究 每组学问水平相对接近的同学在层次较高学生的带着下，采纳相互合作的方式来完成作业任务，让有不同特长的学生相互配搭，相互帮忙，彼此仿照、示范，共享学习成果，从而产生更强的学习动机，从
14、而进一步促进学生把握学问技能。同时，教师也要照看到高层次学生的学问需求，要设计多个高层次的学问目标让其来完成。 例如，在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集，我让各小组自由制作，然后课后在她们的相互合作中每位同学把古诗集上传到了教师机，来集中比照反应，绽开竞赛，这样，他们有的组制作李白诗集、有的组制作杜甫诗集忙得不亦乐乎，各个小组，各个层次的学生都得到充分的熬炼。通过这样的小组合作，使每一个小组都有相互学习的典范，课堂学习气氛既活泼又布满竞争性。结果形成了全班比，小组比的喧闹景象。 再如：对于Word文字处理局部的学习，在设计好自己动手制作“板报“的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成（分组时一
15、是要求自愿，这样可以保证协作的效果好；另一方面要求不同水平的组尽量搭配协作，这样可以促进力量较差学生的进步。）。 在此阶段，教师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进度和方向，学生通过小组协同合作完成任务。同时，教师应尽量抓住学生的闪光点，尤其是那些原来根底较差的学生，更好适时的鼓舞，激发其兴趣，提高水平。 （四）全员参加，体验胜利。 学生在小组内探究、沟通、达成共识后，接下来由各组汇报学习的结果，教师可对学生的方案提出适当的建议。教师也可以要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到教师效劳器中。学生通过学生气的扫瞄器或者电子教室进展集体沟通，让每个学生都亲历过程，体验胜利。 三、多元化评价 （
16、今日谈的评价，仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段） 课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素，新型的课堂需要我们采纳多元化的评价标准，转变过去单一的评价模式。以课堂教学中学生的自主学习，小组合作学习，探究学习为主题，从学生的参加面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手，制定出课堂教学评价标准。 评价标准应是以学生已有的进展根底为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合力量。 针对每节课的详细教学目标：（1、学问与技能；2、过程与方法；3、情感态度与价值观）相应制订出适合每节课的评价方案。 信息技术教学心得体会2 随着信息技术的不断进展,多媒体教学成为活泼课堂、调动学生学
17、习积极性的一种重要手段。在“学问爆炸”的今日，作为一个教育者更应不断地加强,不断地给自己“充电”,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。通过这次信息技术助力教学的学习，我深深地体会到计算机帮助教学已经走到了我们身边，熟悉到课堂上要把信息技术完善地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。 并能在以后的教学活动中娴熟运用这些学问,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音。 传统的教学手段好像比拟单调，黑板加粉笔。由于有些数学几何的特点，没有那么形象、生动、详细。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机帮助教学
18、进入课堂，的确给教学带来了生气和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些缺乏，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的帮助作用。同时，化抽象为详细，更加直观和详细地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参加、发觉、探究和建构学问的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。 通过这次学习,我深深体会到，信息技术对教师的重要作用。在高科技飞速进展的今日,教师不能只停在原有学问的熟悉上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。现在的学生更是聪慧
19、,他们不仅能在学校里学习学问,还能通过 电视、网络等多种途径学到更多的学问。因而,教师必需有一种超前意识。其次，良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。当今社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、 教学观念, 把握现代化的教学方法和教学手段, 娴熟运用信息工具对信息资源进展有效的收集、组织、运用，这些素养的养成就要求教师不断地学习,才能满意现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素养之一,假如教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。最终，把握计算机操作技能,也是教育系统本身的需要。在教育系统中,教育信息是最活泼的因素。教师可以通过网络学习新学问,
20、可以与同行沟通阅历,可以与学生进展沟通等，因此,教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养。 在今后的工作中，我肯定不断地更新自己的教学观念，转变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生欢乐成长。 信息技术教学心得体会3 信息科技是一门实践性强，进展快的学科。中学信息科技教学的主要任务是：培育学生对信息技术的兴趣，让学生了解、把握信息技术的根底学问和根本技能，提高学生的信息素养。适应教育形势的进展，通过观看、探讨、分析解决在计算机操作过程中遇到的根底问题。本人在教学中始终在探究一种行之有效的课堂教学方法，总结出一些心得体会，这些都是个人浅见，在这里写出
21、来起抛砖引玉，请各位教师赐予斧正。 针对学情，为学习过程添乐趣 我所面对的学生，全部来自农村，他们的根底相差很大，个别学生因家中有电脑，操作力量较强，大局部学生根底较差，这给课堂教学带来很大困难。针对这一状况，给学生合理分组，用好过程性评价平台，在平台学习中心供应相关的主题资源，降低学习难度，削减学习困难学生人数，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣。例:针对学生汉字输入力量差的实际现状，补充电子邮件的操作，利用免费软件WebEasyMail，架设电子邮局，关闭外网通路，学生操练过程中自然心思集中在练习中。学生通过互发邮件完成汉字输入力量的提高。又如计算机硬件组成，利用网上资源，模拟装电脑，
22、提高了学生的感性熟悉，学生明白了，计算机是由：键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个局部组成的。 利用好课本配套材料 网上购物，对农村的学生只是听说而已，课本配套光盘中有模拟购物网站，把它架在校园网效劳器中，只是商品数量不多，我从网上收集一些小商品图片，丰富商品的数量，学生兴趣大增。利用Word邮件合并功能打印“充值卡”，学生每人一张，表现好嘉奖充值卡，让学生从注册，登录、充值、购物，享受网上购物的乐趣。 网络存储是解决学生私人文件安全存放的有效途径，我利用桃源网络硬盘免费版，为学生供应网络硬盘效劳，美中缺乏的是多人同时上传，客户端会出错，好在班级学生人数不多，刷新后再试，一般状况下均能完成文件
