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1、 作业管理制度和实施方案（8篇） 为深入贯彻落实中共中心办公厅国务院办公厅印发的通知精神，结合我校实际，为切实削减作业总量和时长，全面减轻学生过重作业负担，制定如下治理方案： 1 强化责任、成立作业治理领导小组 1、作业治理领导小组成员 组长： 副组长： 组员： 2、各成员职责：张璟校长领导统筹我校“双减”全局工作，副组长讨论制定治理实施方案，组织、实施和督查工作开展状况，确保各项措施严格执行，定期向领导小组汇报工作。组员严格根据方案要求，积极开展各项工作。 掌握作业总量 1、实施校本作业，选用省编名目教辅资料，一门科目每天布置一项课后作业，严格掌握每天的作业总量。 2、课堂作业不外移，课后作
2、业根本不带回家。每天书面作业的完成时间不超过90分钟，课堂作业在课内完成，大局部课后作业在校内完成。推行“初中生晚上10点后不作业行动“，严格掌握每天作业时间。 3、设立班级作业治理员，每天准时记录作业并公示。与各学科教师通报作业信息，反应学生作业状况，协调班级每日作业量，确保作业总量不超标、作业构造更合理。 4、每周一天（周日）无作业日，鼓舞学生进展户外体育熬炼、文艺活动。 提升作业质量 1、从课堂实际动身，系统设计有梯度的作业、表达素养教育导向的根底性作业，鼓舞教师布置分层作业、弹性作业和共性化作业。 2、丰富作业类型，削减学科书面作业的同时增加实践性、体验性作业。 3、科学安排学生作业，
3、不断提高作业的针对性、有效性，坚决克制题海战术、机械性作业倾向，杜绝重复性、惩处性作业。 4、严禁布置使用手机完成的作业，严禁给家长布置或变相布置作业。严禁要求家长检查、批改作业。 教师布置针对性作业 培育学生习惯 1、引导、鼓舞学生养成良好的自我治理、自我成长的习惯和力量。培育学生仔细审题、独立思索、按时完成、检查订正的自主作业习惯，削减作业数量的同时提升作业完成的质量。 2、培育学生养成安康的个人生活和卫生习惯，引导学生从事力所能及的家务劳动，开展相宜的体育熬炼、每天阅读和文艺活动。 各班的“作业登记本”严格记录作业内容和作业用时 落实教师责任 1、教师要切实履行好作业指导职责，治理好学生
4、自主作业课纪律，催促学生在校内完成大局部书面作业。 2、加强面批讲解，深入分析学情，加强对学习困难的学生的个别答疑辅导，帮忙其“应学尽学”。 3、作业做到“精选精练，精批精讲，有练必批，有批必评”，不得要求学生自批自改作业。 优化作业设计 1、凝集各年级各学科教研组和备课组的力气，以集体备课为抓手，仔细讨论学情与教材，统一教学内容，标准作业布置，加强对作业来源、设计、布置、批改、反应、讲评、辅导等环节的统筹治理，杜绝直接使用额外辅导用书作为课后作业。 2、优化作业设计，把握作业难度，以稳固根底学问，提升学生思维为导向分层设计作业。严格掌握完成作业所需时间，合理安排根底类、力量类、拓展类作业所占
5、比例。 3、优化作业评价和反应，对学生作业进展等级评价和个别批注，准时做好作业质量反应，错题讲评采纳全班讲评和个别辅导相结合的方式。 4、切实增加课堂学习效果，通过课堂提质来给课后作业减负。“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参加，细心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有的学问和阅历，开展探究性学习。 加强作业治理的实施方案 篇二 为进一步贯彻落实教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知（教基20XX26号）、省教育厅关于进一步标准学校治理切实减轻中小学生课业负担的意见和威海市教育局关于做好贯彻落实工作的通知、关于贯彻落实“五项治理”
6、规定进一步加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质治理工作的通知等文件精神，加强并优化学校作业治理，创新作业设计，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素养提升、可持续进展打下坚实的根底。现就进一步加强我校作业治理提出如下要求： 领导小组 成立作业治理领导小组，明确责任分工，有序落实相关工作。 组长： 副组长： 组员： 实施目标 1、研制出适合我校学情的作业设计质量标准，形成与国家教材配套的分层作业案例库。 2、探究以作业设计为中心提高学生学习兴趣的有效手段。让学生做起作业来有目标、有步骤、有条理、有思路。减轻学生课业负担，提高学生学科素养，助力教育质量的提升。 3、构建分层
