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1、 四年级上册观潮教案教学设计及反思部编版四年级上册观潮教学设计(五篇)四年级上册观潮教案教学设计及反思 部编版四年级上册观潮教学设计篇一 过理解钱江潮的壮丽与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 习按挨次、抓特点的观看和描写景物的方法。 导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。 二、学习重点 通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习按挨次、抓特点、运用精确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。 三、学习难点 学习按挨次、抓特点观看和描写景物的方法。 四、教学过程 (一)回忆第一课时内容 上节课我们初读了课文，了解了课文按时间挨次写了潮来前、潮来时、潮退
2、后的壮丽景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。 (二)了解学情，确定学习目标 你在练笔中遇到了哪些困难?(了解学情) 确定学习目标： 学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。 (三)学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。 读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的?画出写潮形和潮声的语句。 习写潮声的语言。 自由读要求：努力读的精彩些。 指读听他读你有什么感受? 练习读表现声音的变化与气概 汇报读学生评价 教师范读 齐读大地真的在抖动吗?还有那些词语用的好? 分工读把你的感受写在脸
3、上。 同学们读起来为什么会有这么多感受呢?(感悟写法) (在读中品尝语言，感悟按挨次、抓特点、运用精确生动的词语描写声音变化的方法。) 运用所学学问，学习写潮形的语言。 组学习沟通，依据所学潮声的写法，说说是怎样写潮形的?你是从哪些词语体会出来的?做些批注。(敬重学生的阅读体验) a、白线城墙战马(外形变化) b、只见很快地再近些越来越近(由远而近变化之快) c、消失移来形成飞奔(变化之多动态之美) 练习朗读写潮形的语言，想想应当怎样读? 汇报读，评读。 (感悟语言，进一步体会写法) 2、声形交错，领会潮来之势，回归整体。 看录像并感情朗读课文第三、四自然段。 (表达对大自然的赞美和对祖国山河
4、的喜爱。) (四)背诵课文第三、四自然段，积存语言。 (五)学习第五自然段。(略读) (六)谈感受，运用语言，修改课前练笔。 (七)作业： 1、连续修改练笔 2、推举相关网站，搜集、积存古今名人咏潮的诗、词、篇章。 (八)板书设计： 观潮 潮来前 声 闷雷 滚动 山崩地裂 按挨次 天下奇观 潮来时 抓特点 形 白线 城墙 战马 词语准 潮过后 四年级上册观潮教案教学设计及反思 部编版四年级上册观潮教学设计篇二 教学目标 1、精读课文，理解课文内容，学习按挨次抓特点的观看方法。 2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分绽开练说句式，积存感悟的过程。 3、感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，体会大潮给人的启
5、发。 教学策略 本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师布满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮丽丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮奇妙宏大的力气。 教学重点、难点 1、理解积存并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。 2、从大潮的奔腾咆哮气概，感悟大潮给人力气的启发。 教学预备 课件，有关钱塘江大潮的资料 教学过程 第一课时 一、激趣导入，引出壮丽 1、谈话，板题 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 二、初读课文 1、观潮，课文写的是哪儿的潮? 2、谈谈对钱塘江大潮的了解。 三、再读课文，理清课文挨次 1、课文都写了
6、什么时候的潮? 2、感悟发觉 写作挨次：潮来前-潮来时-潮过后 四、理解难懂的词语 1、词汇练习 教师说词语的意思，学生说词语 2、同桌互练 五、学习其次自然段 1、读：观潮前，你最深的感受市什么? 2、创设情境，体会观潮前人的心情。 假如你就是观潮人中的一员，想到立刻就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢? 六、布置作业 1、读课文，积存文中的美丽词句 2、搜集有关钱塘江大潮的资料 其次课时 一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美 1、导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢? 2、放录像：直接感受钱塘江大潮的宏伟壮丽
7、3、师生沟通：谈观钱塘江大潮后的感受 4、总结：八月十八潮，壮丽天下无，现在就让我们一起随着前去赏潮，看看它毕竟奇在哪里? 二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积存美。 1、读：描写大潮声音的语句 2、悟：这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音? 3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么? 4、赏：再次呈现大潮来时的雄壮之声。 5、再读：谁能把这种声音的力气读出来? 三、积存语言，练习说话，在表达中升华美 1、练说：大自然中奇异的声音世界 2、总结：假如为这奇妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇 四、细言细赏，启发想象，重点体
8、会潮来时的壮丽景象。再现宏伟壮美，品位美 过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇? 1、读：学生自读第三四自然段 2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇? 3、品读：朗读文中的描述大潮壮丽的句子。 4、课件展现描述的情景 5、感受大潮的宏伟壮丽 提问：这是一种怎样的景象?你又有什么感受? 五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美 1、创设情境，激发想象：大潮还像什么? 句式练习：大潮像()，大潮像()，真是()! 2、赏：再赏大潮雄奇景象 3、指导朗读，体会大潮美 提问：这雄壮之势，真可谓天下壮丽呀!谁能把这种雄壮之势读出来? 4、练说：用奇妙的语言描述各种形态的”潮 创设情境
