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1、小学体育篮球反思3篇(体育课篮球教学反思)下面是我共享的小学体育篮球反思3篇(体育课篮球教学反思)，供大家参考。小学体育篮球反思14月19日下午，我向全区一百多名小学体育老师展示堂五年级的篮球教学展示课。这是我第一次执教区级公开课，回想当时的情景，我是既兴奋又惊慌。课后反思如下：我这节课的设计思路是教材的嬉戏化处理。通过一个个嬉戏，将篮球技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己特性的目的。通过本堂篮球公开课的教学，我发觉一堂教学课的好坏并不在于老师如何精彩的表演，而在于学生的参加程度和欢迎程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参加到课堂中来则必需让学生首先对你所教授的项目感爱好。因
2、此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习篮球前先看一段我的篮球表演，激发他们对篮球运动的爱好，然后投入到玩球戏球的过程中去。紧接着学生每人一球，发挥想象拼图和摆造型。在这一过程中去亲近篮球，宠爱篮球，激发学生的爱好。我也不再运用以前老师示范，学生集体跟做的模式。而是让同学们在自主，探究，合作的氛围下进行学习，同学通过沟通，相互订正动作，相互寻求各出正确的提前换手运球动作方法要领，并在运球抢球中实践并学会。在创编嬉戏的环节创编嬉戏。学生们把自己的创建力、想法、爱好通过手中的运球嬉戏表现出来。创想各种换运球嬉戏，并展示，进一步发觉换手运球的实际运用价值。综合嬉戏环节的处理还不够成熟，评课时，区教研
3、员季老师给了我一些好的建议：如增加圈和圈之间的距离、规则限制(单手、单脚)，让更多的孩子能体会胜利的喜悦。组织形式上也可采纳分小组穿越，看看哪一组穿过的多，穿过的方式多样。每一个建议对我来说都是一笔财宝，我会汲取并利用在以后的课中。通过这次公开教学展示，使我对二期课改的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体发展，更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度动身，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。小学体育篮球反思2本课教学目标是让学生通过篮
4、球防守步法练习，使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应实力。通过一系列的小组竞赛，培育学生团结协作的集体主义精神和主动进取的精神。 在案例的设计中，我以嬉戏的方式让学生学习篮球的防守步法练习，使学生初步驾驭横滑步和前后滑步动作，提高球类基本技术及反应实力，培育学生运动参加、合作学习意识和创新思维实力。并且针对小学四年级学生身心特点，选择“交叉步、后退跑、急停”等教学内容，使学生在嬉戏活动中学习和运用运动技能，发展灵敏、协调的体能。让学生分组进行篮球的运球、抛球、投篮等练习，并采纳竞赛的方式，让学生体验到竞赛带来的惊慌、兴奋等心理感受，并表现出与同伴合作完成体育活动任务的意识
5、和行为，培育社会适应实力。在教学中依据学生的实际，改变练习的组织方式、竞赛方法和计分方法，如：两人一组的攻防赛;运球来回接力赛;自抛自接的来回接力赛;规定投篮姿态的投篮等。总之，采纳各种方法，让学生充分体验篮球的魅力，从而喜爱篮球这项运动。学生喜爱体育课的第始终接缘由就是体育课有得玩，他们认为玩是体育课的主调。的确，体育课假如丢了这一点，孩子就会不宠爱甚至厌烦上体育课。所以，我以“嬉戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐，让学生成为课堂的主子，老师成为课堂的引领者。比如刚起先的打算活动跑“8”字和螺旋跑是由老师带领下做的，而带打算操则由学生轮番上前做，
