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1、 信息、信息技术说课稿(15篇) 一、 教材分析 （一）教材地位和作用 本节课选自教材初中版信息技术其次册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与沟通日益增长的需求促进了信息技术的高速进展。已经成为获得信息最快的手段，网上沟通与信息的传递成为网络内容不行缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的把握在信息社会就有同于笔和纸。 （二）教材分析和处理： 教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，根据教材的编排，我采纳讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是局部学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满意于填鸭式的讲授，想
2、自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地把握学问，对于本节课的教学我做了如下处理： 1.以学生感兴趣的内容引入课题,提出问题我们日常沟通和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区分，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满. 2.在学问点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发觉并把握应用的学问技能. 3.本节课将学问点分解成三个任务,通过学生上机实践,教师引导,让学生更好地把握本节学问点。 （三）教学重点、难点 教学重点：把握利用电子邮件与他人沟通的方法 教学难点：发电子邮件（附件的添加） （四）教学目标： 1学问目标：把握利用电子邮件与他人沟通的
3、方法 2力量目标：培育学生的理解力量，观看力量，思索力量，理论联系实际的力量。 3情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参加观看、思索和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信念。 4思想目标：培育学生合作学习意识和参加讨论意识，在学生自主解决问题的过程中培育成就感，增加他们学好学问、把握技能的信念。 二、说学情 1力量根底： 初中的学生在认知方面，已经具有了肯定的分析、概括与归纳力量，承受新学问的速度较快，把握新技能的力量也较强。 2学问根底： 学生已经学习了计算机网络的相关根本学问.局部学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟识了网上沟通，学会上网扫瞄和玩嬉戏。
4、 3情感根底：学生对网络学习都有着剧烈的奇怪心和兴趣。 三、 说教法 本节课主要采纳任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比拟，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过观看、分析、设疑、类比、总结、练习完成任务，实现对每个学问点的熟悉、理解、记忆、把握。 信息、信息技术说课稿(15篇)2 【教材分析】 本课是在学生已把握了Internet的根本操作方法，如：扫瞄器的翻开，网址的输入，搜寻引擎等操作的根底上而设立的学习任务，是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进展解
5、压缩的处理力量。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的力量的培育。 【教学目标】 学问与技能目标： 1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的根本方法。 2、把握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培育学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标：通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的力量。 情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的根底。 【教学方法】 1、任务驱动法 2、分层教学法 3、
6、赏识教育法 【教学过程】 1、任务的启动 兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生深厚的兴趣时，自然便能主动参加到教学过程中来。首先，教师在教师机的“我的文档”文件夹里翻开一个网页文件，该网页是XXX上当日头条新闻。然后提问： 师：“教师刚刚有没有上网?”。生：“没有”。 师：“那我们怎么看到了XX上今日的头条新闻呢?”。生：“教师已经下载了”。 师：“对，教师已经把这条新闻的网页下载保存到了教师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。生：“想”。 师：“好，我们今日就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过沟通争论