23、的上传或下载，免费软件这点小病还是能承受的。 精讲多练，加深印象 俗话说得好，熟能生巧、勤能补拙。多练习、多操作，学生就会在不知不觉中把握所要学习的学问。 不断提高自身的信息素养 初中信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断进展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的进展。所以，我们必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的讨论课题，进展科学讨论，努力提 高自己的教学水平和科学讨论水平。肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必需不断地学习信息技术方面的学问，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息学问，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断进
24、展。 以上只是我平常教学的几点体会，信息科技课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法产生，计算机帮助教学也将深入到其它学科当中，信息技术教育必将能在良性的轨道上高速进展。 信息技术教学心得体会4 一、利用信息技术中的计算机帮助教学，促进学生积极参加美术学习活动。 随着现代科技的迅猛进展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机帮助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、心情和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计
25、算机帮助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为共性化、自主化、交互式的学习供应了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进展，使终生教育、持续进展的设想得以实现。利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将学问的表达多媒体化。美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，依据需要把一局部教学内容制成课件。也可以利用身边的全部美术资料，如录像、图片等进展整理传输到计算机上转化为数字信息。 二、利用网络，引导学生积极参加学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培育学生美术观赏的最根本方法，不断提高学生的观赏和评述力量。对九年级的学生，突出引导他
26、们学会在网上扫瞄观赏适合自己的艺术作品，学会在网上保藏自己喜爱的优秀作品，反复感受、熟悉和理解，详细内容如民间艺术作品、中国建筑介绍、中国优秀雕塑作品、精致的邮票等和通过一系列的扫瞄、保藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正到达培育观赏与评述力量的目的。 学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此沟通观点、共享信息，相互进展观看、比拟、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，学问的把握应用，又利于培育学生的互助品行。 应鼓舞学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展现他们的美术作品，进展沟通，使美术课堂学问在网络中延长、拓展。在讲授面具一课时，学生们通过搜寻，小组争论
27、沟通，知道了面具的历史、种类、制作方法，观赏到布满时代气息的精致面具，网络使学生在广泛的文化情景中熟悉面具艺术，使学生的审美观赏力量得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。 三、利用信息技术，提高学生综合实践力量。 结合信息技术教育，在美术教学中，进展学生的综合实践力量，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，表达了美术教学真正实施素养教育的教育原则。综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。与信息技术教育进展整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的进展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象
28、，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文教师所接受用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学试验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，开心的多途径的学习，帮忙学生活泼思维，开拓大脑，增加学习兴趣，穿插稳固了学科学问，提高了综合实践力量。 美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化简单抽象为直观形象。同时也为学生供应包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生供应了更多的认知和学习途
29、径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性熟悉，培育学生的观看力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不行无视的问题，如师生在网络上的直接沟通仍需加强；学生的自主参加意识不强，自我约束力量较差的学生简单失控；资源的大量、多样化简单掩盖分析思索过程；一些根底学问简单被忽视等。 四、 信息技术教育的快速进展，对师资提出了新的要求。教师要具有运用现代信息工具的力量，在现代信息环境下进展教学和科研的力量，即教师的整合力量。主要包括：1.不断更新的信息技术学问技能。2. 辩证的信息技
30、术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。3. 信息技术与学科教学整合的教学设计力量。教师的教学设计力量是信息技术整合力量系统的核心，主要包括：依据课程标精确定综合教学目标的力量；分析把握学习者特征及学习者已有学问阅历的力量；对教学内容进展分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的力量；依据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和进展需求，论证信息技术的潜能和缺乏，选用适宜的信息技术，并确定信息技术应用方式的力量；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的力量；合理处理和应用教学资源的力量。4. 信息技术与学科教学整合的教学设施力量。例如：能利用信息技术治理学生在信息技术环境中的学习