6、不仅能熬炼学生的胆识，也都能够展示自我，建立个人的自尊与自信。在教授学生步伐时，除了老师教，也安排学生分组到各自的场地练习，老师则在走动中发觉并解决问题。学生在尝试练习中驾驭到老师讲解的动作要领。课上也不是单一的让学生自己“玩”，也组织学生进行竞赛，在竞赛时规定实行输队进行“惩处”这一法宝，这样既能提高学生练习的主动性，也能增加学生相互监督、提示各组遵守竞赛规则。课后，我最深的感受是：整堂课，学生能够做到有序仔细特别遵守纪律，在规定的场地根据老师的要求进行练习。学生看似玩，事实上他们也在仔细体会所教的内容;形式在变换，让他们在欢快中达成了教学目标。不过也存在着肯定的问题，在练习两人一组的攻守练
7、习时显得有点乱，老师应当更加考虑到场地的因素，不能让全部的学生一起练习，而应当略微调整一下，分批进行练习，并且在时间的限制上应当更加精确一下。作为一名老师除了吃透教材，更重要的是能够多学习其他老师的教学的特长，让自己的课堂能够更活跃，让学生更喜爱自己的课。小学体育篮球反思3今日我在三年级上了一堂体育课，指导学生学习小篮球。本课以篮球为主教材，以教学竞赛为协助教材。培育了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手实力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学;通过导做，引导学生善学，同时寓环保教化于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。在这
8、堂课中我设计了两个嬉戏，一个是拍球嬉戏。其次个嬉戏是过头顶传球接力竞赛。在拍球嬉戏中，我提出了“怎样玩大家都兴奋?”的要求让学生进行拍球练习，但在事实上课过程中还是出现了有些组玩的并不是很快乐，甚至出现了一些厌玩的、哭鼻子的。在这时我刚好的进行了调整，了解了这些组不快乐缘由后，鸣哨让同学们都停下，重申了今日嬉戏的要求，然后让学生说说看，怎样玩才兴奋，怎样玩又不兴奋了。经过探讨后让同学商议接着玩，从而重点教化了学生玩时与他人共享的精神。但是，这堂课还有很多地方是值得商讨的，也希望自己能在他人的指导中不断的进步。课中我让学生自己去创建、去尝试、去发觉、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生实
9、力的培育和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验自然跑篮练习，学生们的动作没有了统一，显得步调不一样，感觉有点乱，但学生们练习的比较仔细，而且主动性较高，所以达到预期的目的。为了提高学生的学习爱好，调整课堂气氛，持续篮球课的教学，进行篮球教学竞赛。在嬉戏竞赛过程中，让学生体验运球技术的重要性，同时让学生体验合作意识和合作行为。促进学生团结协作的实力，篮球运动是一项受广阔青少年所酷爱的运动，但也有部分同学不太宠爱，这就出现了课堂上有部分学生是在被动地接受新学问。为了使主动主动练习和被动接受运动技能传授的学生能做到有机的统一，我在教学中进行了自由组合，同时增加了被动
10、接受这一部分学生的表现机会，以提高他们运动的爱好，使主动主动与被动接受得到了统一。由于有一部分同学已经有了肯定的篮球运动技能，他们特别热衷于在其他同学面前来表现一翻，使得部分初步接触篮球运动的一部分同学由于技能的差异，而羞于表现。针对这种状况我在课堂上除了让学生进行自由分组以外，还有意识地加强了对后一部分同学的个别辅导和热忱激励，以增加他们的信念。在示范表演时除了让他们也进行表演外，更多的是激励和表扬的话语。同时对前一部分学生提出更高的要求，使他们不至于产生傲慢心情。整堂在老师的主导下，娴熟驾驭与初步接触也得到了统一。本课寓德育、智育、美育于体育教学之中，使学生在学练的过程中学学问、养品德、练
11、身体。不但完成了本课的教学任务，课中，老师引导学生球是你的挚友，要疼惜篮球，不要踩球和做球，培育学生爱篮球、懂篮球、玩篮球，使学生陶冶了美的情操。本课运用多种教学方法手段，激发了学生学习爱好，通过讲解示范法、竞赛法、嬉戏法等，使学生从了解熟识驾驭运用投篮，有了进一步的相识。在重难点难点的突破上，采纳让学生先体会投篮，说出遇到的问题，最终由师生共同解决问题，使学生能够很好的理解动作、体会动作和驾驭动作。培育了学生良好的学习习惯，调动了学生学习的主动性，体现了老师主导和学生主体性的并存、并重原则。一堂课下来，学生会处于一种惊慌的状态中，为了更好地放松，引导学生进行自我调整，能使学生复原身心。同时，为了满意学生学习的欲望，我大胆尝试，让学生创编，并教化学生要讲卫生，酷爱生活，爱护环境，让学生在欢乐和有所收获中结束本课的教学。你也可以在搜寻更多本站我为你整理的其他小学体育篮球反思范文。