7、，相互帮忙，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。 2、任务一图片的下载 通过翻开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。教师巡察指导。 教师依据学生的操作进展点评。 3、任务二网页的下载 先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入某一个网站下载一篇童话故事。 学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。 教师依据学生的演示操作进展点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。 4、软件的下载 请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档
8、”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。 请学生依据下载内容思索，“下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢? 引出压缩包的解压缩，教师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。 5、综合练习 进入某一个资源网页，按要求完成三个下载任务。 6、总结： 、请学生说一说，下载了什么? 、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。 信息、信息技术说课稿(15篇)3 一、说教材 打字速度靠指法这节课主要是练习学生的打字力量和速度。本节课是对前面学问的稳固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字嬉戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。 二、说学情 教
9、学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要根本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的根底。通过学习，学生已根本把握正确的坐姿和正确的指法，但还不够娴熟，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。 三、教学目标 教学目标是教学活动实施的方向、和预期到达的结果、是一切教学活动的动身点和归宿，我细心设计了如下的教学目标： 【学问与技能】 把握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。把握正确的打字姿态。 了解键盘的组成，把握基准键位的手指分工及操作，把握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯 【过程与方法】 通过比一比的形式，初步感
10、受打字的技巧和方法。 【情感态度与价值观】 通过探究、比照猎取学问的力量，以及小组间合作沟通的学习习惯，培育丰富学生的想象力，培育操作力量。 四、教学重难点 【重点】把握根本键的位置和使用，学会正确使用指法。 【难点】使用键盘指法输入字符。 五、教学方法 依据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采纳1。任务驱动法2。协作学习法3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮忙学生通过观看，自己动手，从实践中获得学问。整个探究学习的过程布满了师生之间、学生之间的沟通和互动，表达了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。 六、教学过程 教学过程是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程
11、，详细教学过程如下： （一）导入新课 师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。 教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法和姿态。 （二）发觉与探究 1、十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲惫，也提高了速度。 教师出示一段字符，学生尝试输入。 教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。 2、根本键的使用。 你们知道什么是根本键么，根本键有什么作用呢？ 教师：手在根本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习根本键位的使用。 3、同桌相互检查一下，是否都完成了任务。 4、正确的打字姿态 出示不正确的姿态图片
