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1、 体育教学反思（3篇） 本课以“体育课程标准”为宗旨，以树立安康第一，学生进展为本，以培育学生创新精神及实践力量为目标，针对学生心理和心理特点，细心设计，合理安排教材。教学中选用多种多样的教学内容，生动活泼的教学方法，师生双向互动营造一个轻松，开心的教学气氛。注意进展学生的共性，充分表达学生的主体地位和教师的主导作用。让每位学生都获得胜利体育的乐趣，为“终身体育”奠定根底。 儿童少年的自信念无论对他们的学习还是人生进展都至关重要，只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的制造力，又保持安康心态。由于儿童少年比拟弱小，往往看不到自己的潜能，因而经常表现为缺乏自信。在教学中，我尽可能使每一个学生都
2、能依据自己的指标，对比标准找到自己相应的坐标值，先分别学会前滚翻和接球动作，然后再学习连接动作，学生就会享受到由自己的努力而得到胜利的喜悦，提高自信念。闻名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习兴趣的“钥匙”。他要求教师在每个学生身上发觉他最强的一面，找出他作为个人进展根源的“机智点”。我们体育教师要擅长发觉各个学生的特长和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣。比方有的学生滚翻时速度快，而有的学生滚翻很直，有的学生团身很紧等，我在教学中利用他们的特长，让他们上来表演展现，相互取长补短，优势互补，让学生在自由滚翻练习中不断得到胜利体验，促进学生安康进展。 课堂上也有一些不尽如人
3、意的地方，如嬉戏中的组织队形设计得还不够合理，因此在嬉戏时显得有些拥挤，假如改善队形课堂肯定更加热闹和欢快。又如学生拿和放皮球时，一些学生没有遵守规章，散漫地自由拍球，这时我没有准时地点拨和引导，给学生一个干脆利索的提示。这些因素都是我在以后的课堂上必需留意和改良的，在前滚翻起立接球的教学过程中，对学生的已有的运动技术把握状况不是太了解，所以消失了有的学生已经会做的状况，导致学生对所学的内容不是太感兴趣的状况；同时，在场地的布置上，考虑到让学生在做预备活动时不受影响，在场地的布置上拉的太大，不能很好的照看到全部学生的练习状况和对学生的治理。在嬉戏练习中对于学生的跳动力量估量太高，有些同学不能跳
4、过竖着摆放的垫子。在前滚翻起立接球的教学过程中，消失一些同学很快已经会做的状况，导致学生对所学的内容不是太感兴趣的状况；同时，在场地的布置上，考虑到让学生在做预备活动时不受影响，在场地的布置上拉的太大，不能很好的照看到全部学生的练习状况和对学生的治理。在嬉戏练习中对于学生的跳动力量估量太高，有些同学不能跳过竖着摆放的垫子。所以在以后的教学中在对学生的已有运动技术和技能必需先要进展充分的了解才能更好的进展教学。做到因材施教所以在以后的教学在对学生的已有运动技术和技能必需先要进展充分的了解才能更好的进展教学，我也始终在努力使自己的体育教学水平更上一个台阶。 在整节课的教学过程中，特殊是前滚翻的教学
5、中，我主要采纳了自主学习和相互评价的方法，使学生很好的把握了前滚翻起立接球技术动作，也逐步养成了自主学习的良好习惯。体育教学应以学生为主，让学生完成“要我学”到“我要学”转变。在教学过程中，教师把动作方法传授给学生后，就应当让学生在自我熬炼中提高。而不是教师说什么做什么，被动地承受，渐渐丢失了共性和制造。教师不应当过多压制学生的自主创新和不断的尝试，只要让学生根据自己对技术动作的理解去进展练习，并在练习和相互指出存在的问题到积极主动的改正技术动作过程中不断提高自己。固然，教师对学生也不能完全地放任自流，而应对学生在练习中消失的错误动作准时加以订正，使学生正确、有效地把握体育技能。同时在嬉戏中我
6、也创设了很好的情景，让学生积极主动的参加嬉戏，使爱国主义教育和运动技能得到同步进展；同时，我非常注意体育器材的使用，尽可能做到同一器材多用，把体育器材用好、用活；发挥学生的主体作用，充分进展学生的运动力量，提高学生的身体素养，帮忙学生逐步树立自主学习、自主熬炼的终身体育观。 体育课教学反思 篇二 篇一 由于体育课大都在室外进展，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织好教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，教师、学生、教材三者通过简单的相互作用使教学成为一个动
7、态的统一过程，在这一过程中，教师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，教师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课的必要条件。教师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。