31、活动，实现学生学习最优化的力量等。5.信息技术与学科教学整合的教学评价力量。6信息技术与学科教学整合的自我进展力量：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的讨论，不断提高自己的“整合”力量，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业力量进展和终身学习。 信息技术教学心得体会5 自从教室里有了电子白板，信息技术应用于教学频率很高，我每节英语课都用，多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的兴趣、记忆，吸引学生留意，增加学生理解。还有利于提高课堂教学效率，增加课堂学问容量，教师操作起来便利快捷。我们教师常常在办公室赞扬。 课堂上我主要运用：1、多媒体
32、演示文稿；2、因特网有效的资源共享他人优秀教学资源并依据状况准时更新；3、投影，投出各种课堂上需要的教学东西。这弥补了传统教学的众多缺乏，转变了传统的学问存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给我现在教学带来了生气和活力，它有着更强大的优势和显著的功能特点。 （一）整合多种形式的媒体 多媒体教学演示文稿能够把教学中所需要演示的文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体进展整合，使教学内容的演示和呈现更加便利快捷，更利于我们的操作和学生的认知。 （二）操作敏捷、便利 多媒体教学演示文稿的播放掌握敏捷便利，可依据实际教学情形和需要随时调整演示和呈现的
33、内容，并可依据学生的反响准时调整播放节奏。比单纯地利用黑板、道具、图片等为学生制造情境，教学效果要好多了。 （三）编辑便利、快捷 多媒体教学演示文稿的编辑简洁便利，随时把从网上共享的教学资源进展编辑修改和完善，为己所用。它供应虚拟化的教学环境信息技术能够供应虚拟化的教学环境，这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。虚拟现实技术能使学生如同身在真实环境当中一般的感受。学问和技能的学习有着巨大的现实意义。 （四）心愿答投影直观、高效 教师讲解试卷，以及展现学生优秀作业。教师无需写一个字，直接了当投影，放大需要的内容，学生看起来直观，特别省时高效，到达事半
34、功倍的效果。 信息技术应用于英语教学中能使英语课堂教学到达形象直观，生动活泼；有助于学生理解所学学问，创设良好的英语交际环境，增加学生的学习兴趣。信息技术应用于英语教学中真能到达事半功倍的好效果。 信息技术教学心得体会6 中小学教师信息技术与学科教学融合学习心得随着信息时代科技的飞速进展，中国的教育改革也已进入了一个崭新的阶段。新课程标准的出台，更关注学生的学习过程。目的是让学生在此过程中不再一味地承受。要让学生在积极参加学习活动的过程中主动建构自己的学问体系，学会认知世界的途径，把握解决问题的方法，形成正确的情感态度和价值观。在这一理念的指导下，要求教师对教学模式、教学方法、教学技术有进一步
35、的讨论，要应用信技术与课程进展有机的整合。 理论根底 融合是指运用系统科学的根本原理，将两种或两种以上性质不同但有关联的事物，通过动态组合的方式融为一个整体的理论与实践。 信息技术与课程融合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法等和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与课程融合的实质是要学生学会进展数字化学习。 数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中利用数字化信息资源，以数字化方式进展学习的过程。它包括三个进本要素：即：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。 在数字化学习环境中的变革： 1信息技术引发教学内容呈现方式的变革 教学内容从教科书
36、（文本）中的文字、静止图像以及教师语言变革为超文本和网络环境中的声、像、图、文综合的动态的资料集成，可以随时选择。 必要条件：具备适当的硬件和软件。 优势：利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商争论、合作学习，并通过对资源的利用、探究学问、发觉学问、制造学问、展现学问的方式进展学习。 信息技术教学心得体会7 当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中小学教育的各个领域，以日新月异的速度转变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式，因此作为当今的教育工，只有积极投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、把握新的技术，使自己快速具备和确立信息时
37、代的文化价值观念，并能把它们娴熟合理的运用于教学实践活动当中。 计算机帮助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教育在我国的不断进展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中运用计算机帮助教学已经成为一种时尚，它的探究与进展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成局部。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。 一、 直观教学，易于理解。 在语文教学中，有些比拟难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进展描述学生很难理解，假如学生观看形象生动的动画，就能很简单的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学詹天佑一课时，詹天佑开凿
38、居庸关和八达岭两条隧道时采纳的不同方法，假如只通过读课文，画示意图学生很难理解，假如学生观看了用动画制作的开凿的过程例如，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还依旧借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮忙学生理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的才智和接触的才能，学习他的创新精神。 二、 拓宽学问面，活泼思维 学生年龄构造小，形象思维力量强。假如仅仅凭口头上讲授语文学问，显得比拟枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果确定不抱负，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。在教学鸟的天堂一课时，学生通过读课文知道大榕树那的风光很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树