12、教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。 出示正确的打字姿态图片，并指导： 面对正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指略微弯曲，用指尖敲击键盘。教师编了一首关于打字姿态的儿歌。（投影出示） （三）加油站，学生练习 启动金山打字通，并练习初级课程。 教师巡察指导 七、板书设计 最终，为表达教材中的学问点，便于学生理解把握。我的板书将实行简明直观的提纲式。我的说课到此完毕，感谢各位考官。 信息、信息技术说课稿(15篇)4 一、教材分析 1、教材的作用 本课主要分为文字的修饰和段落的修饰两大局部，从内容上主要是对文字的字号、字体、颜色的设置，以及设置段落的对齐方式、行
13、距等。课程通过任务的完成，来激发学生对文章修饰的学习兴趣，培育学生自主探究学习、协作学习的力量。也使学生初步感受WORD的强大功能。 2、教学目标 学问与技能： （1）把握文字的字体、字号、颜色的修饰； （2）把握段落的对齐方式、行距的修饰方法。 过程与方法： （1）以探究学习的方式，把握表格操作的根本学问； （2）学会评价作品，沟通体会。 情感态度与价值观： （1）培育学生良好的审美力量，提高学生的文字处理力量； （2）让学生在解决问题的过程中，体会胜利的欢乐。 行为与创新：对自己的文章进展共性化的修饰。 3、教学重点与难点 重点：文字的修饰。 难点：段落的修饰。 4、课时安排 1课时 二、
14、学情分析 四年级学生对电脑的学习已有一年半的时间了，对于计算机的根底操作有了肯定的娴熟度。在本课学习之前，学生也已经学习了word软件的根底操作，对word软件有了肯定的了解。 三、教学方法与手段 1、教学方法 依据详细状况，本课我实行到的教学方法有： （1）任务驱动。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必需与大的任务或问题相结合；以探究问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必需拥有学习的主动权，教师不断地挑战和鼓励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育学生的创新力量和独立分析问题、解决问题的力量。并且，“任务驱动”教
15、学法符合计算机系统的层次性和有用性，根据由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的学问和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培育出独立探究、勇于开拓进取的自学力量。 （2）小组合作探究。学生借助小组合作争论，通过观看，自己发觉问题，亲自尝试、合作解决、最终由学生自己归纳总结，来完本钱课的学习任务。让学生学会独立思索，开发学生的制造性思维。以教师为课堂的引导者，引导学生主动参加和体验各种探究活动，促进学生学习方式的转变变被动承受式学习为主动探究式学习。 2、教学手段 多媒体课件 四、教学预备。 1、一篇经过不同修饰过的写给祖国的歌诗歌。
16、2、网络机房。 五、教学过程 1、导入 比拟分析导入法具有简洁、直观、省时的优点。 在课程的开头，先向学生展现课件中两篇不同修饰过的文章，一篇经过修饰，一篇是纯文字。通过两篇文章的呈现，向学生设问：你更喜爱哪一篇？为什么？让学生在观看中，归纳总结出文章修饰的特点。 2、新授 课文内容，是将其分成字体和段落两大块。我将其细分为5个任务，每个任务层层递进式，其中字体、字号、颜色的修饰比拟简洁，段落的对齐方式和行距的任务学生理解相对困难。 基于学生已经熟悉过WORD，并对WORD窗口、菜单栏、工具栏有过熟悉。在任务提出后，我会将学生以2人分成一组，鼓舞学生探究学习，尝试转变文字的字体、字号或颜色，比
17、拟转变前、后的效果。教师则对学生操作进展观看、了解学生的状况。 在学生进展一段时间的探究性学习后，每个小组汇报操作中遇到的困难，请已会的学生上前操作，解决问题。全班解决不了的问题，再由教师演示操作，以集体讲授的方式，告知学生操作方法。让学生在观看的学习中，把握多一种的操作方法。 当全部小组都没有疑难之后，给学生时间，让他们完成文章的修饰。这时由于承受过帮忙，学生的操作会相对娴熟，所以给定的时间可以较短一些。 为了帮忙学生更好的探究本课重点之一：字体、字号的修饰，在学生第一次汇报过程中，我会向学生提出问题： 1、为什么要修改字体、字号？ 2、修改了之后又有哪些好的地方？ 为了学生理解本课难点之一
