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1、 体育教学反思（6篇） 教学后记是教师对自身详细教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要组成局部，它可以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定，它可以记载下本次课的阅历与教训，找出教学详细实施过程的胜利与缺乏之处，但在实际的教学过程中，我们有的教师决认为备好课、上完课就是完成了教学任务，往往就无视了在课后的教学状况的回忆与端详，无视了教学后记这一重要的环节。 体育课教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多变化的特别性，组织好一堂体育课并不简单，它需要教师具备肯定的教学水平以及组织力量。常写教学后记，可以帮忙体育教师提高教学才智，为不断调整体育课堂教学策略积存可x的依据，进而提高
2、教学水平，优化课堂教学，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以下几个方面： 1、记在实际教学过程中的失败与胜利之处。 教学过程是一个教师指引学生身心直接参加的过程，所以就打算了教学过程中的简单性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，教师应当客观分析，成认自己在教学中的缺乏，面对教学失败之处，不仅要准时将问题记录下来并积极在主观上找缘由，还应请同行看课、提建议，采纳多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改良今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深
3、刻的、到达预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。 2、记教学过程中的教学机灵和学生评价。 就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发大事的干扰。所以在教学过程中常会消失一些不行预见的突发大事，所以教师也可能会在教学中突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感，这些可能都是教师教学才智的闪光点，它们可能稍纵即逝，假如不留意积存，很快就会忘掉。课后要准时利用教学后记去捕获记录下来，需要同时记录地的还有一些学生通过切身感受而产生的一些意想不到的好见解，它可以在肯定程度上拓宽教师的思路，使教
4、师的教学能进一步补充和完善，真正做到了教学相长。 3、针对以上种种状况，再记今后教学中需要改良的地方。 每次在课后，应对教学状况进展全面的回忆总结，依据本次课的教学体会和从学生反应的信息，考虑下一次课的教学设计，应准时修订教案，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容，分析教材及教法，发觉实际教学与备课设想之间的差距。 总之，记教学后记过程中，需要教师记的内容还许多，但绝不是每次课都必需按以上内容逐条记载，但必需依据教学实际记录下重点的内容，以便教师自己积存教育教学阅历，提高教学素养，同时，它也有利于教师培育发觉和解决问题的力量，使教师的教学、教研水平不断提高。 体育教师教学反思 篇二 来上寮学校工作不
5、知不觉已有两年多月了，这学年我担当一年级体育教学，开头了自己全新的工作小学一年级体育课教学。 我认为上好小学一年级体育课，趣味教学，嬉戏教学，既能保证智力的进展，又能帮忙学生培育手脑并用力量，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生喜爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下根底。 爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用嬉戏来主导，使教材嬉戏化，溶消遣、趣味、学问、教学为一体，满意学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。 把体育教材的内容，依据详细状况，化整为零，分别放到几个嬉戏中去进展教学，效果就比拟抱负。比方，教材中的队形内容集合、解散、立
6、正、稍息，通过站圈的嬉戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和把握。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带着学生们做嬉戏站圈。教师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后教师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据教师肯定的口令做出标准的动作。 有站圈嬉戏为根底，教师指挥学生用所站不同颜色的圈做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着呈现在学生眼前大家觉得既新奇又兴奋。抓住时机，教师再把换位的嬉戏串进
7、去，与高人和矮人的嬉戏交替进展，使每个学生能够都有选择在不同队形里消失的时机，亲自体验站队的乐趣，观赏队形千变万化的美感，享受亲自参加制造美的收获和胜利的兴奋，提高学习体育的兴趣。使学生的熟悉到集体的力气，热乃集体，把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，枯燥无味的队列队形教材，经过嬉戏化处理，活了起来，边的有情趣多了 体育教学反思 篇三 在教学中有目的、有规划地进展丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐进展来到达体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作
8、用。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的奇怪心。剧烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比方在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时教师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的奇怪心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，教师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了教师的叙述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满意他
9、们的学习愿望，发挥他们制造性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。 二、体育嬉戏化 ，增加体育教学兴趣感 。 许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学生气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提快乐趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有
