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1、!1!下语文园地三教学目标1 .在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。2 .了解8个古代文人，会认10个生字。3 .积累本单元表示颜色的词语。4 .仿照例子写诗歌。5 .理解并积累名人名言。【核心素养】文化自信：能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。语言应用：朗读感悟，积累语言，体会诗歌语言表达的准确性和优美性。思维能力：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、 应对、表达等语言能力。审美创造：能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大 自然中得到的启示真实地表达出来。教学重难点重点：1.词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）6
2、 .理解并积累名人名言。难点：理解并积累名人名言。教学过程一、谈话导入这个单元让我们在诗歌中，用美丽的眼睛看世界。今天我们一同学习“语文园地三”。二、学习交流平台大家看看“交流平台”中同学们的观点和你的相同吗？请从他们的对话中把表示现代诗歌特点的词句用“”画出来。1 .我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。（有节奏感）大海啊！哪一颗星没有光哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？2 .诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达 也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀着新绿。（表达独特、想象丰富）刮的风是绿的, 下的雨是绿的，
3、流的水是绿的, 阳光也是绿的。绿在朦胧的寂静中, 玉立着这棵白桦在灿灿的金辉里, 闪着晶亮的雪花。白桦在天晴了的时候，请到小院中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;在天晴了的时候3 .诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的 怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。（情感真挚）春的消息金波风，摇绿了树的枝条,看到第一朵雏菊开放,水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛, 飞过树林，飞上山冈， 和它一起奔跑。看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚;我高兴地捕捉住它， 又
4、爱怜地把它放掉。三、识字加油站我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，去聆听春天的欢笑。走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草.1 .你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。屈(qd)原陶渊(yudn)明孟(mng)浩然杜甫(为)韩(脂n)愈(yCi)刘禹(yCi)锡(xi)范仲(zhdng)淹龚(gOng)自珍1)自由读这些名字2)认读生字屈(qCi)渊(yuAn)孟(mUng)甫(忙)韩(hSn)愈(刈 禹(yU)锡(Xi)仲(zhdng)龚(gO
5、ng)3)记字方法形声字： 愈、龚组词屈(委屈)渊(深渊)禹(大禹)韩(韩国)锡(无锡)加一加猛+才工孟铺+车二甫2 .看生字，猜诗人。禹仲屈愈刘禹锡范仲淹屈原韩愈渊 孟 龚甫陶渊明孟浩然龚自珍杜甫3 .教师提问：根据刚才我们交流的资料，你在这些古代文人的排列顺序 中发现了什么吗？预设：是按照古代文人所在朝代的先后顺序排列的。魏晋南北朝民歌油 .由 汉乐府诗 .*楚辞 * 当代诗 现代诗/. 明清诗歌/ 元曲f/宋词浩甫愈孟杜韩范仲淹 龚自珍4 .诗词闯关1）第一关读诗句，想诗人。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？（杜甫）
6、 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）2）第二关看诗人，背名句。刘禹锡韩愈龚自珍孟浩然范仲淹5 .认一认，读一读。屈辱屈才渊博深渊愈合愈加仲夏仲裁孟母三迁 大禹治水四、词句段运用”的教学1.读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风， 飘扬的衣袖，静悄的心情。 比较两首诗，想一想：它们有什么相同的地方？罗列事物2 .你的记忆深处有没有难忘的经历？春天的早晨又给你怎样的印象？ 如果你对其他季节、某一时段的早晨或者春天的其他时刻印象深刻，也可以、火 、火谈
7、一谈。春天的夕阳下和爸爸一起去散步。秋天的早晨，秋风习习，天高气爽，学校组织我们秋游。3 .从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。也可以不受示例形 式的限制，自由表达。4 .四人小组内交流自己仿写或创作的短诗，要求：按序分别朗读自已仿写或创作的短诗。小组推荐优秀的诗作（有真情实感，语言表达独特，能分行写），在班 级朗诵。这些事是永不磨灭的记忆：晨雾中的课堂，阳光下的操场，绿荫里的校园。五、日积月累1 .同桌互查名言朗读，注意读准字音。诗和音乐一样，生命全在节奏。朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。一英国华兹华斯
8、2 .任选一句名言，结合课本中或自己摘抄的诗歌，在小组内说说自已的理解。一位同学说完后，其余同学可以补充对这句名言的理解。3 .全班交流：先说说小组对这句名言的理解，再举一个或两个相关例子 加以说明。诗和音乐一样，生命全在节奏。朱光潜诗歌讲究节奏和韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要的作用。诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。艾青这句话说明了诗歌的特点和作用。言志的诗具有从思想情感上影响人和 对人进行道德规范的力量。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。英国 华兹华斯这句话强调了诗歌的本质特点，即抒情言志，表现诗人强烈的思想感情。4 .回读交流平台，找找其中哪些观点和这几句名言有关联。朱光潜说“诗和音乐一样，生命全在节奏”，这样的说法和“交流平台” 中的第一个观点一致。华兹华斯说“诗是强烈感情的自然流露”，这正体现了 “交流平台”中 的第三个观点。5 .尝试背诵名言，同桌互查。六、课后作业这节课我们认识、了解了描写颜色的短语，学习了如何仿写新诗，积累 理解了几句名言。在今后的学习生活中，大家要学会正确运用这些词句和表 达方式。