18、：居中的设置，在学生汇报过程中，我会提出这样的问题：你觉得“居中”有什么作用？ 在本课的学习中，教师需要向学生解释字号大小和不同磅数的行距，使学生对WORD中的大小有感性熟悉。 3、教学评价 学生沟通作品，我会从字体、字号的大小适宜、颜色的适宜、文章的整体修饰效果等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓舞性活动赐予确定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培育学生区分的力量，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达力量，提高学生的信息素养。 4、总结 （1）引导学生自我阐述学习心得与成果。 （2）教师
19、要提示学生：适当的使用字体、字号、颜色及行距的设置，可使文章美观，不能过于夸大，适得其反。 5、课后作业 对学生进展情感培育，激发爱国教育，试写出一篇祖国颂，并对文章进展修饰。 信息、信息技术说课稿(15篇)5 一.说教材： 跳动的小球是重大版小学第四册六年级第10课的内容。这局部内容是学生在前面初步熟悉和把握了简洁的Flash动画制作的根底上学习的，通过本课教学，让学生学会在Flash5中建立引导线图层，能娴熟绘制引导线，把握制作有引导线动画的技巧，学会在帧面板中设置动画加速运动或减速运动。依据新课程标准的要求和教材所处的地位，确定本课的教学目标如下： 学问与技能： 1、通过引导线来实现小球
20、有意识的跳动，培育学生的Flash动画制作意识。 2、能选择肯定的工具进展动画设计是Flah动画设计制作的必要性。 3、进一步熟悉和进展简洁的Flash动画制作，并完成相应的动画作品;能依据教材作品和同伴沟通自己的想法，进展自己独特的小球跳动路线的设计。 过程与方法： 通过丰富的实例，让学生体验小球跳动的全过程，从中提高学生对Flash动画的制作水平。 情感态度与价值观： 在动画制作活动中，逐步养成会独立思索，并擅长与同伴沟通想法的学习习惯。 教学重、难点： 建立引导线图层，设制引导线动画。 二、说教法： 依据直观性原则，我把本课的教学内容制作成小动画，创设情境，激发学生的求知欲。制作多媒体课
21、件，呈现实例中的内容，充分运用引导法，提出相关的数学问题。教师制造性地使用教材，在呈现“跳动小球“的有关信息时，补充了不同跳动路线的小球动画和不胜利的跳动小球的动画等状况。积极提倡探究性学习、自主学习和合作学习的学习方式，贯彻“自学争论式“教学法，让学生通过小组的争论，明确本课的创作要求，然后以小组为单位自主选择不同的引导线进展小球跳动制作，合作完成“跳动的小球“Flash动画。在课堂上，既重教师的主导作用，又敬重学生学习的主动性。留意信息的反应、沟通，同时注意学生情感态度与价值观的培育和评价的落实。发挥数学教学的育人功能。 三、说学法： 跳动的小球这局部内容，包括一个图层制作、一个引导层制作
22、和1个课堂发散活动。课堂上学生依据教师教授的制作方法进展单独创作。由于教师制造性地使用教材，相对来说比教材中的制作步骤显得简单一些，但是这样学生可以通过自主探究与争论沟通、合作学习结合起来，充分发挥集体的力气，营造出互动教学的气氛。 四、说教学过程： 一、创设情境，提醒课题。 教师首先出示教材的动画效果图，依据学生的答复提问：你们看到了什么?小球可以依据我们自己的意识来跳动吗?适时地把学生的无意留意引向有意留意，可以激发学生的探究欲望。然后出示有引导线的动画效果图。让学生观看后答复：“小球是依据这条线在运动“这些问题学生可以对答如流，这时教师再问通过以前所学习的Flash学问可以进展这个动画制
23、作吗?学生可能就无法答复了，从而使学生产生了对引导线制作的心理需要。 这时就顺势提醒课题，明确目标。 让学生观看Flash5.0窗口上共有几个图层。教师强调一共有两个图层，其中一个是“引导线图层“，这也是我们今日这节课的重点把握内容-“引导线图层的建立“。(依据“自学争论式“课堂教学讨论的要求，给学生学习目标，明确本课习的目的。) 二、新课教学。 1.通过四个步骤的教学演示，让学生运用以前所学学问和本课的新功能组合键“ctrl G“的学习来制作图层1-小球动画。 2.再通过后面五个步骤的教学演示，让学生小组合作完本钱课重难点内容-引导层的制作。 3.最终教师教授通过三个步骤来对小球的跳动做快慢
24、的设置，从而完本钱课的教学内容。 4.本课的扩展学习内容的教授，教师演示如何让引导线消失在动画里，学生可以依据自己的实际状况选择进展这局部的学习创作。 五、全课小结： 教学过程中没能准时通过多媒体系统对优秀作品进展展现;也缺少准时的对制作较好的同学进展表扬和鼓舞;教学过程中对后进生的准时辅导不够，从而使得有一局部学生的作品未能胜利制作。 信息、信息技术说课稿(15篇)6 各位领导、评委、教师： 下午好，通过这最终一天的说课，将会发觉我的说课是最精采的，由于坚持到最终才是成功。 一、教什么？ 依据教材，明解教学目的，指出本节内容在本章及本册书的位置，1.1和1.2小节是本章的起始内容，也是高中信
