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1、二年级下语文听课反思78雷雨人教版新课标我们年级的集体备课本单元轮到徐光燕老师主备，徐老师在级组公开上课之前先在 我们班试教了，因此这篇课文我听她上了两次。我觉得徐老师在？雷雨？一课的教学 设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课 文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力 的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质 量。一、培养学生的观察力、想象力雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。徐老师让学生用比照观察的方法， 认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如： 雷雨前、中
2、、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学 生用观察比照的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的气氛，徐老师让学生伴着轻柔 的乐声，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗 刷，一切变得那么清新。花儿开了，小马在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！ 难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上，一动不动地注视着这美丽的世界。然后老师还相机 指导学生展开想象进行说话，使想象能力的训练和说话能力的训练有机地结合在一 起。二、借助情境，以读促悟有感情地朗读课文，通过朗读报欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语
3、言训练的教学目标之一。徐老师通过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。恰巧 上课的时候窗外下起了很大的雨，还伴着轰隆隆的雷声，当时孩子们的注意力有些不集中了，都被这现实生活中的“雷雨给吸引住了。徐老师此时能马上利用课堂 的生成，停止了自己的讲课，给孩子们时间，让他们观察雨中的情景，引导学生理 解“哗，哗，哗的声音，说明而下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一 点。“渐渐地、渐渐地，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢 一些。然后再相机指导朗读，取到了意想不到的效果。文中描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，徐老师让学生仔细看雨后初晴的 画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和 有感情地朗读课文的欲望。在声情并茂的朗读中感悟课文，感受中国文字的语言美。