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1、三 年 级 数 学 下 册 面 积 和面 积单 位 教学内容：人教版 义务教育课程标准实验教科书数学第六册第 7074 页内容。教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比等活动使学生理解面积的意义。2、让学生在探究过程中，体会引进统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，形成正确的表象，并能用这些面积单位解决实际问题。3、通过动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识。教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。教学难点：建立常用面积单位的大小概念。教具学具：1、多媒体课件。2、蓝色长方形（长 12 厘米，宽 6 厘米），红色正方形（边长 9 厘米），黄色长方形
2、（长 9厘米、宽 6 厘米），共 6 套。3、学具袋 36 套。课前谈话：同学们。平常你们会拍手吗？今天你可不一定会。信吗？那好，把左手背后面，伸出右手。预备，拍。看起来，一个巴掌拍不响。就这小小的一个动作都需要我们再一起合作，对吧，老师希望今天这节课我们能够合作得非常愉快，希望大家在一种宽松、和谐的氛围中学习，你们愿意吗？再次用热烈的掌声预祝我们在本次合作成功好吗？准备好了吗？上课。教学过程：一、理解“面积”概念 同学们，平常你们听没听到过这样的说法：某某家的房子有多大，某某学校的面积有多大，地球上海洋的面积有多大、陆地的面积有多大。那，什么叫面积呢？今天这节课我们就一起来探讨这个知识。看，
3、这是老师的手掌。伸出你们的手掌，咱们比一比，谁的手掌面大。你们的手掌面、老师的手掌面，都可以叫做手掌的表面。每个物体都是有表面的，有的表面大一些，有的表面小一些，现在请同学们摸一摸你身边物体的表面？你感受到他们的大小了吗？谁愿意说说哪个物体的表面大，哪个物体的表面小？刚才通过我们的摸和看，知道了物体的表面是有大小的，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。（板书）比如说，数学书封面的大小就是数学书表面的面积；文具盒面的大小就是文具盒表面的面积；黑板面的大小就是黑板表面的（面积）。谁能用一句话概括，什么叫面积？现在我们知道了物体表面的大小是它们的面积，那以前我们也学过了一些封闭图形，请看大屏幕。看
4、来，这些封闭图形也是有大有小的，是吗？那这些封闭图形的大小也就是它们的面积。现在我们已经知道了物体表面的大小是它们的面积，封闭图形的大小也是它们的面积，谁能完整的说一说，什么是面积？大家看书上是怎么讲的。为什么用“或”，不能用“和”？把“和”字改为“或”。意思就会不一样。现在同学们真正理解了面积的意义了吗？齐读面积的意义。二、认识面积单位 1、引出面积单位。孩子们，对这四个图形大家比较容易看出它们的大小，现在你能看出老师手中的这三张彩纸的面积谁大谁小吗？下面请各小组从信封中拿出和老师拿的形状一样的三张彩纸，动脑筋，想办法，来解决这个问题。谁愿意汇报你们组比较的结果？你能做给大家看吗？出示大屏幕
5、。这里蓝色的长方形和绿色的正方形里面的小方格大小是一样的。这样你能比较出两张彩纸面积的大小吗？大家觉得运用数方格这种办法好吗？我们一起来做个“猜猜看”的小游戏。老师这里有两张纸板，一张有 2 个格，一张有 8 个格，猜猜看，哪一张的面积大？出示大屏幕：想一想，为什么会出现这样的情况呢？看来比较面积大小单凭数方格的多少是不行的，还得统一方格的大小。这个统一的标准就是国际上规定的面积单位。2、感知和认识面积单位。常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。我们先来认识平方分米。想知道1 平方分米有多大吗？请同学们从书桌里取出和老师拿的一样的正方形纸。它的面积就是1 平方分米。请你量一量它的边长是多