7、作业设计体系，充分挖掘学生学习的差异性和分层现象，提升作业的有效性。 4、讨论作业反应的有效策略，提高学生学习兴趣。 5、要精确把握作业的性质和功能，探究过程性评价和进展性评价的有机结合，创新作业设计，提高运用作业改良教学的力量，通过细心组织并有效实施作业，增加教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生安康成长。 详细要求 坚决落实上级提出的“六个制止”，做好作业分层、作业方式创新、作业内容精选。立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、准时整理和稳固所学学问，并使学问转化为力量。切实削减简洁记忆、机械重复的练习
8、，细心选择与学生根底相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知力量、学习状况、实际进展水平为依据，不得布置超越学生力量的作业。 1、作业的布置与公示 （1）严控作业数量与质量，只允许语文、数学、英语、物理、化学布置书面作业，且总量每天不超过1。5小时，其它学科不留书面家庭作业。 （2）各备课组要利用集体备课时间，充分研讨每周作业设计内容，加强作业形式的敏捷性和生动性，调动学生的学习积极性和制造力。 （3）作业分层设计。结合学生的学情，分层布置作业，对不能按时完成作业的学生进展针对性地帮忙和辅导，并调整作业量。 （4）作业公示标准。各级部对网站公示作
9、业每天进展检查并进展反应，做好调控；学校不定时对各级部作业进展网站公示、作业数量、质量、批改、订正状况进展检查，每次检查结果在工作群中通报。 2、作业的批改和讲评 （1）作业批改：坚持“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。作业批改的准时性。教师可采纳多种批改形式，采纳A、B、C、D等级制，准时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用鼓励性、启发性、指导性批语，培育学生良好的作业习惯。作业全批全改，对学生作业中的错误，应当催促学生订正，并做好复批工作。同时仔细分析学生错误的缘由，反应改良教学过程。 （2）作业讲评：提倡面批与集体讲评相结合，教师应准时向学生反应作
10、业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延长，突出作业中难点的处理、疑点的解惑、关键点的拓展，引导学生依据作业批改状况进展改正。 3、制止以下行为： （1）不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业； （2）不得用手机布置作业； （3）不得要求学生利用手机完成作业。 评价设计 做好评价与反应设计，转变检测、打分等评价形式单一状态，杜绝只布置不评价现象，注意评价维度的多元性和评价形式多样性设计。 1、鼓励性评语。正面引领，给
11、学生鼓舞，直抵学生心灵。 2、准时评价反应，关注学习目标的达成、学习兴趣的保持，赐予改良建议，促使学生根据反应建议进一步完善作业，提高目标达成度，保持对学习的深厚兴趣。 3、多元性、开放性的评价方式，鼓励学生完成作业的质量更优，激发学生的学习兴趣。 保障措施 1、建章立制，标准治理。从制度上标准教师和学生作业的行为，建立作业常规检查制度、批改讲评制度。从作业的数量、针对性、批改反应等方面进展制度化标准，形成以班主任为总协调人，班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡，总量掌握合理安排，并注意学生对作业的反应。 2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等状况，作
12、为考核教师师德师风的考核内容之一。加强监视检查，主动承受学生、家长与社会各界的监视，对作业工作不标准的教师准时催促整改，对在作业设置、布置、批改等工作中的先进典型，予以表扬并大力推广。对工作不力，弄虛作假，甚至连续加重学生课业负担的教师，将在校内进展批判教育，并视实际状况予以师德考核扣分处理。 3、注意过程评价，每月通过电话随访、了解学生等方式，了解学生作业完成的时长，进一步标准作业布置与批改。通过常规检查，查看学生作业的质量及教师批改状况，并汇总检查状况进展反应。 作业治理制度和实施方案 篇三 为贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和教育部办公厅关于加强义务教育
