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1、学习必备 欢迎下载 教 学 案 课题 倍的认识 序号 授课时间 2009 年 月 日 主备人 李振云 课型 新授 教学目标及重点难点 1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，“体验”一个数的几倍 的含义。2、在充分感知的基础上，建立“倍”的概念，明白“一个的几倍”的具体意义。3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识，解决简单的实际问题，培养学生操作、观察、推理、迁移能力。板书设计 倍的认识 王丁拾的：李飞拾的：教学策略 多媒体出示图小组交流讨论（小组合作）教后反思 教与学过程设计 备注 一、创设情景 导入新课 播放多媒体课件，出示美丽的贝壳与大海的场景图。提问：大海美吗？贝壳美吗？同学们，
2、我们在前面制作了蝴蝶标本、植物标本，大家制作的植物标本都非常好，面对美丽的贝壳，你们有兴趣再来制作植物标本吗？现在我们就到海边采集美丽的贝壳吧！二、探究新知 1、展示学生海边采集贝壳情景图。提问仔细观察这副图，你看到了什么？学生交流，汇报自己从图中得出的信息 同学生们在老师的带领下采集贝壳。我看到了一张表。2、肯定学生的回答，继续引导：这张表（指着情景图中的统计图表）是同学们拾贝的情况，仔细看看这张表，你能得出什么信息？学生答：我知道一共有 6 个同学来拾贝克。我能从表中看到这些拾贝壳的只数，王丁拾了 3 只，学习必备 欢迎下载 教与学过程设计 备注 李飞拾了 6 只，刘林拾了 8 只 3、同
3、学们得到了这么多信息，我们先看一下王丁和李飞拾得贝壳的情况，比较一下你发现了什么？（1）在黑板上画出 3 只贝壳、6 只贝壳。谁能想一个办法让大家很快就能看出李飞拾的只数有 2 个王丁拾的那么多。（2）指明学生上黑板表示。王丁拾的：李飞拾的：提问能说说是怎么想的吗？（3）同学们动脑筋想办法 6 里面有 2 个 3 只，也就是 6 是 3 的 2 倍。（板书：倍的认识）三、动手操作，感知“倍”的概念 1、让学生在观察这个统计表，试着提出有关“倍“的问题。（1）刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？（2）林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？2、肯定学生的表现。现在我们一起来解决问题。让学生自己用学具摆一摆、圈一圈，
4、动脑筋想一想。学生独立思考，摆小棒，教师巡视。王晶 刘林 再次引导：从这种表示方法中，我们知道了什么？3、出示问题：林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？（1）用学具摆一摆用前面的探讨方式解决问题。（2）学生汇报交流自己解决的过程。（3）教师演示 4、学生交流并汇报解决过程。四、巩固练习 1、让学生利用学具摆一摆，完成“自主练习”的第 1题。2、请学生看“自主练习”的第 2 题，认真数一数方块的数量再做题。3、认真完成“自主练习”的第 4 题。五、达标测试 是 的（）倍 算式：（）一、课堂小结 让学生说本节课的收获 历倍的概念的初步形成过程体验一个数的几倍的含义在充分感知的基础上建立倍的概念明白一个的几
5、倍的具体意义会求一个数的几倍是多少并能用这个知识解决简单的实际问题培养学生操作观察推理迁移能力倍的认识板书设计王丁多媒体课件出示美丽的贝壳与大海的场景图提问大海美吗贝壳美吗同学们我们在前面制作了蝴蝶标本植物标本大家制作的植物标本都非常好面对美丽的贝壳你们有兴趣再来制作植物标本吗现在我们就到海边采集美丽的贝壳吧二探究们在老师的带领下采集贝壳我看到了一张表肯定学生的回答继续引导这张表指着情景图中的教与学过程设计备注李飞拾了只刘林拾了只再次引导从这种表示方法中我们知道了什么学习必备欢迎下载同学们得到了这么多信息我们先看学习必备 欢迎下载 教 学 案 课题 求一个的几倍是多少 序号 授课时间 2009