39、早晨的实景录象，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。又对一只鸟的形态和声音的观看，可以想象到许多鸟的姿势，这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于掌握进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观看力、想象力和制造力，进一步让学生体会大自然的美，即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有许多自然的美，拓宽了学生的学问面。 三、 创设情境，激发情感 多媒体帮助教学有利于培育学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活泼的心理因素。对学生而言，兴趣是最
40、好的教师，是学习动力之一。例如在教学桂林山水一文时，先播放桂林的美景，让学生和一起荡舟漓江，观赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发喜爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。 四、提高教学效率，培育现代科学兴趣 人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息涉及面广，每一个人都必需面对与日巨增的信息，人类积存的学问擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培育学生对现代科学的兴趣。在教学宇宙生命之谜时，对于火星、水星、木星等许多地理学问都不理解，这时候我借助
41、多媒体就向学生展现了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了深厚的兴趣。学生在校学习已经打算学生学到的学问是有限的，学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的进展及其对社会的影响，并把握根本的信息技术。学生的信息技术与自学力量、创新力量也会得到提高。 积极探究和讨论计算机帮助教学与学科教学的最正确结合点，并与学科教学进展有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机帮助教学的优越特性着重培育学生的创新意识和自
42、主学习、探究的力量，培育学生独立分析问题、解决问题的力量，培育学生猎取信息、沟通信息和处理信息的力量，以提高学生综合素养的培育和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的进展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争剧烈的、信息化的二十一世纪的降临积极备战，为进一步深化素养教育改革推波助澜。 信息技术教学心得体会8 信息技术课程由是计算机课程进展而来，随着社会信息化的进展，信息素养日益成为信息社会公民素养不行或缺的组成局部。在过去一年的信息技术课的教学，我发觉在信息技术课教学中，要教给学生的不仅仅是学问，更重要的是把握学习的方法。我为了培育学生终身学习的力量，自主、合作的力量，做了不少
43、尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。 一、营造良好的教学环境 良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提。学校和教师应努力制造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生供应学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建立，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。 二、从教学方法方面入手 因我校大局部学生都是首次接触信息技术这门课程，对于电脑这新生事物学生都产生了很的奇怪心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课学生都特别快乐，星期五的课有的学生甚至星
44、期一就在那希望了，等到一上课更是感动得不得了。所以肯定不能一开头就将那些枯燥无味的操作系统、软件应用等学问灌输给他们，这样会使原本在学生心中很好玩很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的学生首先要从了解电脑外观设备以及使用鼠标键盘学起，而单纯练习是比拟枯燥乏味的，怎样能够克制根本动作训练时的不习惯，把握正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的使用时，让学生翻开windows自带的扫雷、纸牌嬉戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用教师强调仔细学，认真看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作抓紧问教师，在不知不觉中娴熟把握了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习使用金
45、山打字通，通过不同要求的小嬉戏，使苦痛困难的学习过程变得欢乐好玩，并熟识了键盘指法，让学生欢乐的学习是我们的目标。 三、注意语言的形象性 初中生的思维都比拟直观，对于比拟抽象的问题就很难理解。教师若运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比方，不仅能活泼课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，收到好的教学效果。比方，在给学生讲解3.5寸软盘学问时，学生对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清。于是我对学生说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都睁着时，警觉性高，别人只能看（读）不行改；当睁只眼闭只眼打盹时，警觉性放松了，别人既能看又能改了。”
46、通过形象的比方，把这一难点突破了，学生对此印象也很深刻。 四、上机操作和理论课相结合 随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校制造的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果特别明显。上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是由于：实践操作能使学生手脑并用，由理论到实践，在直观形象的实践操作中不断能加深对事物规律性的熟悉，而且易于形成生动、活泼、轻松、欢乐的学习气氛。为取得良好的课堂效率，制造了条件，据调查，学生最愿去的地方是机房，课堂气氛最活泼的也是机房。所以我充分利用学生的兴趣，提高学生对信息技术课的熟悉，
47、并把握操作技巧。 五、培育学生对信息技术进展的适应力量 信息技术领域广泛，进展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进展终身学习不行或缺的工具和环境。因此，培育高中学生对不断进展、变化的信息技术的适应力量，既是当前教学的需要，也是培育信息时代公民的需要。教师应在熟悉信息技术根本特征、把握信息技术进展变化规律的根底上，注意引导学生把握具有广泛迁移意义的学问和方法，使其在有效迁移发生的根底上适应技术的变化。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导学生借助已有阅历，通过合理的探究，进展完成对新工具和新任务的适应，从而到达利用有效迁移的发生促进学生进展的目的。 六、让学生把握自主学习的方法。 信息技术课