10、味，动起来也会生龙活虎。 体育课教学反思 篇四 上周学校领导通过听课依据体育课的现状对我们体育课消失的状况进展了评课，提到体育课上课比拟混乱，活动不积极，且离食堂较近，不能让学生上课时间去买饭，上课时有个别学生迟到，针对以上状况我感绝还应在上课的内容上加以调整，让学生感兴趣动气来，应多通过嬉戏竞赛的形式调动学生的积极兴、创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而且还能激发和保持学生对体育的学习兴趣。将嬉戏的自主性、趣味性代入教学。 先提高学生的学习兴趣，再增加他们的好胜心理，最终再进展练习，使学生能主动进展练习，不觉得累和厌烦。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的嬉戏。如：
11、耐久跑教材（50x8来回跑和400米跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等嬉戏进展耐久跑的练习。既激发学生能积极进展熬炼，又能到达耐久跑的要求，使学生不觉得累和厌烦。以上的嬉戏完毕进展便步走，走成圆圈，再进展一个“找伙伴”的嬉戏，再一次激发学生的学习兴趣。在完毕局部的整理运动，用一个唱游来代替，既可以到达放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、开心的心情。 因此，在体育课中能有效地贯穿嬉戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排解学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法 体育课教学反思 篇五 接力跑比拟受三年级学生的宠爱，重点是让学生把握传接棒的方法，并进展学生
12、的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有硬性规定必需用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，相互争论，依据本组的实际状况和适应性选择一种进展练习，真正表达了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生练习的兴趣，我采纳小组间进展竞赛的形式，加强学生的积极性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的状况下，我也积极的参加他们的竞赛。 学生看到教师也要和他们一决高低，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜教师，课堂气氛特别热闹。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和教师换人以提高胜算，竞争特别剧烈。由于迎面接力交接棒技术比拟简洁，学生根本都把握了，个别消失问题的也仅仅是由于焦
13、急所致，同时，学生跑动的积极性较高，接力跑完成很好，一次比一次成绩好。 体育教学反思 篇六 体育课作为向学生传授体育的根底学问、让学生把握体育的根本技术、构成必需的运动技能、进展体育的综合素责与潜力、提高身体安康水平的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受： 一、重视体育课的预备局部 预备局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时避开心理、生理上的预备缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不一样的体育工程对身心方面的要求也不一样。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表
14、现出来的资料不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、根据必需的要求进展的。这在必需程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了必需的负面影响。开放式的预备活动，把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。学生能够是把从教师哪里学来的学问加以改编运用、能够是把电视、影像等上方的优秀资料搬到课堂、也能够是自我依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的资料。这样既给了学生一个表现自我的时机、又熬炼了学生的组织潜力、同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之连续努力，养成学生良好的体育习惯。另外开放式的预备局部还为学生在心理方面留有必需的空间，教师能
15、够设置问题情景，让学生专心思维试图回答下列问题，并引导学生在实际练习中检验，让学生正确理解理论与实践两者的相互关系，体会胜利的欢乐，培育学生三思而后行的良好习惯。此外，自我示意调整心情等方面的学问也能够在开放式的预备活动中，让学生在实际操作过程中加以领悟、把握、运用。 二、体育课根本局部能够充分调动学生学习的专心性 采纳开放式的体育课模式就是成认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自我的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，有利于学生进展自我评价，学生依据教师的要求准时把学练过程中的问题加以总结，反应教学信息，教师准时修正教学目标，构成良性循环：教师制定教学目标
16、学生学练学生自我评价学练效果信息反应教师修订新的目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的专心性。对学生予以确定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的确定（放手），他们就会在学练过程中努力克制遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进展学练，变教师要学生学为学生自我要学。自我的爱好、自我的喜爱工程，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自我想方法来解决问题，这就促使他们进展思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的专心性。 三、不能“轻视”的体育课的完毕局部 体育课的完毕局部不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都能够采纳，嬉戏；欢快的群众舞；相互按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自我置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐；课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都能够让学生采纳。让学生查找出最适合于自我的一种或几种放松活动形式在不一样的状况下采纳，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育效劳。 以上内容就是一秘为您供应的6篇体育教学反思，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。