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1、三下语文园地四教学目标1 .交流平台，交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。2 .词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的； 认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。3 .通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗滁州西涧，帮助学生们积累 古诗。【核心素养】文化自信：认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改 语段和习作。语言应用：学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录。思维能力：知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握 关键语句在自然段中可能出现的位置。审美创造：积累古诗滁州西涧,感受诗中描写的美好景色。教学重难点重点：1
2、.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗滁州西涧的意思。2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。难点：1 .学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。2借助修改符号修改语言片段。教学过程一、回顾要素，出示要点，导入新课。1 .回顾要素：同学们，我们本单元围绕着两个语文要素来学习，第一个 语文要素是什么，大家还记得吗？同学们一起来说一下吧。预设：第一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。2 .出示要点：同学们说得很好，本单元语文园地的交流平台就是围绕这 个语文要素来交流的。二、学习交流平台3 .关键词语能帮助我们概括一段话的大意。如，富饶的西沙群岛中的“西
3、沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接 写出了第5自然段的大意。如，根据花钟第2自然段第1句话的提示，这个自然段的大意可以 概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。有时候，需要对关键语句进行改造。如，花钟第1自然段的关键句是第2句话，小虾第3自然段的 关键句是第1句话。4 .关键语句可能在一段话中的不同位置。理解关键句，主要是指能体味句子所表达的思想感情，如作者在字里行 间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等，同时还要理解句子在文中的 功能、作用、特点等。当我们品读一段话时，关键句能帮助我们概括这段话的大意。关键句主 要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总
4、结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子。本次交流的内容是如何找一段话的关键句，也就是中心句。因为这段话 都是围绕这个中心句来叙述的，关键句有时在一段话的开头，有时在中间，有时在结尾，我们可以用这个关键句来概括这段话的主要内容，有时可以稍 作改动。5 .读下面两段话，用“”在段中画出关键句，并写出两段话的大意。卢沟桥设计科学，造型美观。它全长266.5米，由11个半圆形的石拱 组成。每个石拱长度不一，短的16米，长的21米多。石拱之间有石桥墩, 把11个桥拱连成一个整体，所以叫连拱桥。以前永定河发大水时水势很猛, 两岸河堤常被冲毁，但是这
5、座连拱桥却完好无损。桥宽约7.5米，桥面平坦, 几乎与河面平行。桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上面有精刻的 石狮，共501个。这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有 的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马真是千姿百态，栩栩如生。 桥东的碑亭内立着一块汉白玉碑，上面刻着清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月” 四个大字，为燕京八景之一。段意：卢沟桥设计科学，造型美观。泥纵的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，它会趴在缸 底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可是要是你 用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去， 顿时，水花四溅，连它嘴边
6、的胡须也一翘一翘的。段意：泥瞅的性格实在有些古怪三、学习词句段运用1 .观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一 写。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减 少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米, 差别却这么大。到底是什么原因呢？思考：我发现：这两句都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样 的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。不同在第一句表面看来是 疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句 仅仅只提出问题。2 .根据下面两段话提示的情景，提