13、学校作业治理的通知精神，提高作业质量，减轻学生学业负担，促进学生安康成长和全面进展，实现“减负、增效、提质”总目标，结合学校教育教学实际，特制定丰顺县汤坑镇第一中心小学作业治理实施方案。 一、明确要求，保证作业治理科学推动 作业是学校教育教学治理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各学科要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学规划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效根底上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮忙学生稳固学问、形成力量、培育习惯，帮忙教师检测教学效果、精准分析学情、改良教学方法，促进学校完善教学治理、开展科学评价、提高教育质量。 二、成立机
14、构，确保作业治理有序进展 组长：陈丽萍 副组长：曾海务、郑庆伟、张玉、蔡奕彬 组员：黄秋芳、刘伟松、陈友文、罗妙兰、李彩红、徐位玲、赖志强、冯灵忠、廖荣新、陈奕光、徐胜军 三、细化要求，确保作业治理有效落实 （一）细心设计作业 1、严控书面作业量 一二年级不布置课后书面作业，可在校内安排适当的稳固练习；三至六年级每天书面作业完成时间不超过60分钟。能在课堂完成的作业不布置到课外去做，注意作业分层布置，作业的难度以中等学生的水平为准，提倡分层布置弹性作业。 2、作业布置多元化 在作业布置上，创新作业类型方式，我校依据学科以及学生的年龄特点和共性差异，积极探究作业的形式，可以从作业内容、作业形式、
15、和作业层次，合理布置书面作业、探究性作业和实践性作业。 （1）作业内容可以从学问建构、阅读共享、活动体验、思维提升和实践应用当中表达。 （2）作业形式可以通过听、说、读、写、做来完成。 例如：“听”的形式，可以依据学生的年龄特点推举学生听少儿故事、红色故事、中外名人故事，听英语磁带、英语卡通故事等；“说”的形式，可以让学生说说把你听到好玩、好听的故事说给你的父母或好朋友听，把你当天的收获和家长共享等；“读”的形式，学校可以把一至六年级“必读书目”推举到各个年级，教师有选择地介绍课外读物给学生阅读，听英语磁带录音读英语等；“写”的形式，这里的写不是刷题，可以让学生写日记、摘录美丽句段、写出读书感
16、悟、总结阅读方法、编辑手抄报和构思思维导图等；“做”的形式，可以让学生做小制作、小试验、体育熬炼、社会与劳动实践等等。 （3）作业层次分三个层次：根底，提高和拓展。 根底层次主要包括根本练习，专项练习，比拟练习，改错练习等。 提高层次主要包括改编习题，情境问题解决等。 拓展层次主要包括学问分析，反思评价，综合归纳等。 学生作业每天由班主任负责协调、掌握课后作业量，确保学生每天课后作业学科平衡、总量合理，并在班级栏公示。 （二）细心批改作业 在作业批改上，教师要对布置的学生探究性作业和实践性作业准时了解、跟进、检查、反应，书面作业全批全改。作业的整体评价实行等级制，分A、B、C、D四个等级，在作
17、业评价上重视过程性和鼓励性，尽量使用鼓励性语言和共性化评语，激发学生学习积极性。批改时留意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的缘由，并作必要的记载，作为课堂讲评和改良教学的依据。通过作业精准分析学情，实行集体讲评、个别讲解等方式有针对性地准时反应，特殊要关爱学困生，强化对学习有困难学生的辅导帮扶。 （三）优秀作业展评 各班级每周进展一次优秀作业的评比，把优秀的作业在班级示范栏展现；学校每个月进展一次优秀作业的评比，把优秀的作业在学校优秀作业专栏展现，各班主任利用课余时间组织学生观看优秀作业展览。通过评比活动，为全体学生供应一个呈现自己良好作业的时机；通过各班级的典范带动全体同学进一步标准
18、作业书写格式，进一步标准小学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，从而培育学生良好的作业习惯。 四、加强监视，促进作业治理创新有效。 我校将严格执行作业治理要求，成立监视小组。学校每学期对学生作业本批改质量状况进展两次教学质量检查。检查记录要素为：对批阅次数和质量进展综合评估，并考量作业量是否适中，学生书写质量，学生更正及二次批改是否准时等状况，把作业设计、批改和反应状况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。 举报邮箱： 举报电话： 我校将连续以实际行动探究高质多元的作业设计，也将在日后实践中不断优化和健全作业治理制度，努力实现“减负、增效、提质”总目标，切实减轻学生课业负