6、少分米。谁来说说它的边长是多少？出示大屏幕：那么，我们就说边长是1 分米的正方形面积是1 平方分米。大家齐读。大家想一想，生活中哪些物体的表面的面积大约是1 平方分米。今天老师给大家带来了一些物品。在屏幕上出示（光盘、插座、手掌）你们记住了 1 平方分米的大小了吗？下面我们进行一次小比赛来检验一下大家是否真的明白了。先听清比赛的规则：把正方形收起来，从书桌里拿出一张白板纸和一把剪刀，只用剪刀在白板纸上剪下一个接近1 平方分米的正方形，比一比，看谁剪的又快又好！开始。拿出红正方形比较一下你剪得准吗？如果剪的不太准，没关系，大家可以在课余时间里再拿出 1 平方分米的正方形认真看一看，比一比，然后再
7、剪一次，感受的次数多了，我相信大家就会剪的较准确了。有了这个面积单位我们就可以测量了。同桌两人用 1 平方分米的红纸摆摆看你的数学书封面的面积大约是多少平方分米？刚才用平方分米这个面积单位测出了数学书封面的面积，现在想测量这块橡皮表面的面积。提问：还用这个面积单位合适吗？那怎么办呢？让各小组讨论，然后汇报。根据你的印象，在自己身上找一找，看哪个部分的面积大约是 1 平方厘米。出示大屏幕：摸一摸看一看比一比等活动使学生理解面积的意义让学生在探究过程中体会引进统一面积单位的必要性认识常用的面积单位平方米平方分米平方厘米形成正确的表象并能用这些面积单位解决实际问题通过动手操作发展学生的空间观学具多媒
8、体课件蓝色长方形长厘米宽厘米红色正方形边长厘米黄色长方形长厘米宽厘米共套学具袋套课前谈话同学们平常你们会拍手吗天你可不一定会信吗那好把左手背后面伸出右手预备拍看起来一个巴掌拍不响就这小小的一个动你们愿意吗再次用热烈的掌声预祝我们在本次合作成功好吗准备好了吗上课教学过程一理解面积概念同学们平常你们听没听到过这样的说法某某家的房子有多大某某学校的面积有多大地球上海洋的面积有多大陆地的面积有多大那什（纽扣、手指甲、邮票）提问：现在请你来测量这快橡皮的面积你会吗？假如老师要测量咱们这个讲台的面积，用平方厘米、平方分米这样的面积单位合适吗？提问：谁来告诉大家你的意见是什么？想一想 1 米有多长，1 平方
9、米会有多大呢？请你闭上眼睛用手在空中比划一下。出示大屏幕：现在咱们来亲身感受一下 1 平方米有多大？1 个人不行，2 个人，不行话 3 个人、4 个人。试试看。刚才我们认识了平方厘米、平方分米、平方米这三个常用的面积单位，下面我们再来看看每个面积单位的大小。（三个面积重叠，形成鲜明的对比），这下我们是不是对这些面积单位记得更清楚了。下面我们来自测一下。三、巩固练习。出示大屏幕：四、课堂小结 同学们，这节课上得快乐吗？快乐重要，但学习知识更重要。想一想这节课你们都学习了哪些知识？有了知识，在今后的实际生活中就能解决更多的实际问题。大家说对吗？下课。摸一摸看一看比一比等活动使学生理解面积的意义让学生在探究过程中体会引进统一面积单位的必要性认识常用的面积单位平方米平方分米平方厘米形成正确的表象并能用这些面积单位解决实际问题通过动手操作发展学生的空间观学具多媒体课件蓝色长方形长厘米宽厘米红色正方形边长厘米黄色长方形长厘米宽厘米共套学具袋套课前谈话同学们平常你们会拍手吗天你可不一定会信吗那好把左手背后面伸出右手预备拍看起来一个巴掌拍不响就这小小的一个动你们愿意吗再次用热烈的掌声预祝我们在本次合作成功好吗准备好了吗上课教学过程一理解面积概念同学们平常你们听没听到过这样的说法某某家的房子有多大某某学校的面积有多大地球上海洋的面积有多大陆地的面积有多大那什