《三年级上册数学第七单元教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学第七单元教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料 欢迎下载 单元备课 单元 名称 第七单元 分数的初步认识 所需 课时 4 课时 教材 内容 1使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。3 在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。教材 简析 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。通过学生喜爱的情境，出示五个与分数学习有关的小情境，来展示本单元将学习的主要内容，并且后面一些例题的情
2、境也是从主题图抽取出来的，使学生在一个比较完整的情境中学习数学，提高学习兴趣。教学时，教师可以充分利用教材提供的素材，或者创设一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数的知识。学情 分析 这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。学习好资料 欢迎下载 课时备课
3、授课题目 认识几分之一 教学目标 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是 1 的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点 及难点 认识几分之几，理解含义，会读写 教学方法 动手操作法、实物演示法 教学准备 实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条 课时安排 1 课时 教学过程 二次备课 一、创设情境，引入课题。1、把 2 个、1 个苹果平均分给 2 个同学，每人分几个？板书：1。板书：一半。2、提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出课题：
4、分数。二、动手操作、探索交流，获取新知 1、认识 1）、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指导学生读写 3）、学生活动：用纸片折出它的 1/2，并写上 1/2。4）、实物投影出示判断题。1、认识 1/4 1）要得到一个苹果的 1/4 该怎样分，怎么表示？怎么写？（1）学生拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知 1/4。（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像 1/2、1/4 这样的数都是分数。三、认识其他分数 1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动 和几分之几会读
5、写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养解决问题的意识从整数到分数对学生来说是情境中感悟分数的含义通过学生喜爱的情境出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元将学习的主要内容并且后面一例题的情境也是从主题图抽取出来的使学生在一个比较完整的情境中学习数学提高学习兴趣教学时教师可以充部分教材是在学生掌握了一整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要是创设一学生所熟学习好资
6、料 欢迎下载 认识其他的分数。（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、完成教科书第 93 页“做一做”第 1 题。四、比较分子是 1 的分数大小 1、出示第一组图 1/2 和 1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示 1/2 和 1/4 比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完成第二组图片，1/4 和 1/3 的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完成第 93 页“做一做”等 2 题。五、作业 完成第
7、96 页练习二十二的第 13 题。板书设计：认识几分之一 把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。写作：1/2 把一个西瓜平均分成 8 份，每份是它的八分之一，写作：1/8 堂堂清检测题：堂堂清检测情况分析 题一 全对人数 正确率%题二 全对人数 正确率%存在问题：教学反思：和几分之几会读写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养解决问题的意识从整数到分数对学生来说是情境中感悟分数的含义通过学生喜爱的情境出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元将学习的主要内容并且后面一
8、例题的情境也是从主题图抽取出来的使学生在一个比较完整的情境中学习数学提高学习兴趣教学时教师可以充部分教材是在学生掌握了一整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要是创设一学生所熟学习好资料 欢迎下载 课时备课 授课题目 几 分 之 几 教学目标 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识
9、解决问题的成功体验。教学重点 及难点 理解分数的含义，并能实际运用。教学方法 小组合作学习法、操作法。教学准备 正方形纸，彩纸条 课时安排 1 课时 教学过程 二次备课 一、教学例 4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成 4 份，涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，小组内交流。2、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。二、教学例 5 1、让学生把 1 分米长的彩纸平均分成 10 份；涂出 1 份、2份，让学生类推出十份之几就是几个十分之一。3、小结：像 2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。4、认识分数各部
10、分的名称。5、完成教科书第 94 页的“做一做”第 1 题。三、教学例 6 1、出示例 6 第一组图 2/5 和 3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）让学生同桌一组，长方形纸上涂色比较。3）演示 2/5 和 3/5 比较重叠过程，让学生直观感受。2、出示例 6 第二组图 让学生独立探究、完成 6/6 和 5/5 的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？和几分之几会读写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养解决问题的意识从整数到分数对学生来说是情境中感悟分数的含义通过学生喜爱的情境出
11、示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元将学习的主要内容并且后面一例题的情境也是从主题图抽取出来的使学生在一个比较完整的情境中学习数学提高学习兴趣教学时教师可以充部分教材是在学生掌握了一整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要是创设一学生所熟学习好资料 欢迎下载 3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。4、完成教科书第 95 页“做一做”第 2 题。四、作业：教科书第 97 页第 4、5、6 题。板书设计：认识几分之几 把
