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1、教案十四（2020学年 第 学期）专业名称课程名称授课教师系 部课题序号27-28授课班级授课课时2授课形式讲授、案例授课章节名称任务5.3 收益使用教具黑板、PPT教学目的知识目标：掌握收益的基本概念和不同收益的内容构成，理解边际 收益在生产中的重要性，明确会计利润与经济利润的区别和联系；掌 握利润最大化原则的条件。能力目标：能够用图表表示总收益、平均收益和边际收益，能够进行利润最大化分析，培养进行初步的逻辑分析能力素质目标：形成正确的义利观，在学习中养成正确的世界观和方法论。教学设计在教学设计中要重点理解边际收益在企业生产中对明确利润最 大化的意义所在，要求学生能够清晰的区分总收益、平均收
2、益和边际 收益，可以采用举例法来说明边际收益，同时，对经济学家和会计师 眼中利润的不同也要通过形象化的图形呈现，这样便于学生的理解和 接受。教学重点1 .总收益、平均收益和边际收益的图形和公式表达2.经济利润和会计利涧的差异教学难点1 .总收益、平均收益和边际收益的图形和公式表达2 经济利润和会计利润的差异更新、补 充、删节 内容无课外作业能力训练手册项目五部分内容教学后记课堂教学安排导入新课：首先复习上节课所讲授的基本知识，然后要求学生对收益的概念进行讨 论并上台陈述，最后用教材中的经济现象导入收益的概念，通过启发式教学 方法激发学生的学习兴趣。教学过程和内容：一、收益分析(一)收益的含义收
3、益是指厂商出售产品得到的收入，收益包括成本与利润。收益分为总 收益、平均收益和边际收益。教 学 过 程 和 内 容图57 2 总收益曲线(1)总收益(TR),是指厂商销售一定产品所得的全部收入，即价格与销售 量的乘积：TR二P Q其中：价格P为固定值,Q为销售量。总收益曲线如图5-12所示。(2)平均收益(AR),是指厂商销售单位产品所获得的收入，即总收益与销 售量之比：AR=TR/Q二P(3)边际收益(MR),是指每增加一单位产品所增加的销售收入：MR 二 TR/ Q=PR.AR=MR=P价格00图5-13 平均收益曲线图5-14价格递减曲线(二)价格不变与价格递减条件下的收益曲线(1)价格
4、不变：在完全竞争市场上，对某一个厂商而言，他总是按一个 既定的价格出售产品，因此厂商每出售一个单位产品所得到的收益即平均收益和增加一个单位产品销售所增加的总收益即边际收益均与价格相等，即 AR二MR二P,收益曲线与横轴平行，见图573（2）价格递减：就整个市场来说，根据需求定理，随着产品销量的增加， 价格下降，厂商的平均收益AR随着产品销量的增加而不断减少，平均收益曲 线与厂商面临的需求曲线重叠（需求曲线是向右下倾斜的），与此同时厂商从 每增加一个单位产品销售中所得到的边际收益MR也是递减的，且在每一个 销量下，都小于平均收益AR,即边际收益曲线MR位于平均收益曲线AR的下 方，见图5-14o
5、二、利润分析企业家支付的报酬在经济学中称为正常利润，经济学中利润是指经济利 润，等于厂商总收益与总成本的差额。厂商从事生产或出售商品的目的是为 了赚取利润。经济利润与会计利润是不一样的。会计利涧是指厂商的总收益减去所有 的显性成本或会计成本以后的余额，即：会计利润二总收益-会计成本（显性成本）经济利润=总收益-总成本（显性成本+隐性成本）如果总收益等于总成本，厂商不亏不赚，只获得正常经济利润；如果总收 益小于总成本，厂商便要发生亏损。如果总收益大于总成本，就会有剩余，这个剩余就是超额利润。只要有利 可图，厂商就会继续经营，没有愿做赔本生意的。需要指出的是，这里讲的利 润，不包括正常利润，正常利
6、润包括在总成本中，这里讲的利润是指超额利 润。总机会成本经济学家如何看企业经济利润隐性成本会计帧如何看企业会计利润显性成本三、利润最大化厂商从事生产或出售商品不仅要求获取利润，而且要求获取最大利润， 厂商利润最大化原则就是边际收益等于边际成本的原则，即MR=MCo边际收益是最后增加一单位销售量所增加的收益，边际成本是最后增加 一单位产量所增加的成本。如果厂商的边际收益大于边际成本，意味着厂商每多生产一单位的产品 用于销售所增加的收益大于因多生产这一单位产品所增加的成本，厂商仍有 利可图，因而会增加产量。如果厂商的边际收益小于边际成本，意味着厂商每多生产一单位的产品 用于销售所增加的收益小于因多
7、生产这一单位产品所增加的成本，厂商会亏 损，因而会减少产量。无论边际收益是大于还是小于边际成本，厂商都会改变产量，以使利润增加，只有在边际收益等于边际成本时，厂商才不会调整产量。只有在边际收益等于边际成本时，厂商的总利润才能达到最大值。所以 MR二MC成为利润最大化的条件，这一利润最大化条件适用于所有类型的市场 结构。课堂小结和作业布置根据本科内容进行总结和作业布置。教 学 效 果本节课的教学真正实现了课程预定的教学目标，体现了课程思政，做到 了以德树人，学生在操作中认识了重要性,为进行打下了良好的基础，达到了良好的教学效果。学生对的内容非常感兴趣（比较感兴趣、能够接受），对这种体现职业教育特点的教学方式乐于接受, 真正实现了在潜移默化中提升能力，掌握知识，学会思考。1该部分包容为教师根据实际进行填写