8、在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进。 篇二 一转瞬，开学又两个多月了，在给三年的授课过程中，让我感觉 又有很多的得与失、胜利与失败，为了今后能够更好的为教学效劳，我需要不断的反思和总结。 一、情景设置与信息反应： 我这一学期教授的是三年级学生体育课，从这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与反思。在小学阶段的教学时如何提高教学效率，克制学生在上课时的随便性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的奇怪心，学生都对体育课有着深厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验
9、获得胜利与进步的欢乐。例如：在投掷教学上许多学生都很喜爱，但根据口令一遍一遍得被动的承受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队形就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，作法千篇一律就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，把握新信息，不断的改善和进展自己的教学观念，形成新的教育观；改革教育模式从而活泼课堂情景。并且，在教材上进展处理从多层次、多角度引导和鼓舞学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。中学生喜爱形、色、较
10、为鲜亮的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类竞赛、小组争论讨论，或者是分组教学，竞赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的积极兴趣。 二、 引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果。 同事还要以活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，到达熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神兴奋，陶冶在课堂之中。同时也培育了学生们的节奏感和韵律感。 小学教材中嬉戏占了很打比例，利用嬉戏教学培育学生的创新力量，首先，要从嬉戏的规章下手，在嬉戏中仿照修改，从而逐步过度到学生自己学会创编嬉戏，来提高
11、学生的创新力量。在平常教学中我也有很多困惑的地方，在小组长的组织力量的培育上，不能充分调动他们的积极性，是对体育教学一个很大不利的问题。上体育课不光是体育教师的事，需要小组长的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动小组长积极兴趣，培育和树立他们在班中的威信。常常与小组进步行沟通，让他们得到教师的信任，让他们给其他同学作示范，帮忙教师进展组织教学。留给小组长自主的空间，发挥小组长的聪慧才智，有效的帮忙教师搞好教育教学工作。 三、改革创新发挥学生的想象： 在平常的教学中怎样给学生留有制造的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀教师的文章，学习他们的新理念，找出
12、适合我们教育教学的方法进展充实自己。通过理论与实践相结合我发觉：让学生自己去亲身尝试，动手去讨论是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力嬉戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己打算。这样，给了学生一个制造的空间，并且让学生分小组讨论，发挥小组长的组织带头作用，用集体的力气去探究。嬉戏开头，我看到有的学生把两个球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五花八门，各式各样。 如此种种方法把想象留给学生，让他们去制造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。 总之，一个人的力气是有限的，集体的才智是无限的，我们体育教师要擅长总
13、结和反思，急躁的教育学生，调动他们的积极性，发挥同学们的想象，开发他们的制造力，迎接与开创他们的将来。 体育教学反思 篇三 一、课的组织和教学内容方面 本次课是篮球运球单元中行进间运球的教学，在教学中首先“练习球性”作为课前引导，预备活动局部采纳自编的简洁的球操来活动身心，继而通过复习原地运球来赐予更充分的预备活动教师只是作为引导者，这点做的不够好。 二、在根底局部 我首先利用预备让学生初步体验行进间运球，再通过教师的讲解示范给学生建立初步的熟悉，从而形成正确的动作观念、再次，就是要在此根底上引导学生进展更深一步的学习，在此根底上进展改良创新，找到自己的缺乏。 在课堂组织方面采纳四小组，组内合作制，由组长负责组织安排学生的活动内容，这样既熬炼组长的组织安排力量，也让学生充分的参加到其中，提高自主安排力量。学生在本次课中得到充分的熬炼，技术得到较大的提高。 三、在教学中学生的水平存在肯定的差距 在教学中要讲究因材施教，女生的篮球技术相对于男生来说会比拟差，在教学中留意男女生的”协作，让好的带动不好的争取取得共同进步。要遵循循序渐进的过程，技术的教学更应当如此，对于一局部学生要有急躁。 小组合作嬉戏时，安排的小组长没有发挥的作用并不是很大，在今后的教学中还需加强小干部的力量培育。