25、息技术教学的开头，如何上好这节课，对高中的整个教学起着举足轻重的作用，我将如下安排教学。本节课的重点内容是信息的处理过程，难点内容是信息的概念。 分析学生的状况，这是高中信息课的开头，目前的学生（相对于我市），在初中学过信息，尽管是非零起点的学生，但对信息的概念还是比拟模湖的，信息处理力量还是比拟薄弱的。所以培育学生的信息处理力量将是一个长期的重点内容。 二、如何教？ 围绕教学重难点绽开教学。 1、观看引入、承前启后先问问学生，在初中学过信息课，谈谈一些初中信息课的内容及有什么感受。 再指出，在整个高中的信息教学过程要进展一次长达二年的“长跑”竞赛。在后继课中，要常常安排课外任务，小到作品或大
26、到课题，建立一套长期有效的嘉奖机制，学生好的作品，要嘉奖，发表在校园网上，还要送去参与电脑作品制作竞赛（比方说“讯飞杯”）。最终引导学生观看身边的事物，说说一些事物的属性，引出信息的概念。 2、设置情境，安排任务（无处不在的信息）。指导学生从理性角度了解信息的概念，教师仔细讲解分析。 给出学生第一个问题：按现行座位分组，说出你身边的信息。哪组说出的信息的内容越多越好。 完成之后给其次问题：什么时候没有“信息”？依据其次问题引出信息载体的概念，并说清两者的区分。 3、重点内容的探究、破解、分析，找出解决问题的过程（信息的处理过程）。这是重点内容，重点处理： 第一问题：为什么有的学生考得分数较高？
27、 其次问题：为什么有的学生擅长“狡辩”？指导：让学生先依据自己的想法说说，再指导学生看看“信息的处理过程”（收集，存储，传递，处理）。再来说说，鼓舞各组学生多发言。在解决任务的过程中，师生合作，生生合作，完成任务，准时评价。 对于信息技术的根本概念，计算机的工作原理这局部，也是本节内容的一个重点内容，但在这里，把仅这局部内容根本完成，余下局部可以让学生自主学习，在本章的最终一章深入了解电脑来比拟具体地讲解计算机的工作原理，化解学生的神奇感。 仅出一个问题：说说你所见过的有关计算机的一些东西。 5、学问小结，讲解稳固练习再次回到课本，从理性角度，把新学学问组成一环，梳理出节课的学问点，讲解教材第
28、13页练习的第一题，起着现场稳固作用。 6、学问拓展，提出新问题。 信息、信息技术说课稿(15篇)7 教学目标： 1、要求学生综合运用FrontPage中的各种工具制作网站。 2、充分发挥想象力和采集信息的力量，依据自己的兴趣，合理安排网页内容，采纳文本、图片、动画等多种形式布局页面，创作有自己特色的作品。 3、培育学生的创新意识和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有共性的网页。 4、学生依据自己的兴趣，选择适宜的内容，确定美观的格式。充分发挥自主性和相像力，创作有自己特色的作品。 教学重点： 学生综合运用FrontPage中的各种工具制作网站。 教学时间：四课时 教学过程： 一、导入： 本课网
29、页主题属于地理、自然方面的内容，实现了信息技术与其他学科的有机结合。哭泣的森林主要指的是我国的森林已经遭到了人们的严峻破坏，人们为了自身的进展，大力开展工业，而严峻破坏了自然环境的平衡。但自然条件一旦失衡，各种环境问题就会应运而生。所以我们要在人类前进的同时，尽量保持自然的平衡，实行可持续进展的战略，走可持续进展之路。 本课是综合课。要求学生综合运用FrontPage中的各种工具制作有关天气的网站。教材供应了网站的内容、参考网址和网站布局，学本课主题属于自然、气象方面的内容。天气是人们日常生活中都关怀的一个问题，人们的生产生活，尤其是农业生产方面对天气的依靠的更多。人们的生活、身体安康等都跟天
30、气有关系。正确熟悉天气的变化，也有助于培育学生科学对待问题的态度。 本课是综合课。要求学生综合运用FrontPage中的各种工具制作有关地球的网站。教材供应了网站的内容和参考布局，学生依据自己的兴趣，选择适宜的内容和格式。充分发挥学生的自主性和相像力，创作有自己特色的作品。 本课主题是地理、天文方面的内容。地球是人类赖以生存的根底，人们都生活在地球上。地球的起源、形成、内部构造、地球上的生物，地球这颗行星在太阳系中的位置等等，了解这些信息是制作该网站的根底，依据信息的性质，确定合理的网站布局和颜色搭配，制作内容丰富、形式美观的网站。 作品创作完毕，学生可以沟通各自的心得，沟通了解的地球的相关信
31、息，相互取长补短，共同进步。 二十三爱护大自然爱护我们的家园 本册书的活动，安排制作网页和网站的主题都是围绕“大自然”进展的，大自然中的每一种生物我们都应当爱惜，学生通过制作有关大自然的网站，了解有关植物、动物、生物等多方面信息，是为了更好的爱护爱惜我们的大自然，为我们的生活制造一个良好和谐的环境。 本课是制作“人与自然”专题网站的最终一课，通过制作“爱护大自然爱护我们的家园”首页，把每课制作的专题网站链接成一个“人与自然”的大专题网站，让学生进一步体会网站的构造并学会网站公布的相关学问，能够建立自己的个人网站。 1.制作首页 首页中的内容根本上都是以前专题的名称，本课的特点就是将以前做的专题
32、网站都组织到一个大的网站，在首页点击相应的标题就可以扫瞄需要的专题网站。整个网站首页内容很全面，包含了多个层次的内容，中心都是围绕大自然绽开的。首页中还增加了一些环保的栏目，充分表达了通过制作众多关于大自然的网页或网站来号召更多的人爱护大自然的目的。 2.超链接 本课制作首页与二级页面链接的方法与以前有所不同，直接拖动到相应位置即可。“链接”将更多的相关信息结合在一起，便利扫瞄和使用，使网站具有了专业性和系统性。超链接是制作网站的桥梁，通过超链接的作用，使网站的信息更加丰富，具有系统性和层次性。本课首页中更多链接的还是网站，表达了网站、网页间的网络层次关系，表达了信息的网状联系。 3.公布网站
