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1、精心整理 精心整理 江南的冬景说课稿 各位老师好：今天我说课的题目是江南的冬景。下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍。首先，我想向各位老师阐述一下我的教学理念：一、教学理念：以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心，提倡启发式教学。新课程改革提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。而教师的指导和启发至关重要，我认为应体现在以下三点：引导学生学习的兴趣，引导学生学习的方法，引导学生学习的思维。下面
2、谈谈我对教材的理解：二、教材分析：江南的冬景是苏教版高中语文必修一最后一个专题“像山那样思考”中第一板块“谛听天籁”中的第一篇。本专题共有谛听天籁、感悟自然、湖山沉思三个部分，从对自然的描绘到抒发人生感慨再到思考人与自然的和谐，是一个感性上升到理性的过程，很系统地展现了人的认识发展过程。这篇文章处在第一板块，作者用饱含深情的笔调描绘了一幅江南暖冬的水墨画，抒发了深深的喜爱和赞美之情。我认为在教授这篇课文时重点是要培养学生的品味鉴赏的探究能力，从而构建开放、有序的语文课堂。这是我对教材的理解，接下来是学情的分析：三、学情分析：首先，从语文的认知结构上看，本学期学生已经学了不少的散文，在散文解读上
3、已经具备了一定的能力，而且经过了上个单元“月是故乡明”的学习，学生也具备了一定的文本研读的能力。其次，从审美愉悦的角度看，高一的学生处在花样的年华，他们特别喜欢浪漫美好的东西，而江南的冬景这篇课文文质兼美，能带给学生性情的陶冶。所以，无论是知识层面还是情感层面，江南的冬景都是一篇很好的学习素材。普通高中语文课程标准要求学生通过高中语文课程的学习，应该在五个方面获得发展，即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。所以根据课程要求，并结合以上的教学背景，我把本课得教学目标确立为如下几个方面：四、教学目标：知识目标：学习优美散文的语言特色，领略作者的修辞技巧，能力目标：通过交流探究，品位文
4、本的意境美，提高学生对于文本阅读的审美感知和鉴赏能力，并以此锻炼学生的想像和表达能力，发展创造性思维。情感目标：体验郁达夫美文的文章意蕴，同时培养学生热爱自然的情感，提升审美品位。从教学目标中，我提炼出本课的重难点：五、教学重难点：重点：体验文本“诗中有画”的自然细腻的意境，掌握虚实结合的艺术手法。难点：化虚为实，应用创新，描绘心中江南冬景。六、教法学法：在教法学法上，我准备采用美读法、合作讨论法、创造性练习法 七、课时安排：在课时安排上，我打算用两课时完成我的教学，下面重点说说我的教学流程设置，共分为四个步骤。这里我主要讲的是第一课时，稍带补充第二课时，以完整我的教学过程。精心整理 精心整理
5、 八、教学流程：（一）创设情境兴趣导入 采用图片配合古诗词的方式，并播放江南韵味的音乐 导语设计：春天，江南花红、江水碧绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。冬天，在一般人的眼里，却是一个万物萧瑟、没有生气、没有任何美感可言的季节。郁达夫却选择了一个最难以发现美的季节冬季，感受到了不同寻常的美，写出了一篇优美的散文江南的冬景。此环节的设置在主要是为了吸引学生的兴趣，集中注意力，自然地过渡到课文的情境中来。（二）自读课文整体把握 这个环节主要是梳理文章的脉络，理解课文大意。是我上课的重点。这个环节主要有 3 个问题：1.快速自由朗读课文，找出能够体现江南冬景的中心句和一些具体的词语（一种明
6、朗的情调）2.从文本中将江南的冬景概括为几幅形象的画面。（分小组讨论到黑板上写）曝背谈天图（第 2 自然段）冬郊植物图（第 5 自然段）微雨寒村图（第 7 自然段）江南雪景图（第 8 自然段）旱冬闲步图（第 9 自然段）3.作者除了写这些画面，还写了什么？北国的冬天、闽粤的冬天、德国的气候对比 这样先理清文章的大体结构，为深入研讨文章语言的魅力和写作特色做好了准备。（三）深入探讨品味赏析 这个环节主要是深入文本，揣摩语言，关注文章的写作特色。1.你最喜欢哪幅图景？为什么？（学生分组讨论）写了哪些景物？景物有何特点？作者感受如何？运用何种手法？你收获了什么？学生的答案可能大多会集中在微雨寒村图、
7、江南雪景图、旱冬闲步图等 2.用什么样的语气来读比较适合？（指导学生美读）这样设置的目的就是充分调动学生的积极性，让他们自主发挥，大胆表达自己的情感体验，这是课堂尊重学生、师生平等交流的表现。第一课时到此结束，第二课时主要解决的是五幅图中的后三幅，它们的表现视角是不同的，然后具体赏析这三种写法的巧妙 比如：写江南雪景，借诗写雪，侧面烘托，虚实相生，是全文艺术性的缩影。估计学生能意识到，但可能不全面不深刻，所以，教师艺术性地引导很重要。3.为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？（这里还可以回顾济南的冬天等课文）（四）拓展应用，发散思维 1.写法的学习和总结 A引用诗句 B对比 C虚实结合 D
8、想象 2.散文的精髓：形散而神不散 这篇文章的神就是：作者对于江南冬景的喜爱，每一幅图都爱，爱它的有生气，爱在其中的悠闲的生活，爱在冬天度过的旷达洒脱的自己的状态。3.拓展：整个时代的文人的心境（作者简介）在苦闷的现世之外寻找心灵的解脱 画家刘海粟曾说过：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。布置作业：江南的冬景是“秀美”的，而在那遥远的西北，在那西地平线上，呈现的却是惊世骇俗的“大美”。课下请同学们结合江南的冬景对比赏析下篇文章西地平线上，可以从景物内容、景物特征、思想情感、艺术特色等方面进行对比。附：板书
9、设计 曝背谈天图 形散冬郊植被图神聚 学目标教学重难点课时安排教学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍首先我想向各位老师阐述一下我的教学理念一教学理念以学生为主体以教师为主导以素质教育为核心提倡启发式教学新课程改革提出一切进学生均衡而有个性地发展而教师的指导和启发至关重要我认为应体现在以下三点引导学生学习的趣引导学生学习的方法引导学生学习的思维下面谈谈我对教材的理解二教材分析江南的冬景是苏教版高中语文必修一最后一个专题像发人生感慨再到思考人与自然的和谐是一个感性上升到理性的过程很系统地展现了人的认识发展过程这篇文章处在第一板块作者用饱含深情的笔调描绘了一幅江南暖冬的水墨画抒发
10、了深深的喜爱和赞美之情我认为在教授这篇课文时精心整理 精心整理 寒村微雨图 明朗的情调（景物描写）江南雪景图（悠闲愉悦的心情）冬日散步图 学目标教学重难点课时安排教学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍首先我想向各位老师阐述一下我的教学理念一教学理念以学生为主体以教师为主导以素质教育为核心提倡启发式教学新课程改革提出一切进学生均衡而有个性地发展而教师的指导和启发至关重要我认为应体现在以下三点引导学生学习的趣引导学生学习的方法引导学生学习的思维下面谈谈我对教材的理解二教材分析江南的冬景是苏教版高中语文必修一最后一个专题像发人生感慨再到思考人与自然的和谐是一个感性上升到理性的过程很系统地展现了人的认识发展过程这篇文章处在第一板块作者用饱含深情的笔调描绘了一幅江南暖冬的水墨画抒发了深深的喜爱和赞美之情我认为在教授这篇课文时