9、：再现一线潮、穿插潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮 (模拟情境) 选择喜爱的潮，起个美名，用自己喜爱的方式再现潮的美 5、总结：假如大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮丽最宏伟的! 六、回忆潮景，感悟写法，在感悟中体会美 句式练习：写钱塘江大潮由()及()，由()到()，最终又恢复了()。 提问：祖国这一奇美壮美的景象怎能不令人赞美不已呢?你佩服什么? 七、创设情境，体会观潮人的感受 过度提问：观赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样?那些现场观潮的人们心情感动、兴奋，表现在哪儿呢? 1、体悟心情，升华激情 从潮来前的急迫期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么
10、呢? 2、深悟中心，感情升华 假如把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话?(真不愧是天下奇观) 过渡提问：同时我们也能从大潮身上吸取一种力气，一种怎样的力气?(永不退缩，勇往直前) 3、总结：这就是钱塘江大潮给我们的启发。 八、布置作业 1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么? 2、自由组成学习小组，指引回家查找资料 第三课时 一、回忆潮景，深情读文 1、读全文 2、自选喜爱的句子读 二、合作学习，进展语文综合实践活动(探究钱塘江大潮的神秘) 三、片段小练笔 仿照观潮一课的写作方法，描写一种场面 四、学习生字 五、布置作业 1、课外阅读篇目推举 2、积存课外有关描写壮丽场面的
11、好词佳句 板书设计： “天下奇观” 潮 永不退缩 勇往直前 战胜困难 制造明天 声之奇-启发-形之奇 四年级上册观潮教案教学设计及反思 部编版四年级上册观潮教学设计篇三 教学目标： 1、学会本课13个生字。正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 3、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 4、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。 教学重难点： 感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习有挨次、抓特点的观看方法。 【教学预备】 课件 【教学课时】 第一课时 课前预备
12、： 学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。 【媒体应用说明：本环节教师通过微信收集课前相关的资料，学生通过观看视频的方式参加到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学力量提高。】 教学过程： 一、激情导入 同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，我们一起去钱塘江追赶一场水的盛宴。 板书：观潮(指导书写“潮”) (齐读课题。) 【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。】 二、预习入手，了解学情 1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?教师把检查的权力交给大家： 出示学生预习时的朗读视频，引导学生仔细听，运用班级优化大师进展点评
13、。 检查生字读音状况： 课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。 课件依次出示词语： 照旧、覆盖、薄雾、蒙蒙、霎时、横贯、恢复 (3)检查多音字状况 【运用希沃动画功能，色差功能检查生字词。】 (4)通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗? 相机出示思维导图： 潮来前潮来时潮过后 (5)嬉戏：找出描写声音的词语。 【运用希沃课堂活动中的超级嬉戏，进展识别。】 三、朗读感悟、进展语言 1、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮丽景象呢? 2、自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思索，你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受写在旁边。(学生练读。) 3、学生汇报： 依据学生汇报状况依
14、次消失课件内容： 出示课件内容一： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 你为什么喜爱这一句?“闷雷滚动”的声音是什么样的呢?板书：闷雷滚动 【运用音频，让学生听听闷雷的声音，感受潮来时的声音之大。】 用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形，先闻其声的宏伟气概。(学生齐读。) 出示课件内容二： 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。 你从这句话中感受到什么?东边消失了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢?我们一起来表演看看。 (学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。) 板书：一条白线 这就是沸腾，课文中还
15、有一个词语能形容这种场面，能找到吗? 能读出这种沸腾的感觉来吗? 指名读，齐读。 出示课件内容三： 那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越 板书：横贯江面 【让学生绽开想象，在黑板上拖曳图片，感受一条白线渐渐拉长变粗的过程，相机理解“横贯”。】 读出这种感觉来。 出示课件内容四： 再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。 你从这句话中又感受到了什么?两丈多高优多高?两丈多高的白色城墙，多么壮丽!你们能读出壮丽的感觉吗? 板书：白色城墙 分男女竞赛读。 出示课件内容五： 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，
16、浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 你为什么喜爱这句话?这样写好在哪里? 板书：白色战马山崩地裂 喜爱这句话的举手。教师也喜爱，多精彩的语句呀!要读好它还真不简单，下面我们大家再预备预备，待会来比竞赛，看谁能读出这种气概。 指名读，评价鼓舞。 师：你为何把山崩地裂读得那么重呢? 生：由于这表达了潮声很大。 师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读) 师：让我们一起感受这壮丽的景象吧!(生齐读) 师：你们入情入境的朗读让我仿佛(播)观察了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音)。那一浪推一浪的样子(播)，让你想到了什么?
17、 生：那气概活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不行挡、排山倒海的情景。(理解齐头并进) 师：你和想到一块儿去了。 小结：这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，有声有色，使人如临其境。 4、出示钱塘江大潮视频，边看边想，你想起了课文中那句描写潮水的句子。 这样壮丽的大潮是怎样形成的呢? 【运用动画功能，放大镜功能，明白潮水形成的缘由。】 5、练习背诵： 这么美丽的词句，这么精彩的段落，你们情愿将它背下来吗? 你可以依据板书背诵，也可以依据这些表示描写挨次的提示语来背诵，教师还可以供应录像帮忙你背诵请你选择自己喜爱的方式练习背诵。 自由背诵，指名背诵，依据录像背诵。
18、 6、提示语练习背诵： 午后一点左右，从远处()。立刻()。过了一会儿，()。那条白线()。再近些，()。浪头越来越近，();那声音()。 【运用图层，进展提示背诵。】 五、拓展作业1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。 2、收集有关钱塘江的文章、图片，预备下节课与同学沟通。 3、背诵课文第三、四自然段。 四年级上册观潮教案教学设计及反思 部编版四年级上册观潮教学设计篇四 教学内容：观潮其次课时 教学目标： 1。学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的宏伟壮丽。 2。理解，积存描写潮水的语句，熟读成诵 3。体会留心观看，抓住事物特点有挨次的描写方法。教学重点：理解，积存课文中描写潮水的句子;了
19、解抓住事物特点有挨次的描写方法。 教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。教学预备：多媒体课件钱塘大潮录象 教学过程： 一、复习导入 1、观看录像，感受壮丽。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 2、朗读课文第1、2自然段。 3、词语认读 二、学习3、4两段 1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特殊喜爱的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 生：(自由读)教师了解状况，并做适当的个别指导。 2、指名说说读读(配多媒体) 生：我特殊喜爱：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。” 师：你来读一读。 师：看到那条白线
20、人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。 生：(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦! 师：这样的场面就是 生：(齐答)人声鼎沸。 师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导(个别读、小组读、范读、自由读、展现读) 3、师：谁再来说一个自己喜爱的句子? 生：我喜爱“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。 师：你观赏他读的哪些地方? 生：流利、正确，不太有感情。 师：你能比他读得有感情吗? 生：能。学生读 师：他读地有感情吗? 学生评议。 师：拉长、变粗、横贯江面，语气渐渐加重，他读出远到近的气概。我们大家像他那
21、样读一读。 学生齐读、个别读 4、生：教师我喜爱：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 师：你们也喜爱这句吗? 许多学生都叫起来：“我喜爱!”争先恐后地举手。 师：好依据提示小组合作学习。 (1)、是按()挨次来描写潮水的;抓住了大潮的()和大潮()描述出了大潮的宏伟壮丽。 (2)、()比作() 三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。 四、课堂小结：钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面，山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有时机去观赏观赏钱江
22、潮宏伟壮丽的景象吧。假如不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。 四年级上册观潮教案教学设计及反思 部编版四年级上册观潮教学设计篇五 一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。 观潮是s版第七册其次单元的一篇讲读课文。写的是耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了喜爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中，运用生动细腻的词语、形象的比方，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。 四年级的学生思维较活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心。通过创设情境，缩短心理距离，才
23、能促使学生形成最正确的心情状态，从而积极有效地投入学习。由于兴趣是最好的教师。那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会的观看方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢?依据课标和对学生的分析，我在教学时采纳了放录像读中感悟悟中想象语言描绘的方法，通过展现课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气。 在初步谈话，理解课题，检查预习，反应沟通之后。我立刻让学生观看录像，感受大潮宏伟的情景。详细过程如下： 师：同学们观察过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗?你肯定很感兴趣吧?有没有见到过? 生：(圆满地摇摇头)没见过。 师：别圆满，教师呀，把这大潮给录下来了，想不想看? 生
24、：(大声地)想。 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气概，感受一下这一天下奇观吧! (播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮丽。并消失了一线潮、回头潮、碰头潮等。) 生看钱塘江大潮录像，不时发出赞叹声。 师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗? 海鑫：钱塘江大潮真宏伟啊! 晨裕：钱塘江大潮的景象真壮丽啊! 刘涛：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊! 师：刚刚录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀? 生：课文3、4自然段。 师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱的，就努力地把它读得
25、精彩些，待会儿读给大家听。 (学生自由读，读完汇报) 朵妮：我特殊喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”气概越来越大，你的心情越来越 生：感动。 师：读出这种感觉来。 生：(齐读) 黄瑛：我特殊喜爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮丽!你们能读出壮丽的感觉吗?下面我们来分组赛读。 (学生在小组里练习朗读，然后各自挑战其他小组，竞赛朗读) 润晓：我特殊喜爱这个句子。“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。” 师：喜爱这句的举手。(学生全体举手)