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1、四下习作四：我的动物朋友教学目标1 .学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。2 .有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。3 .学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。【核心素养】文化自信：认识人与动物关系密切，互为依存，我的动物朋友我们要保护环 境，爱护动物，和动物成为好朋友。语言应用：借助情景，确定介绍的内容，写清楚动物朋友的主要特点，表达 对动物的喜爱之情。思维能力：在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流 获取人与动物相亲相爱的情感体验。审美创造：学习伙伴互评习作，培养学生的书面表达能力和评价修改能力。教学重难点重点：依托范文
2、，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。难点：抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。教学过程第一课时一、课前导入这个单元我们一起认识了许多可爱的小动物，在作家笔下，这些小动物 是那么生动形象、栩栩如生。今天这节课，我们来学习怎样介绍自己的动物 朋友。二、明确要求，理解情境1 .习作目标我的动物朋友观其形：外形特点知其性：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事(1)认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。(2)能根据需要，写出动物的特点。(3)能与同桌相互评价习作。2 .从下面的情境中选择一个或自己创设一个，向别人介绍自己熟悉的动 物。星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小
3、羊不见了，我想请小伙伴帮忙 找一找。(我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的)我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。(我要 跟邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉)我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。(我要跟同 学讲一讲小猫的可爱)三、写法培优1 .认真审题，根据情境，确定写作内容。情境一：寻找小羊，抓住小羊的外形特点进行介绍。情境二:喂养小狗，向邻居讲清楚小狗的生活习性。情境三:收养小猫，简单描述外形，多讲小猫的趣事。2 .细心观察，突出特点。思考可以从哪些方面介绍，以及它在这些方面 有什么特点。情境一：寻找小羊，还可以介绍它的叫声、走路的姿态等方面的特点。 介绍
4、外形时可以按照从头到尾或从整体到部分的顺序，从头部、四肢、尾巴、 毛发等部分选择突出的特点介绍。情境二:喂养小狗，可从脾气、饮食、睡眠、外出的时间等不同角度介 绍其生活习性。情境三:收养小猫，可主要介绍关于它的趣事，如玩线团、捕麻雀、偷鱼吃等，围绕“可爱”这一特点来介绍。3 .回顾课文，巧妙构思。先总写后分述：猫：先总写猫的性格有些古怪，再具体写古怪的表现。白鹅：开头先总写白鹅高傲，再从“叫声、步态、吃相”三个方面有条 理地表现这个特点。4 .怎样把小动物写具体？开头总写小动物某一方面的特点。选取具体事例把小动物的特点写清楚，最好一个特点写一段。结尾点题，照应开头，形成首尾呼应，使文章更加完整
5、。描写小动物的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写它 们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样会使文章条理清楚，让 人一目了然。5 .能运用多种表达技巧。母鸡运用对比手法，将母鸡对待公鸡的态度与对待鸭子和其他母鸡 的态度进行对比，突出了母鸡欺软怕硬的特点。白鹅运用比喻手法，将鹅的步调说成是“京剧里的净角出场“，写出 了鹅步调的从容和鹅不可一世的傲慢。6 .融入真情实感。我们在描写动物时要把它们当作人来写，赋予其人的感情和行为，在字 里行间流露出自己对动物的喜爱之情。猫中“它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭” 一句，就像在夸自家可爱的孩子，流露出作者对猫的怜爱
6、。四、学写习作提纲1.你想要选择情境来介绍动物朋友，还是创设情境来介绍自己的动物朋 友呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。习作提纲要求：选择/创设情境介绍动物朋友1）选择或创设的情境是什么？2）打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有着怎样的特3）打算怎样表达出自己的喜爱之情？4）打算叙述什么具体事例？5）打算拟定什么题目？我 的 动 物 朋 友交代情境请邻居帮忙喂养我的小狗2.提纲示例：爱吃肉（拟人化、典型事例） 介绍动物朋友一聪明，爱玩游戏（典型事例）回扣情境表达喜爱我 的 动 物 朋 友交代情境向表妹介绍我养的小鹦鹉r外形：颜色漂亮介绍动物朋友吃食特点（典型事例）我家养了