7、出问题写在后面（）里。（1）每天认真预习，专心听课，按时完成作业，不懂的及时问老师同学。（如果这样做了，怎么能考不出理想的成绩呢？）（2）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。（这儿究竟发生了什么状况？）3 .练一练，学运用。我家有一只大公鸡，它最奇特的是吃食的时候总是吃地上的小石子，这 是怎么回事呢？仿照这两段话写一写我会写：我洒了一把小米在地上，小鸡们笃笃地啄起来，它们你挤我我 挤你，只顾一下又一下地啄米，根本没有像我们一样把嘴里的食物嚼碎再吞 下去。是它们没有牙齿吗？还是别的原因？我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱 显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了
8、它一下用一根小棍，它立刻转动身体， 向我高高举起那大钳子剪刀似的。我点了几下又，它钳子越举越高，突然， 整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻 璃缸壁翻过身来。4 .下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符 号改一改。我赛71埃表示对调表示添加可/他眼睛、嘴巴都不怎么在眼，钳子倒是很大。它最爱显接它的岫。有一次，我轻轻点了它个身子翻了过去。它急了:；容易才借助玻璃缸壁翻过身来。腿和钳子在空中乱舞，好不表示删除表示移动一下用一装小棍，它立刻转动身体，向我高高手起吊大钳 子!剪刀似/ 我点了几下又，它钳子越举越高，突然,整1）认识修改符号表示对调 我今天
9、吃了一碗面条，变际 表示移动 我今天吃大面条，非常好吃。 2）你还知道哪些修改符号？更改符号：当标点符号、生字或词语出错时，可以把错误处圈出来，把正确答案写在圈中。除了前面的修改符号，小学阶段我们还会用到下面两种修改符号哟。删除号B改正号x/找下自己的作文试试吧！练习：1 .用修改符号修改病句。和水果。秋天是丰收的季节，人们可以吃小明的建议基本上是院全可行的o懿1天是“六一”儿童节，碓触们非常高兴。在同学们的帮助下进步了。2.试着用修改符号修改下面的语段。隹我故家庭作业时，被一道数学题难住了，总是找不到思路。老N忽然想起了我兑的画线段的方法。我k紧不慌不忙1振作精神,动起手 来。忽然 我很快找
10、到了门道，解出了难题。原来，只旬方法得当，难题就四、学习日积月累滁州西涧唐韦应物 独怜幽草涧边生, 上有黄鹏深树鸣。 春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。1 .作者简介韦应物(737792),唐代诗人，因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。 他是山水田园诗派诗人，其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有生 意。2 .词语解释独怜：唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。深树：枝叶茂密的树。春潮：春天的潮汐。野渡：郊野的渡口。横：指随意飘浮。3 .理解诗意，想象诗的情境。1)指导学生正确朗读这首诗。引导学生关注字音：同学们，课本中这首诗共有三个生字注音，哪位同 学说一下？预设：滁州的“滁”，西涧的“涧”,幽草
11、的“幽二引导学生关注“涧”的读音:大家尤其要注意“西涧”的“涧”字是读四声的, 不要读成一声。引导学生注意停顿：同学们，我们在读这首诗的时候，要注意正确停顿, 你们知道我们需要在每句诗的第几个字之后停顿吗？预设：在每句诗的第四个字后边停顿。教师布置朗读任务：请同学们借助拼音自由朗读一遍，把古诗读正确， 然后同桌互相读一遍，相互矫正。教师以指名读的方式进行检测，看同学们是否能够读正确，对出错的同 学进行矫正。2）引导学生观察景物：同学们，请你们把诗句中写到景物勾画下来说 一说，再仔细观察插图中都有哪些景物？预设1 ：诗句中写到的景物有幽草、山涧、黄鹏、深树、春潮、雨、渡 口、小舟。预设2：在插图
12、中，我看到了茂盛的树木、飞离大树的黄鹏鸟、长在山 涧边上的小草、停泊在山涧渡口的一条小船。预设3 ：我还看到了天上的乌云，既然天上有乌云，诗中写到了雨，可 是在插图中看不到雨点，我想这乌云应该就代表了下雨了。引导学生想象情境：这位同学说得很好。让我们根据诗中和插图中的景 物，闭上眼睛想象一下这首古诗所描绘的情境。教师引导学生想象：我是韦应物，我在滁州做刺史，我非常喜爱西涧清 幽的景色，今天有空，我来到这里赏景游玩。站在涧边，我看到了脚下幽谷 里生长的野草，我抬起头，又看到了那树丛深处婉转啼鸣的黄鹏。现在已经 是傍晚时分了，春雨淅淅沥沥地下起来，春潮上涨，西涧水的水势比平时湍 急了很多。荒野渡口
13、没有人，只有一只小船悠闲地横在水面上。引导学生表达自己的感受：同学们，你们看到了怎样的情形呢？预设1 ：我看到了一幅优雅的画。预设2 ：我看到了诗人很闲适地在山涧散步。3）理解诗意：同学们，我们再来读一遍这首诗，大家可以把不理解的 词或诗句提出来，我们一起讨论一下。预设1 ：第一句中的“怜”是什么意思呢？教师引导：“怜”本是可怜的意思，可是根据我们刚才的想象和诗中的意 境，我们可以知道，“怜”在这里很显然不是可怜的意思，而应该是怜爱的意 思，也就是喜欢的意思。“怜”字表达了诗人对山涧中小草的喜爱之情。预设2 : “幽”是什么意思呢？教师解答：是幽谷的意思。预设3 : “深树”是什么意思呢？教师
14、解答：是树从深处的意思。预设4 : “野渡”是什么意思呢？教师解答：是荒野的渡口。预设5：老师，我解释不通第三句的意思。教师解答：我们在理解第三句的时候，先要看一看第三句写到了哪些景 物，然后想象当时的情境，再根据自己的理解，把意思说一说就可以了。从 这一句可以看出，傍晚时分下雨了，由于下雨春潮上涨了，那么水流就会变 得湍急起来。这就是第三句要表达的意思。4 .了解作者的感情：这首写景小诗描写了诗人春游滁州西涧之所见所 闻。前两句写春景；后两句写带雨春潮之急和水急舟横的景象，蕴含一种不 在其位不得其用的无可奈何。全诗表露了诗人恬淡的胸襟和忧伤的情怀。 五、课堂小结：通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作 用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修 改片段，学习了古诗滁州西涧。