6、 年 月 日 主备人 李振云 课型 新授 教学目标及重点难点 让学生结合具体情境，探索求一个数的几倍是多少的计算方法。进一步理解倍的含义。重难点：探索求一个数的几倍是多少的计算方法。运用随学知识独立解决相关问题。板书设计 求一个的几倍是多少 刘林用的贝壳数：刘杰用的贝壳数：教学策略 多媒体出示图小组交流讨论（小组合作）教后反思 教与学过程设计 备注 让学生根据这些数学信息用学具摆一摆“林杰用了多少个贝壳”。学生分组交流，然后全班交流。学生汇报结果：林杰用 6 个贝壳做一个标本。教师根据汇报画出图。通过看图你发现了什么？林杰用了多少个贝壳，就是求 2 的 3 倍是多少？2 的 3 倍就是 3 个
7、 2.3 个 2 的和就是 6，可以用乘法计算。2 36（个）2、肯定学生的回答小结：我们求“林杰用了多少个贝壳”，就是求“一个数的几倍是多少”，可以用乘法的方法计算。3、问题：王晶用了多少个贝壳？让学生试着刚才的方法解决问题。提问：王晶用的贝壳数是几的几倍？学生独立解答，集体订正。3、提问：李飞比王晶多用了多少个贝壳？指明回答教师小结 历倍的概念的初步形成过程体验一个数的几倍的含义在充分感知的基础上建立倍的概念明白一个的几倍的具体意义会求一个数的几倍是多少并能用这个知识解决简单的实际问题培养学生操作观察推理迁移能力倍的认识板书设计王丁多媒体课件出示美丽的贝壳与大海的场景图提问大海美吗贝壳美吗
8、同学们我们在前面制作了蝴蝶标本植物标本大家制作的植物标本都非常好面对美丽的贝壳你们有兴趣再来制作植物标本吗现在我们就到海边采集美丽的贝壳吧二探究们在老师的带领下采集贝壳我看到了一张表肯定学生的回答继续引导这张表指着情景图中的教与学过程设计备注李飞拾了只刘林拾了只再次引导从这种表示方法中我们知道了什么学习必备欢迎下载同学们得到了这么多信息我们先看学习必备 欢迎下载 教与学过程设计 备注 一、复习导入 上节课我们认识了倍，现在我们一起练习回顾这个知识。小黑板出示 今天继续学习关于倍的知识 二、自主探究、质疑解疑 1、多媒体展示贝壳标本情境图（1）让学生仔细观察这副图，说说你看到了什么。（2）学生交
9、流，图中有这些信息：刘林：“我这件用了 2 个贝壳”刘杰：“我用的贝壳是刘林的 3 倍”王晶：“我的贝壳数是刘林的 4 倍”(3)根据这些信息你能提出哪些问题？出示问题：刘杰用了多少个贝壳？引导：要求刘杰用了多少个贝壳，我们已经知道了一个重要的数学信息是什么？我用的贝壳是刘林的 3 倍。继续引导：我们还需要的数学信息是什么？2 个贝壳 教与学过程设计 备注 三 、巩固深化，应用拓展。4、画一画课件出示 5、拍手游戏 6、抢答比赛 四 、巩固练习 1、69（），表示（）个（）是（）。也表示（）的（）倍式（）。2、学生独立完成“自主练习”1 题。3、出示“自主练习”2 题，让学生抢答。4、出示“自
10、主练习”4 题让学生根据信息完成。五、达标检测 画一画，填一填，算一算。第一行画 10 个；第二行画 2 个？第三行画，是？的 4 倍。（1）的个数是？的（）倍。（）（）（）（2）的个数的 3 倍是（）个。（）（）（）六课堂小结 历倍的概念的初步形成过程体验一个数的几倍的含义在充分感知的基础上建立倍的概念明白一个的几倍的具体意义会求一个数的几倍是多少并能用这个知识解决简单的实际问题培养学生操作观察推理迁移能力倍的认识板书设计王丁多媒体课件出示美丽的贝壳与大海的场景图提问大海美吗贝壳美吗同学们我们在前面制作了蝴蝶标本植物标本大家制作的植物标本都非常好面对美丽的贝壳你们有兴趣再来制作植物标本吗现在
11、我们就到海边采集美丽的贝壳吧二探究们在老师的带领下采集贝壳我看到了一张表肯定学生的回答继续引导这张表指着情景图中的教与学过程设计备注李飞拾了只刘林拾了只再次引导从这种表示方法中我们知道了什么学习必备欢迎下载同学们得到了这么多信息我们先看学习必备 欢迎下载 历倍的概念的初步形成过程体验一个数的几倍的含义在充分感知的基础上建立倍的概念明白一个的几倍的具体意义会求一个数的几倍是多少并能用这个知识解决简单的实际问题培养学生操作观察推理迁移能力倍的认识板书设计王丁多媒体课件出示美丽的贝壳与大海的场景图提问大海美吗贝壳美吗同学们我们在前面制作了蝴蝶标本植物标本大家制作的植物标本都非常好面对美丽的贝壳你们有兴趣再来制作植物标本吗现在我们就到海边采集美丽的贝壳吧二探究们在老师的带领下采集贝壳我看到了一张表肯定学生的回答继续引导这张表指着情景图中的教与学过程设计备注李飞拾了只刘林拾了只再次引导从这种表示方法中我们知道了什么学习必备欢迎下载同学们得到了这么多信息我们先看