19、担，促进学生安康成长。 加强作业治理的实施方案 篇四 作业是教师教学常规工作的重要组成局部，也是学生稳固学问、提高力量的重要途径，是教师开展教学评价和精准分析学情的重要手段，为进一步标准学生作业治理，探究减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素养提升、可持续进展打下坚实的根底，依据上级有关文件精神，结合我镇小学实际状况，特拟定如下作业治理方法。 一、作业治理 掌握总量，提高质量，精准施策，切实减负。 二、成立学校作业治理领导小组 组长： 副组长： 成员： 三、优化作业治理方法 （一）标准布置 1、把握课程改革方向。结合县教研室统一组织编写的每课一练作业设计，每学期备课组开会讨论，
20、确定学期内的作业范围、作业要求等根本内容，切实做到教、学、评全都，提高作业的有效性。 2、立足学情设计作业。为学生细心选择与学生根底相适应的、重在迁移运用的作业，保证根底性和时效性，可采纳“根底作业+分层作业”的形式，削减简洁记忆、机械重复的作业，杜绝惩处性作业。 3、创新设计作业形式。各科教师可以依据学科特点及学生年龄特点，积极探究作业的不同形式，可以有课堂作业、家庭作业、课外实践作业手工制作、家庭劳动、阅读课外书等形式多样的作业，学生可采纳书面、社会实践等形式来完成。 （二）、强化要求 1、语文作业 、语文作业类型题型要多，必需有单列的生字抄写本、词语听写本、词语积存本、作文本，还要有看拼
21、音写词语、组词造句、补充词语（句子）、课文内容（关联词）填空、语病修改与口语交际训练、句型转换、句子仿写（排序）、阅读理解等题型作业。 、语文要加强写字训练，特殊是一、二年级，要标准学生的写字姿态、执笔方法、书写笔顺等，从而养成良好的书写习惯。 、作文批改要有眉批和总评，对学生作文中消失的错字、病句要指出并催促指导订正。不能只消失一个分数而没有总批、旁批等。 2、数学作业要涵盖计算、听算、解题运用等各种题型。1-6年级全部学生必需要有数学专题计算本（每日一算）和解题本（每日一解），五六年级每位学生都要有数学错题本。 3、美术、品德、科学每周要布置与批改1次作业，作业本要集中保管，建议课内下发与
22、回收。音乐按教学进度要会唱（小组唱、点唱）教材上的歌曲。体育课后布置课表要求的课外熬炼作业。 4、规定作业次数教师用红色笔全批全改，更多使用鼓舞性语言，不允许学生代改。作业其次天必需改完，作文30名内学生的3天内改完，30名以上的5个工作日内改成。 5、每一次作业前要有次数编号（按本标次数），数学计算每页对折，一边一题，有作业时间（XXXX年X月X日），每次作业要有大标题。 6、每次作业都要有学生订正和教师的二次批改。 （三）、掌握总量 1、加强学科统筹，合理掌握总量。课堂作业一般在课堂上给学生留非常钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。 2、小学一、二年级不布置书面家庭作业，可依
23、据儿童年龄特点，布置课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业。三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，可结合实际布置适当的体育熬炼、家务劳动作业、课外阅读等不同形式的实践拓展类作业。 3、掌握书面作业总量。 一二年级语文每周4次，三至六年级语文每篇精读课文必需有1次生字抄写、1次词语听写，一次好词好句积存（可以采纳各种方式查阅，但要留下检查痕迹），作业次数每周5次（含作文，不含好词好句积存），作文每单元1篇。 一至六年级数学每周5次，不包括数学专题计算本（每日一算、每日一解）。 三至六年级英语每周3次（1次综合练习，2次抄写练习），抄写要标准，例如句子的首字母要大写，每个字母
24、占格要正确，单词间距适中。道德与法治、科学、美术每周1次作业。 4、加强语文写字训练，坚持做好每日一练，每月班级一评比；加强数学计算训练，坚持做好每日一算，以提高学生的书写水平和计算力量。 （四）、标准书写 严格标准学生书写，一二年级学生用铅笔书写作业，三年级起提倡用圆珠笔、钢笔等工具书写作业。教师应依据学科特点规定各科作业书写格式，做到格式标准，书写干净。每次布置作业前要提示学生标注好作业次数，也可以要求学生注明作业日期，以培育学生严谨的作业习惯。 （五）、标准作业的批改与讲评 1、教师应当准时批改学生作业，严禁要求家长批改。作业批改形式以教师批改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡教师面批面