7、一只小狗，它的名字叫“壮）|士”，它穿着一身雪白雪白的衣服，毛茸 茸的，非常漂亮。五、范例引路1 .外形特点示例一：它的眼睛像明亮的黑珍珠，尖尖的耳朵像两座凸起的小山，它还有那蒜 瓣似的小鼻子，翘着一条弯弯的尾巴，摇来摇去，可爱极了。示例二：外婆家养着一只漂亮的大公鸡，十分讨人喜爱。你瞧！鲜红的鸡冠竖在 头顶上，像戴着一顶小红帽，又像一朵鸡冠花。一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着。脖子上的羽毛金灿灿的，像是耀眼的锦 缎，又像是黄色的围巾。身上的羽毛像厚厚的棉袄，黑色的尾巴向上翘着。 它走起路总是昂着头，显得十分威武。示例三：我家的鹦鹉是我给起的名字，一只叫蹦蹦，一只叫跳跳。它们身上的毛 黄绿相间
8、，非常漂亮。它们都有一双又黑又亮的眼睛，嘴像小衣钩似的，鼻 子像小芝麻粒粘在嘴的上方。它们的小肚皮一鼓一缩，深黄与浅黄交织在一起，真好看。两只鹦鹉最 大的区别就在尾巴上了，蹦蹦有一条和自己身体一样长的尾巴，而跳跳的尾 巴就没有那么长了。2 .生活习性特点示例一：小花猫可淘气了，我拿一个毛线团扔在它的前面，它两只小爪子交替着 滚着毛线团，玩个不停。我把毛线团来回摆动着，它上窜下跳，有时还在地 下打滚。示例二：小鸭子特别喜欢水，于是我用大盆装了半盆水，把小鸭子放到里面，它 们便在水里尽情地游着、钻着、撒着欢儿地玩耍；有 时乱扑腾，甩着头，扇动着翅膀，把水抖得满地都是。我把爸爸买回来的小鱼放进盆子里
9、，可爱的小鸭子就在水里钻来钻去逮 小鱼，盆里水花四溅，一会儿工夫，小鱼就被它们吃完了，我在一旁目不转 睛地看着，感觉很有意思。3 .描写动物的词语1）描写外形的：可爱小巧壮实健壮瘦小胖乎乎 毛茸茸 圆滚滚 圆鼓鼓 水汪汪 憨态可掬 威风凛凛炯炯有神虎头虎脑2）描写性格的：温和温顺淘气活泼老实勇敢急躁安静乖巧怯生生善解人意小心谨慎3）描写生活习性的：笨拙贪吃好睡懒洋洋尽职尽责生龙活虎 欢蹦乱跳 慢条斯理 机敏灵活4 .修改习作，相互评价。写完后，自己先读一读，将错别字和语病找出来并修改正确。然后和同 桌互换习作进行阅读评价，看是否根据情境需要写出了动物的特点。第二课时习作评析一、例文引路，习得写
10、法。佳作赏析()我准备逗逗它们，就用手指轻轻地在它们背上抚摸。金鱼却飞快地逃开 To看着这胆小如鼠的金鱼，我便不再打扰，而是撒一些鱼食，静静地等待 它们来吃。小鱼一开始对食物视而不见，依然来回游动。没一会儿，它们就 吃了起来，之后心满意足地游走了。修改后的片段我准备逗逗它们，就用手指轻轻地在它们背上抚摸。金鱼却飞快地逃开 7,拼命摆动着尾巴，上下挥动鱼鳍，嘴巴一张一合，仿佛在说：“不要摸 我，我不喜欢被人碰。”看着这胆小如鼠的金鱼，我便不再打扰，而是撒一 些鱼食，静静地等待它们来吃。小鱼一开始对食物视而不见，依然来回游动。 没一会儿，它们就慢慢靠近鱼食，然后忽然张大嘴巴，争先恐后地吞下，之 后
11、心满意足地摇着那裙子般的大尾巴游走了。运用了比喻、拟人的修辞手法(二)刚从脸盆里出来的金丝雀，它的浑身上下都是水。只见它快速地抖动身 子，水一下子飞溅到我的脸上。可它才不管呢，抖得越发快了，恨不得把羽 毛上的每一滴水珠都要抖到我的脸上、身上。更可笑的是，它边抖边叫，好 像在说：“怎么样？我的洗澡水，味道如何？ ”弄得我哭笑不得。运用了夸张、拟人修辞手法。（三）乡下的早晨是宁静的。不过，仔细听，你还能听到鸡窝那边已经有悉悉 索索的响声。外婆告诉我，鸡习惯了每天天亮才出窝。此刻，它们正做着出 窝前的准备呢。这是真的吗？我蹑手蹑脚地来到鸡窝前，往里一看，乖乖，鸡群们如土 兵出征，个个站立不动，它们每
12、个人都有着自己的一席之地。偶尔一只稍微 动了下身子，其他的鸡就像多米诺骨牌似的，依次地动几下。真是按兵不动, 稳如泰山。见我站在鸡窝前，鸡群们似乎明白了什么：“人来啦，我们要出发啦“鸡窝门一打开你听，领头的公鸡如大将军，一声号令：喔喔喔”；你看，这帮鸡 拼了命地挤，路都不看，一个劲儿地冲向前。它们一点也不像鸭子，鸭子们 可是大摇大摆、有板有眼地依次而出。这群不要命的，挤挤擦擦，连飞带叫, 各奔前程似地逃走了。我愣愣地站在那里，望着绝尘而去的鸡群，心想：明天早上我一定要拍 下这壮观的场面。我的动物朋友过渡：出窝前，出窝时介绍角度：外形特征、生活习性、活动情景（抓特点、有侧重）谋篇布局：总分、过渡
13、表现手法：对比、欲扬先抑修辞方法：比喻、拟人、夸张、反语二、交互作文，互相评改评价标注没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：运用了课文中或者自己创设的情境。介绍了动物朋友的多个方面。根据创设的情境写出了动物特点。运用拟人手法表达了对小动物的喜爱。三、技巧总结要在规定的具体情境下写作。分多个方面描写动物特点。每个特点都要先概括说明，再写具体事例。可使用拟人、对比等修辞手法。四、小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习 性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹， 给读者留下深刻的印象。五、板书设计