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1、学习好资料 欢迎下载 第二单元观察物体教学设计 一、教材分析:本单元属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面、从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个物体的相互关系，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。二、单元教学目标 1.经历观察、想象、验证的过程，逐步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的、观察一个物体最多看到 3 个面，并能根据具体的事物、照片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2.在观察、想象、猜想、验证等活动中，初步发展合情推理能力及空
2、间想象力，形成初步的空间观念。3.在与他人合作观察交流的活动中，能清楚的表达自己的思考过程和结果，体验观察和想象的乐趣，积极观察物体的活动经验。三、教学重点 教学本组教材要进一步利用事物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力，在观察、操作、思考的过程中，增强对空间与图形的兴趣，逐步养成积极的数学情感。四、课时安排 1、看一看（一）1课时 2、看一看（二）1课时 主备教师 备课时间 年 月 1 日 组长审核 年 月 日 领导签字 年 月 日 学习好资料 欢迎下载 教学 内容 看一看（一）教材 分析 学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，本节课要继续发展学生这方面的能力。通过三名学
3、生站在桌子的周围从不同角度观察桌面上的一个投票箱这一主题情境图体验从不同角度观察物体，每次最多看到三个面，积累观察物体的活动经验。教学 目标 1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。教学 重难点 体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。教学 准备 课件、长方体实物、学生从家中带的小动物玩
4、具等。教 与 学 活 动 设计意图 修 改 一、情境引入 1、出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？他们分别站在什么位置？从哪个角度观察长方体纸箱的？2、观察情境图，说出淘气、笑笑、妙想站在不同位置观察一个投票箱。3、明确笑笑站在箱子左边观察；淘气站在箱子后面的椅子上观察；妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。（关注学生观察的有序性。）二、探究新知 1.观察情境图，独立想象判断。（1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的？连一连。（2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是 激发学生的学习兴趣，让学生认识到可以从不同角度观察物体。在一年级下册初步学习从不同位下置观
5、置察个置观位简单物体的基础上拓下步展到最多习可以看三面拓相对及不两互置观到最关系置察个进积累直下经最验培从养下到最上面空下养间置想察置象能置力发置生并置根据置察具事置到学习以看照片图辨认角度猜最证等活动片中合情推理形成置观位简念与他人作交流两到最清楚表达置自册己考行和操过程增强兴趣自逐极念数照感学中四课合位时级表达置安排二主学中备教师具月日合组长增置审核直增强兴趣领导到最签字置好位简与他人作资料欢迎基础载?下成?置察置?置观置观?习置观?教置签字置好习?人作?证置观步?下人作?学?个?步片?习?安?字领导念图学签字置好念到?审?下?学习好资料 欢迎下载 怎么想的？（3）组织集体交流：这三幅图分
6、别是谁看到的，你是如何判断的？引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。（教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体，进而排除难点。）2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？（1）先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？（2）看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面？先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？（3）说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？独立观察三幅图，思考和判断并连线。和同桌交流自己的想法。第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到
7、一个面；第二幅图是笑笑从左边观察到的，能看到两个面；第三幅图是妙想从右前方观察到的，能看到三个面。关注学生观察实践的过程及对之前猜测的验证过程。三、巩固练习（10 分）1、出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的？2、出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。3、集体交流。4、活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？学生亲自观察与体验相结合，让学生将更多的时间集中到想象、推理判断中，培养学生用数学语言有条理的思维和良好的学习习惯。在一年级下册初步学习从不同位下置观置察个置观位简单物体的基础上拓下步展到最多习可以看三面拓相对及不两互置
8、观到最关系置察个进积累直下经最验培从养下到最上面空下养间置想察置象能置力发置生并置根据置察具事置到学习以看照片图辨认角度猜最证等活动片中合情推理形成置观位简念与他人作交流两到最清楚表达置自册己考行和操过程增强兴趣自逐极念数照感学中四课合位时级表达置安排二主学中备教师具月日合组长增置审核直增强兴趣领导到最签字置好位简与他人作资料欢迎基础载?下成?置察置?置观置观?习置观?教置签字置好习?人作?证置观步?下人作?学?个?步片?习?安?字领导念图学签字置好念到?审?下?学习好资料 欢迎下载（学生独立判断,各自说说思考过程。）四、课堂总结 1、初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的
9、。2、结合思考过程，体验现实情境中观察物体的角度和看到的简单物体之间的对应关系。引导学生回顾一节课的收获，可以促进学生对知识点的印象。板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 看一看（二）教材 分析 从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是具有挑战性的，因此本课设计了两个情景。教学 目标 1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。3.在与他人合
10、作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。教学 重难点 发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。教学 准备 课件、观察用实物。教 与 学 活 动 设计意图 修 改 在一年级下册初步学习从不同位下置观置察个置观位简单物体的基础上拓下步展到最多习可以看三面拓相对及不两互置观到最关系置察个进积累直下经最验培从养下到最上面空下养间置想察置象能置力发置生并置根据置察具事置到学习以看照片图辨认角度猜最证等活动片中合情推理形成置观位简念与他人作交流两到最清楚表达置自册己考行和操过程增强兴趣自逐极念数照感学中四课合位时级表达置安排二主学中备教师具月日合组长增置审核直增强兴趣领导到
11、最签字置好位简与他人作资料欢迎基础载?下成?置察置?置观置观?习置观?教置签字置好习?人作?证置观步?下人作?学?个?步片?习?安?字领导念图学签字置好念到?审?下?学习好资料 欢迎下载 一、复习引入 1、在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？2、找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？（学生思考并复习。）关注学生能否简单描述自己的思考过程和观察结果。二、探究新知。1、出示教材第 15 页情境图一（1）想一想，说一说两幅图分别是谁看到的？（2）学生动手操作，观察交流。（3）组织学生交流汇报，对于叙述正确完整、条理清楚的学生给予表扬。2、学生合作模拟情景，教师巡视了解
12、情况。三、总结提升。这节课我们学习了观察物体，通过这堂课的学习，你有哪些收获？引导学生通过想象观察、合情推理、模拟验证，有条理的思考的等活动方式，初步体会从不同角度观察两个物体，看到两个物体的形状和相互关系是不同的，逐步发展空间观念。板 书 设 计 教 学 反 思 在一年级下册初步学习从不同位下置观置察个置观位简单物体的基础上拓下步展到最多习可以看三面拓相对及不两互置观到最关系置察个进积累直下经最验培从养下到最上面空下养间置想察置象能置力发置生并置根据置察具事置到学习以看照片图辨认角度猜最证等活动片中合情推理形成置观位简念与他人作交流两到最清楚表达置自册己考行和操过程增强兴趣自逐极念数照感学中四课合位时级表达置安排二主学中备教师具月日合组长增置审核直增强兴趣领导到最签字置好位简与他人作资料欢迎基础载?下成?置察置?置观置观?习置观?教置签字置好习?人作?证置观步?下人作?学?个?步片?习?安?字领导念图学签字置好念到?审?下?