33、 把制作的网页或网站公布到互联网上，让更多的人扫瞄，需要效劳器的支持。本课在“链接”中叙述了网站的公布方法和程序，教师可以尝试在局域网中讲学生的作品公布。本课网站内容特别丰富，有关大自然的多方面如自然界的植物、动物、水、土、环境等信息都有所涉及，信任通过制作该网站，学生确定会受益匪浅，很有成就感。 信息、信息技术说课稿(15篇)8 敬重的各位评委： 大家好，今日我说课的题目是编辑声音。我将分三个阶段完成说课，一教材分析，二教法学法分析，三教学过程分析。 一、教材分析 编辑声音是小学信息技术上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的其次课。在本课中，分为截取声音和混合声音两局部，是在学生初步把
34、握使用录音机软件的根底上进展的，是在原有根底上的一个再提高，讲解如何对声音进展简洁的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富。本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能，还可以对他们进展艺术熏陶，提高审美力量和对信息的综合处理力量。本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生奇怪心强，思维活泼，对信息技术学科的学习兴趣比拟深厚，但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特殊留意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性。 在新课程理念的指导下，依据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，1、学问与技能 学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。 2、过程与方法 通过“截取声
35、音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进展编辑。 3、情感态度与价值观 通过观赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价。 教学重点是对声音的简洁编辑，难点是对声音的混合与审美。 二、教学学法分析 信息技术纲要中明确指出，学问与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采纳“任务驱动法”、 “小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。 学生的学法是“发觉问题分析问题解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂争论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 三、教学过
36、程分析 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”等几个环节进展教学。 （一）、激趣导入 先请学生观赏一下教师事先录制的一段声音，其中许多不同种声音混在一起。（有雷声，风声，火车声，笑声），然后我提出：你们知道教师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今日我们就来学习编辑声音。板书课题：编辑声音。这样，通过观赏编辑过的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习编辑声音。这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的深厚兴趣，引起学生对新知的奇怪心与探究心。 （二
37、）、探究新知 本环节以任务驱动式绽开分层教学 首先播放“江雪“声音文件。提出：你们觉得这个声音录制的怎么样 学生会发觉：有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好！依据学生的答复，进展补充或订正。并确定编辑声音的操作步骤。 然后抛出任务一，删除多余的杂音。 要删除杂音，首先要确定杂音的位置。让学生先一起来听听！（边听边记录杂音的时间）接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生留意看窗口左侧显示的时间，来记录杂音的位置。 接着教师演示：去除文件前多余杂音，使用“删除当前位置以前的内容“命令。 然后让学生完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的争论，也可以阅读书上的操作步骤。教