25、改。 2、教师批改作业时一律用红笔，有评判符号和批改日期。对学生的作业评价可以采纳“等级、分数与鼓励性语言”相结合的形式进展评判。 3、催促学生准时订正作业。对学生作业本上的错误应当催促学生准时用红笔在题后订正，并做好复批工作。鼓舞学生使用错题集，以归纳总结提高。 4、加强作业讲评的针对性、时效性。提倡面批与集体讲评相结合。 5、充分使用好教研室统一编写的作业设计探究分层作业，各班教师可以依据班上学生实际状况对编印的学生作业进展适当调整补充，布置学生在校内完成，并作适当的讲评。教师仔细批阅了教研室编写的作业设计和小本练习册可作业作业次数计算。 （六）、为家长减负，杜绝将学生作业变成家长作业。
26、1、学校和教师不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信、群等方式布置作业，不得要求家长批改或签核作业，不得给家长布置或变相布置作业，不得以任何方式公布学生成绩和排名。 2、引导家长切实履行家庭教育责任，鼓舞家长积极营建良好的学习环境，催促学生按时完成各科作业，引导家长监视、帮忙学生养成良好的学习生活习惯，不额外给学生增加家庭作业负担，要合理掌握学生手机等电子产品使用时长，防止学生沉迷网络。 四、组织实施 1、明确作业治理的重要性。作业是学校有效教学的一个重要环节，具有检测学生学习成效，训练学生思维等多种功能。强化学生“自己作业自己做”的意识，引导学生自觉预习、准时整理和稳固所学学问，养成
27、良好的学习习惯，尽量做到学生作业不出校门。 2、弄清作业治理详细要求。各校要仔细组织教师学习作业治理详细方法，明确作业的布置、批改、讲评等各方面要求，确保学校作业治理标准有序，取得实效。 3、确保作业治理落到实处。学校在村小视导和教学常规检查中对各教师执行作业布置、作业质量、作业批改等状况进展检查，对落实不到位的准时催促整改，检查结果将列入教师学期末积分考核评价。 作业治理制度和实施方案 篇五 为贯彻落实中共中心办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业治理的通知精神，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，做到“
28、小学阶段作业不出校门，初中阶段作业不超纲”，提高教育教学质量，特制定义务教育阶段作业治理实施方案。 一、总体思路 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，仔细贯彻落实党中心、国务院关于“双减”工作的各项部署要求，落实长治市教育局关于进一步加强五大治理提高育人质量的通知关于作业治理要求，强化治理、严控总量、提高质量，全面减轻学生过重作业负担。 二、根本原则 坚持学生为本。遵循教育规律，着眼于学生身心安康进展，发挥作业育人功能，培育学生认知力量和独立自主力量，引导学生形成积极向上的人生观价值观。 坚持科学治理。严格执行课程标准和教学规划，敬重学生认知规律，统筹关注学生进展的整体性和差异性，因
29、材施教，精准设计作业。关注作业过程与作业习惯，发挥作业教学诊断与改良功能，促进学生全面进展。 坚持协同育人。发挥学校教育主阵地作用，重视家庭教育和社会教育，健全学校家庭社会协同“减负”机制，引导家长和社会在减轻学生过重作业负担中发挥重要作用。 三、工作任务 作业是学校教育教学的重要组成局部，是学生开展自主学习的重要载体，要强化作业与课堂教学的连接协作，把作业作为学习活动的一局部，合理设计作业，提升教学质量。 （一）健全作业治理制度 1、制订作业治理方法。各学校要将作业治理纳入学校常规治理，明确对教务、教研、年级组、班主任、学科教师的要求，强化过程治理。教研室要加强作业设计与实施的讨论与指导。
30、2、建立作业公示制度。给学生布置的作业，需经过年级组、学科组、班主任、任课教师等统筹，并在醒目位置进展公示。 3、建立教师试做制度。通过教师试做了解作业难易程度、所需时间、简单出错的地方和相宜的学生群体，提高作业的针对性。 4、标准作业布置途径。教师必需面对面给学生布置作业，不得通过群、微信、钉钉等方式布置作业，不得强制使用校讯通、APP等布置作业。 5、不给家长布置作业或要求家长批改作业。学校不通过微信群等信息平台、学生转达等方式给家长布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。 （二）掌握作业总量 6、掌握作业时间。小学一、二年级不得布置家庭书面作业，可在校内适当安排稳固练习；小学三至六年级书面