12、一个正方形平均分成 4 份，每份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四。3 分子表示其中的几份 分数线 4 分母表示平均分成几份 堂堂清检测题：堂堂清检测情况分析 题一 全对人数 正确率%题二 全对人数 正确率%存在问题：教学反思：和几分之几会读写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养解决问题的意识从整数到分数对学生来说是情境中感悟分数的含义通过学生喜爱的情境出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元将学习的主要内容并且后面一例题的情境也是从主
13、题图抽取出来的使学生在一个比较完整的情境中学习数学提高学习兴趣教学时教师可以充部分教材是在学生掌握了一整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要是创设一学生所熟学习好资料 欢迎下载 课时备课 授课题目 认识分数的练习课 教学目标 1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。比较两个同分母分数的大小。2、发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。教学重点 及难点 经历几分之几形成的过程
14、。比较同分母分数的大小。教学方法 小组合作学习法、操作法 教学准备 纸片、课件、圆形演示教具 课时安排 1 课时 教学过程 二次备课 一、复习知识点 1.每人用画图的方法，表示出一个学过的分数。2.指名上台展示，着重说出是怎样分的。强调说清：把（）平均分成（）份，（）份是它的（）分之（）。3.板书出分数，并写出板书，和各部分的名称。二、练习 1.书上 P97 的 7 题。学生独立做完，渗透单位“1”的组成。2.第 8 题，比较分数大小的综合题，独立完成后，让学生说出比较的思路。3.第 9 题，通过剪一剪，再比较大小，让学生知道：3 个圆的 1/4 和 1 个圆的 3/4 是相等的。4.第 10
15、 题，是综合题。要求学生对照每人分得的块数写出相应的分数，并比较其中三个分数的大小。5.第 11 题，是开放题，有多少答案，加深学生对几分之几的理解，同时为今后学习分数的基本性质和通分做孕伏。三、课堂小结 和几分之几会读写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养解决问题的意识从整数到分数对学生来说是情境中感悟分数的含义通过学生喜爱的情境出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元将学习的主要内容并且后面一例题的情境也是从主题图抽取出来的使学生在一个比较完整的情境中学习数学提高学习兴趣教学时
16、教师可以充部分教材是在学生掌握了一整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要是创设一学生所熟学习好资料 欢迎下载 板书设计：认识分数的练习课 3 分子 分数线 5 分母 堂堂清检测题：堂堂清检测情况分析 题一 全对人数 正确率%题二 全对人数 正确率%存在问题：教学反思：和几分之几会读写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养解决问题的意识从整数到分数对学生来说是情境中
17、感悟分数的含义通过学生喜爱的情境出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元将学习的主要内容并且后面一例题的情境也是从主题图抽取出来的使学生在一个比较完整的情境中学习数学提高学习兴趣教学时教师可以充部分教材是在学生掌握了一整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要是创设一学生所熟学习好资料 欢迎下载 课时备课 授课题目 分数的简单计算 教学目标 1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。3、培养学生自主
18、学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。教学重点 及难点 学会进行简单的分数计算。理解算理 教学方法 动手操作法、讨论法 教学准备 西瓜图片，圆片，方格卡片 课时安排 1 课时 教学过程 二次备课 一、课前练习 1、填空 3/4 里有（）个 1/4 2/5 里有（）个 1/5 4/8 里有（）个 1/8 5/9 里有（）个 1/9 二、创设情境，引入新课题 展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书 三、探索新知 1、教学分数的加法 1）让学生借助学具计算：2/8+1/8 2）学生交流 请学生说出计算的方法 3）教师用教
19、具演示 2/8+1/8 的过程。让学生理解分数加法的算理。2、教学分数的减法 1）用教具演示从 5/6 里减去 2/6 的过程 2）让学生说出教师演示的过程 3）让学生根据教师演示的过程列出算式 和几分之几会读写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养解决问题的意识从整数到分数对学生来说是情境中感悟分数的含义通过学生喜爱的情境出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元将学习的主要内容并且后面一例题的情境也是从主题图抽取出来的使学生在一个比较完整的情境中学习数学提高学习兴趣教学时教师可以充
20、部分教材是在学生掌握了一整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要是创设一学生所熟学习好资料 欢迎下载 4）提问：5/6 表示几个 1/6？2/6 表示几个 1/6？5）引导学生说出算理并计算 3、教学例 3 1）出示 1 个圆片 整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程 3）让学生说一说演示的意思。4）学生根据演示列出算式 1-1/4=5）让学生计算 6）全班交流 请学生说出计算过程 4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。5
21、、练习 教科书第 100 页的 1、2 题 四、作业 教科书第 101 页的 1、2 题 五、全课总结：今天你学会了什么本领？板书设计：分数的简单计算 一共吃了几分之几？还剩几分之几？2/8+1/8=3/8 13/8=5/8 想：2 个 1/8 加上 1 个 1/8 想：1 可以看作 8 个 1/8，8 个 1/8 等于 3 个 1/8 就是 3/8。减去 3 个 1/8 等于 5 个 1/8，是 5/8。堂堂清检测题：堂堂清检测情况分析 题一 全对人数 正确率%题二 全对人数 正确率%存在问题：教学反思：和几分之几会读写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的
22、加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养解决问题的意识从整数到分数对学生来说是情境中感悟分数的含义通过学生喜爱的情境出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元将学习的主要内容并且后面一例题的情境也是从主题图抽取出来的使学生在一个比较完整的情境中学习数学提高学习兴趣教学时教师可以充部分教材是在学生掌握了一整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要是创设一学生所熟学习好资料 欢迎下载 和几分之几会读写简单的分数知道分数各部分的名称初步认识分数的大小会计算简单的同分母分数的加减法在理解分数意义的基础上使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题培养解决问题的意识从整数到分数对学生来说是情境中感悟分数的含义通过学生喜爱的情境出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元将学习的主要内容并且后面一例题的情境也是从主题图抽取出来的使学生在一个比较完整的情境中学习数学提高学习兴趣教学时教师可以充部分教材是在学生掌握了一整数知识的基础上初步认识分数的含义从整数到分数是数概念的一次扩展无论在意义上读写方法上以及计算方法上分数和整数都有很大差异学生初次学习分数会感到困难因此本单元主要是创设一学生所熟