38、师在整个过程中，巡察并作适当指导。完成后选择学生作品进展播放，让学生进展点评，相互学习。 通过这样的设计首先训练学生的观看力，接着让师生之间，学生之间，学生与电脑之间产生互动，形成设计团队，同学之间相互评价，促进成长，使学问的汲取和把握更坚固。同时本段也是本课的教学重点，让学生充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有帮忙。 （三）、协作提高 完成了任务一，提示学生接下来应当做什么呢？ 提出任务2：为“江雪“录音文件配上背景音乐，使录音效果更好。 这一局部，我让学生自学教材，然后小组合作来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组之间可以相互争论。操作完毕后，上传作业。并让学生点评。 背景音乐和
39、朗读的诗词意境相符，比拟好！ 1、提出练习任务，学生依据自己的力量选择完成。建队xx周年，我们学校五年级的同学，代表全区的少先队员进展了献词，教师把同学们的朗读录制了几小段。现在想把他们编辑一下，你们能帮我吗 （1）把朗读的声音中杂音去除。 （2）给朗读配上背景音乐。 （3）把几段录音合成一段。 （学生实践操作，师巡察指导） 学生质疑：几段音乐怎样合成呢（学生再探讨，沟通，连续操作） 教师提示： （可观看资源库中自学操作视频）。 结论：可运用“编辑“菜单中的“插入文件“命令。 2、保存作品，提交作业。 3、教师播放作品，师生一起评价。 （设计理念：对练习进展分层设计，充分考虑到不同层次学生的力
40、量，让每一个学生都能获得胜利，体会到胜利的喜悦，同时也利用学问迁移来自学新的学问，在合作学习中增加了同学之间相互帮忙的时机。层层递进的练习设计能够，能更大的发挥学生的潜能。） 师：我们通过学习“文件混音“，又熟悉和运用了“插入文件“命令，那么请同学们比拟一下：“编辑（E）“菜单中的“粘贴混入（X）“与“与文件混音（M）“，“粘贴插入“与“插入文件“命令。它们的使用方法与效果上有什么异同为什么“粘贴插入“与“粘贴混入“是灰色按钮（预设） （1）学生尝试两组命令的操作。 （2）分组沟通操作心得。 （设计理念：对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培育学生的观看和自主学习的力量。检验学生的动手力
41、量，以及小组合作的作用。同时，对未知学问的探究，学生可以带着问题走出课堂） （四）、观摩观赏 在这个环节里，我请学生通过屏幕播送功能去观赏学生的作品，相互看一看，评一评，虚心地学习他人的特长，这样可以使学生梳理所学学问，加深记忆。 本节课，我本着以学生进展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的时机，多了一份制造的信念，多了一份胜利的喜悦。 感谢各位评委。 板书设计： 编辑声音 前后 当前位置 信息、信息技术说课稿(15篇)9 一、教材分析： 电脑教学的每一节实践操作课学生都特别喜爱上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺
42、术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。 贺卡是学生生活中常用的一种表达美妙祝愿的方式，它可以传递祝愿、表示问候与庆贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前把握的学问表达心愿，还能让学生体验到胜利后的自信与愉悦。 二、设计理念： 以学生进展为主导，以自主探究为主线，采纳“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法绽开教学，引导学生在开心、和谐、宽松、公平的气氛中通过尝试、观看、分析、探究和实践后主动建构新学问，把握新技能，使学生的动手实践力量和创新力量在原有根底上都有所提高。 三、教学目标： 1、在powerpoint
43、软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培育学生综合处理问题的力量，促进学生形成良好的审美观。 2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探究和综合实践操作力量。 3、通过分析和观赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热忱。 4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。 四、教学重、难点： 重点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。 难点：贺卡中各对象的颜色搭配和版面布局。 教学预备：教学课件11张制作素材(春节中秋节国庆节教师节)100多幅 五、教学过程： 在进展本课教学时，我设计了以下五个教学环节： 一、谈话导课，激发兴趣(谈话、观赏、分析) 二、任务驱动，实践探究(提问、尝试、归纳) 三、小组合作，完成任务(动脑设计，动手操作) 四、展现沟通，评价作品(展评、介绍、共享) 五、 总结延长，拓展提高(总结、稳固、延长) 1、谈话导课，激发兴趣 新课一开头，我先和学生一起快乐地交谈我国有哪些传