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1、四年级上册语文教学设计1观潮主备人备课时间个人补备备课过程【教学目标】1 .会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、 农历”等14个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第34自然段。3 .能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4 .能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受 钱塘江大潮的壮美。5 .读诗歌浪淘沙（其七），能从课文中找出与诗 的内容相关的句子。【教学重点】学习课文的描写顺序。【教学难点】引导学生从两个方 面解读课题，一是从 字血入手,二是从内 容入手。能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘 江的壮美。【课前准备】课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，释
2、题，（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1 .出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图, 思考：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教 学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2 .课件出示单元导读，反馈指导。3 .师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课 文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示 了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一 边在脑海中展开想象，把想象到的画面描述出来；并通 过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受 大自然的美。习作是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标
3、1 .导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文 的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象， 好吗？（板书课题，齐读课题）2 .释题。提问：题目“观潮”是什么意思？“观潮” 是观看潮水（或大潮）的意思。根据题目，我们可以知 道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？课文要表现 的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。3 .明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写 的是作者观看潮水的事情，那么，作者观看的是哪里的 潮水？向我们展现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什 么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读准确 通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读 有关的语句就能知道了。二、指导预习，
4、粗知课文大意（一）指导预习1 .出示预习任务。（1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音， 把生字词读准。（2）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候， 在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文 的大意。2 .反馈指导：字词。（1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个 别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生 字容易读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩（2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认 读。3 .反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议 是否读准确、读通顺了。4 .反馈预习指导：粗知课文大意。（采用理解中读 读中理解的策略进行。）课文结构清楚，层次 分明
5、，作者不但运用 比喻、衬托等方法直 接描绘了潮水汹涌 澎湃、雷霆万钧的情 况和声威，还从观潮 的人数之多，热情之 高间接地表现了大 潮的奇特，使人读后 不禁发出由衷的赞 叹:钱塘江大潮真不 愧为自古以来的“天 下奇观”。5 .师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观 看到的是怎样的钱塘江大潮。三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮 的顺序（一）梳理课文，了解课文内容1 .出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课 文从哪里到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。2 .反馈指导。3 .导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。 这个部分在
6、全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了 解。出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观” 是什么意思？ “天下奇观”又是什么意思？这个部分在 全文中起什么作用？（个体操作，同桌交流。）4 .反馈指导。奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观： 世界上奇特的、难见到的事物或景象。在观看视频之后感 受会更加丰富，教师 要指导学生充分表 达感受，然后再读。 尽量个别读,让学生 用自己的方式来表 现自己独特的感受。作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们” 所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的 原因。（板书：天下奇观）5 .导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘 江大
7、潮是天下奇观呢？出示任务：默读课文具体写“我们”观潮的部分， 想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用 II ”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。6 .反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进 行。）部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我 们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平 静）部分2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两 丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两 丈多高山崩地裂）部分3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序1 .导语：那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大 潮的呢？2
8、 .出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什 么顺序描写钱塘江大潮的？四、了解浪淘沙意思（一）自学质疑1 .导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡 的浪淘沙（其七），就用了 28个字的一首七绝，描绘 了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。出示任务：借助拼音朗读诗歌浪淘沙（其七）； 结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理 解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。2 .反馈指导。（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还 没能解决的词语。（二）说说诗句意思1 .出示任务：朗读浪淘沙（其七），用自己的话 说说诗句的意
9、思。2 .反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震 耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹 回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座 座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。）3 .师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的 内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相 关的呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入1 .课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指 名认读，齐读。2 .提问：出示浪淘沙（其七）谁能说说每个诗 句的意思呢。二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象 说话，交流感悟（一）找出与诗的内容相关的句子1 .出示任务：课件出示浪淘沙（其七）朗读
10、课 文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个 体操作，同桌交流。）2 .反馈指导。（二）熟读成诵，想象说话1 .出示任务：有感情地朗读课文的第35自然段， 一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于 钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句 子描绘的？（个体学习，四人小组交流。）2 .反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进 行。）（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的 四个画面。（2）这四个画面分别是：潮头将来的画面；句子：午后点左右，好像闷雷滚动。过了一会儿，出现了一条白线。（指导 感情朗读，熟读成诵。）潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指 导感
11、情朗读。）潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1 句的内容。（指导感情朗读。）潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3 句的内容。（指导感情朗读。）3 .出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深 的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到 的这个画面。注意内容符合原意，语句通顺连贯。4 .反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准 以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再 练说，再反馈指导。（三）交流感悟。1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段 写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝 试用有关的句子说一
12、说。（个体操作，四人小组交流。）2 .反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进 行。）3 .出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你 是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的， 用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）4 .反馈指导。词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻 滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一 丈约等于3. 33米）；“千万匹白色战马齐头并进“；“浩浩 荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起ZN o5 .出示任务：同桌互相检查背诵第4自然段。教师 再进行反馈指导。三、了解钱塘江大潮的成因1 .出示任务：默读“资料袋”，结合“
13、资料袋”的插 图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景 象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）2 .反馈指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话） 能把“资料袋”的意思说清楚便可。四、写字教学（一）字形教学1 .课件出示会写的字，读一遍。2 .观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌 说一说。3 .反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮” 与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提4 .指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字， 但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。（二）写字指导1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每 个字再写两个。1观潮、天下奇观二、江面平静（潮来前） 三、两丈多高（潮来时）山崩地裂的声音四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后）出现白线 飞奔而来 风号浪吼教研组长审签: