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1、 体育教学反思6篇 一、要喜爱学生 教师情感生活的核心是喜爱学生。从某种意义上说，一个不喜爱学生的教师永久不行能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和根底。教师对学生的挚爱和期盼，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、坚韧学习的精神。喜爱、关怀学生和严格要求学生是相辅相成、不行分割的两个方面。教师一方面要喜爱学生，深入了解学生，高度信任和敬重学生；另一方面又要严格要求学生，坚决不移地要求和引导学生沿着正确的方向进展、前进，决不迁就和放任自流。 二、要培育学生爱好体育运动的情感 传授学问、运动技术和培育情感是教学过程中严密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中
2、承受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必需仔细学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力查找学问与情感的结合部，要讲清讲透，让学生弄懂弄通。例如，通过叙述体育熬炼对人体的好处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育熬炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感；通过教师的示范和学生的练习，培育学生严厉仔细、敬重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。 三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境 师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣
3、便油然而生；在体育教学训练中，心情低落往往导致损害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未把握动作要领，或因身体素养差、技术根底差，或因近日有不顺心的事，心情低落，精神不集中，练习起来很可能动作不精确，或完成不了动作。这时教师假如能急躁指出学生动作完成不好的缘由，适时地做正误动作的比照示范，并加以引导和鼓舞，他很可能就会集中精神，认真揣摩动作要领，鼓起士气和信念去完成所学动作；反之，假如教师粗暴指责或嘲笑、挖苦、挖苦学生，这就简单损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丢失信念，或产生逆反心理，对教师产生反感，进而对体育课产生厌恶。在这种心情中再进展练习便很简单造成损害事故（如从单、双
4、杠、凹凸扛上摔下）。 体育教学反思 篇二 在技巧远撑前滚翻（53）一课中，我采纳了分组形式：a(a1、a2)组为水平较差组，b(b1、b2)为水平较高组。在复习上节课的内容时，我要求b组同学先观看a组同学演示。在随后的练习中要求a组同学通过观看b组同学的演示，由各小组长带着，进展争论、分析a组同学的技术，然后对比自己的技术，查找自己所存在的技术问题，最终进展改良练习并做好爱护与帮忙。再次，要求b组同学在进一步完善技术的根底上进展创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进展争论、积极发表自己的创意，并进展尝试性练习（做好爱护与帮忙）。通过练习，学生积极性很高，各小组都表现得很团结。特殊可喜的是，
5、a组的同学技术提高很快，有好几个被提升到了b组，而且，b组的同学也有较好的创想。 1合作学习模式能充分表达课堂教学中“以学生进展为本”的指导思想。充分呈现了教师能围绕学生的“学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高。 2合作学习改良了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生制造协作学习供应切实可行的条件。 3采纳“思索尝试结论练习”的教学模式，留意启发学生发觉问题，提出问题，鼓舞学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，寻求自己解决问题方法。 4在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他
6、成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习规划，协作互补，共同努力，共同提高，从而到达整体优势，况且在体育运动中，许多工程必需通过合作协作，才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必需具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能 力也得到了培育和提高。 5在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的成功或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。小组成员相互帮忙并确定在进步中小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的敬重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特殊是差生敬重需要
7、的满意。 6合作学习注意赐予学生更多的自主权，使学生在布满温情和友爱的宽松学习环境中相互沟通，协作学习。通过学习活动满意学生的“乐趣”要求，调动学生的学习兴趣和积极性。在这样良好的体育文化气氛中，人与人之间的关系是公平的、和谐的。易改善学生间关系，养成与他人公平相处的良好习惯。 记得在一节体操新授课上，由于上节课学生们学习的帮助动作前滚翻成蹲立-挺身跳的状况较好，因此在课的最终我简要讲解并示范了这节课前滚翻穿插转体180挺身跳的动作。所以这节课的开头我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最终做的那个动作吗？谁能给我们表演一下。”“你会不会，就是教师做的前滚翻穿插转体180挺身跳的动作？”学
8、生们一个个七嘴八舌的谈论开来。“我来试试。”只见我们班的“淘气鬼”孙勇跑了出来，他翻开垫子，快速做了个完整动作。“做得真不错！大家给他鼓鼓掌。”我快乐的说，并结合他的动作认真的讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组的垫上自己练习。没过多久，局部学生已经开头不耐烦了，有的开头做自己的事了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，张教师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有些惊讶，但也很赞同。 可由于我在学生们做预备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕，接下来的穿插转体180加挺身跳的动作做的有些牵强。刚做完，孩子们就叽叽喳喳争论起来，
9、我微笑着说：“没关系，大家可以任凭发表意见。”可没有一个敢站出来说的。我只好点名说：“体育委员带个头。”体育委员站出来说：“教师第一个前滚翻做得很美丽，接下来的动作虽然质量不高，可是连贯性很好。”她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“特别感谢你对我的鼓舞。还有其他的意见吗？”孩子们相互看了看，都不说话。“孙勇，你说说。”他先是支支吾吾的不愿说，后来在我的鼓舞下他评议道：“总的来说朱教师做得不错，就是做穿插转体180时转体不够充分，使得后面的挺身跳有些歪。” 听完后我说：“评价的很不错，我能看的出刚刚每位同学都很认真的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进展了这么细致的分析。下面朱教师依据你
10、们的建议再做一个，你们再来帮我打打分，好吗？”学生们都说：“好！”我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个美丽的示范，学生们纷纷打出了总分值，并鼓起掌来。我也快乐的对大家说：“我有这么大的进步，看来你们的意见提的还真不错！同时我也想告知大家在平常的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思索，去探究，你们就会学得更好。教师信任只要你们努力，全部的同学都能做到总分值，对不对？”“对！”学生们大声的答复，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上开头展现起来，我巡察了一下，大家的动作果真有了明显的提高，而且在练习中学生们还相互帮忙，相互订正动作，相互评分呢！快下课了，我鼓舞大家说：“你们表现的真棒！你们的动作及讲解，也
11、可以当一回教师了，盼望你们今后多多给教师提出保贵意见，发觉问题我们一起解决好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，完毕了本节课。 体育课教学反思 篇三 体育教学是以“安康第一”为指导，“欢乐体育”为目的，将体育嬉戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得学问，提高素养，使其身心得到全面进展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生把握下压式接力跑的根本技术，进展跑的速度和协调性，同时使学生身心素养方面全面的进展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创帮助性嬉戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调整评价。引入情景局部我
12、主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发兴趣局部是带着学生做徒手操、高抬腿和嬉戏；技能学练局部主要学习下压式传接棒的根本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组争论练习和集体操练；拓展运用局部是小组竞赛。从课中学生的学习效果来看，学生积极参加度高，全部都把握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生进展为中心，注意每位学生的共同进展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培育。 1、以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看教师示范，仿照练习，分组争论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的根本动作要领。学生观看很认真，学习也很
13、仔细，嬉戏中根本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必需依据内容来思索教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学到达最优化。 2、采纳多种分组形式来供应集体学生间的合作时间与空间，供应多样的学习形式让学生在学习过程中发觉问题后，相互帮忙、相互改良，进而提高学生通过合作来解决问题的力量，制造良好的合作学习气氛，让学生充分发挥团结协作意识。 3、教学中对学生错误动作要准时订正。应采正误比照方法来教学，请几位学生出来演练动作，教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的把握状况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。 4、通过竞赛的形式增加了责任感
14、荣誉感以及和组员之间的分散力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学竞赛既是素养，技术，战术的比赛，也是对学生技术练习验证，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和顽强的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新力量，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加力量，培育良好的心理素养方面也有着显著的成效。 体育课教学反思 篇四 转瞬间一个月的假期已经完毕，紧急的新学期就要降临。虽然断断续续假期欢快的场景时而还在眼前消失，但究竟那已经成过去，孩子们都能收心，欢欢快乐来到学校投入学习，做为教师的我，怎么还能沉醉于梦想之中呢？离开学还有两天的时候，我静下心来预备本学期的教学纲要，将本学期的教学内容做了详细分析，为本学期的教学
15、做好预备。 开学的第一周我按常规出牌，在屋里上室内课，在总结上学期学期状况之后，简洁布置本学期学习的内容以及需要预备的体育器木材。许多男同学在班里高呼，盼望再次学习足球，能在绿茵场上呈现自己风采。但当我宣布这学期学习的球类为小篮球时，同学们的感动的心情冷下来，不过很快班里又沸腾起来。特殊是上三（2）班的课，当我说到这学期要学习小篮球并让他们发表想法与看法的时候，他们班一小个子男生首当其冲的站起来，答复道：“可以有助于我长个儿！”班里的同学一下子哄笑起来，可他还是一脸正经的说：“这是我看书上说的，是有科学依据的。”班里的同学也都同意了他的看法，笑声也慢慢止住。接下来，我又在班里介绍篮球进展史，学
16、生们都认仔细真的倾听，有的同学听到兴奋地时候，站起来自己徒手做起投篮的动作。 新的学期已经开头，学校的体育活动也会在不久绽开，虽然目前体育教师有限，面对许多困难，但我们还是会努力，使学校的体育蒸蒸日上。 体育课教学反思 篇五 本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目教师之间的沟通。通过相互沟通听课，来发觉缺乏和特长，进而提高自己的专业力量和教学技能。我仅对我所带的体育教学进展反思，发表自己的一些看法和观点。 一、利用嬉戏提高学生上体育课的兴趣。 嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。嬉戏深受学
17、生的宠爱，通过嬉戏来吸引学生的眼球，让学生喜爱体育，喜爱上体育课。 我发觉大局部学生都喜爱上体育课，但是很少学生喜爱上教师带的体育课，而是喜爱自由活动。这说明我们上的传统体育课不能得到学生喜爱，必需要革新。假如我们的每节体育课都能以嬉戏的形式进展，在不知觉中让学生学到体育学问，从而培育学生终身体育意识和开朗的性格。那么我信任每节体育课学生都在希望着。 二、赏识教育法鼓励学生进步。 赏识教育，也就是鼓励教育，是教师在教育学生的过程中，对学生的优点加以确定，从而调动学生的积极性，使其更努力的学习。在体育教学中，我认为是特别重要的一种教育方式。 学生是有感情的，是有自尊的，是特别渴望别人尤其是教师的
18、确定和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出学生的特长，优点，加以表扬，确定。比方记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。接下来，他始终在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种顽强的意志，并鼓舞他说：“下课找时间多练习，信任你肯定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班学生的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他工程还要好。 赏识教育不仅要对学生确定和表扬，还要在确定表扬的同时，找到学生缺乏
19、的地方，固然这些缺乏对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少教师让他觉得是这样。然后帮他定个目标，让他明白教师信任他能到达这个目标的，从而鼓励他去努力学习。 三、培育擅长承受意外事实的力量。 在体育课上，由于是室外上课，难免发生一些意外。比方，一场班际拔河竞赛中，因教师发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。 体育教学反思 篇六 小学生的学习生活紧急繁忙，压力大，这样体育课和课外活动课，无疑就担当了为学生减压，放松的任务，为他们释放心情的场所。针对不同年龄的生理和心理特点，设计不同的课的内容是一节课的精华。例如三（3）班的一节课。 一、玩中练 玩是小
20、学的天性，小学体育课中假如没有玩，那么这节课确定不能吸引学生，不能表达“寓欢乐于体育教学之中”的教学目标，因此在课的一开头就设计了一个“玩快乐纸棒”的嬉戏，使学生一下就进入了角色，玩的非常的快乐，而且在不知不觉中完成了上课的热身预备活动，在贯彻执行这样教学思想，在无论是学习，投掷技能，还是学问延长或是放松身心，都始终在玩中绽开，技能的学习，获得更多的学问进展创新实践，愉悦身心，假设同样的课改在六年级来上，效果可能没有那么的抱负。 二、玩中学 新课改不是简洁或做嬉戏，其目的是让学生早玩中有所收获，例如通过组织玩沙包投掷的角色是前上方，出手要快，在完成教学教学目的的前提下，开放自由的空间，给学生更大、更宽的进展余地，不同的力量的学生有不同的收获，每个人都能共享胜利的喜悦。为师者要学会适时鼓励和赞美自己的学生。 它山之石可以攻玉，