31、作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。 7、标准布置程序。班主任提前组织学科教师对作业布置进展内部协调，安排各学科作业时间。各学科教师设计作业后，须经班主任合理统筹。 （三）提高作业设计质量 8、把握作业难度。注意思维进展，作业难度不得超过课标要求、不得超出学生认知水平和力量水平，克制机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。 9、注意作业类绿色作文网型。注意情境创设，设计实践性、应用性、探究性作业。探究弹性作业，供应多样化选择的作业。校外体育活动、家务劳动、观赏文艺演出等可作为课后作业。 10、作业设计校本化。加强校本作业资源建立，鼓舞教师通过选编、改编、自主
32、创编等方式设计高质量作业。制止组织学生购置省定名目以外的教辅资料。 11、提高课堂教学效率。深入推动课堂教学改革，优化教与学的方式，提高课堂效率，努力做到“当堂训练”“当堂清”，“教学评全都”，利用导学案代替课后书面作业，少留或不留书面作业。 （四）加强作业完成指导 12、保证学生自习时间。课后效劳时间优先安排作业辅导，原则上每周至少安排5节，严禁无故挪用、挤占，确保小学生在校内完成当天书面作业，初中生在校内完成80%以上书面作业。 13、准时批改作业。教师应按时回收作业，并全批全改、全面分析、准时反应作业状况，提倡对学困生在面批面改中赐予辅导。对于学力较强的学生可安排适当的自评和互评，对完成
33、根底作业有困难的学生开展个别化辅导。 14、探究信息化治理作业。探究使用信息技术手段治理学生作业，应用信息化、智能化、大数据手段生成作业、批改作业、反应作业完成状况，提高批改效率。 （五）建立作业监视机制 15、注意过程评价。各学校要出台学校作业治理监测方法，定期评比优秀作业。将作业治理纳入绩效考核，评价内容参见作业评价标准。 16、加强作业视导治理。各县区教育局及市直学校要将作业设计、批改、讲评、辅导等状况作为教师考核重要内容，定期督查。教育督导部门将作业治理状况纳入学校进展性督导评价。 17、强化督导问责。加强市、县区两级督查，将作业减负纳入义务教育标准办学行为专项检查。凡县区教育局、学校
34、、教师落实不力、违反规定者，由上级主管部门视情节轻重赐予警告、通报批判、取消评优评先资格等处理，并限期整改。 （六）科学利用课余时间 18、设置“无作业日”。在教学过程中依据实际状况推行“班级无作业日”，每周除双休日外，周内有一天不布置作业或学科中有一科不布置作业。无作业日鼓舞学生参与家务劳动、亲子阅读、体育活动、社会实践等兴趣活动。 19、用好课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进展必要的课业预习，从事力所能及的家务劳动，开展相宜的体育熬炼、阅读和文艺活动等。催促学生按时就寝，爱护视力安康，养成良好生活习惯。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。 四、创设良好环境 1、引
35、导舆论宣传。积极宣传在作业治理方面的优秀案例，推广典型阅历，引导学校、家长和社会树立正确的人才观、质量观和教育观，关注学校长远进展和学生全面进展、终身进展。 2、做好家校共育。建立良好的家校合作关系，沟通家庭教育和学校教育，努力营造学校、家庭、社会协同育人的良好气氛。引导家长从学生身心安康动身，理性关注学生学业成绩，切实转变“学校减负、家庭增负，校内减负、校外增负”现象。 加强作业治理的实施方案 篇六 一、指导思想 贯彻“以学生为本”的教育理念，精确把握作业的性质和功能，探究过程性评价和进展性评价有机结合，提高教师设计作业和运用作业改良教学的力量，提高学生学习的有效性，切实减轻学生过重的课业负
36、担，促进学生身心安康成长。 二、根本原则 主体性原则。学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人。 科学性原则。作业的设计与评价要基于课程标准、关注核心素养、表达课程性质。要建立敬重学生认知规律、循序渐进、力量立意的作业评价体系。 多样性原则。克制单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，讨论作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业。 进展性原则。作业评价要淡化横向比拟，发挥作业的教学诊断和改良功能。教师既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。 三、主要内容 （一）加强作业的布置与治理 作业是教师引导学生开展自主学习，承载学习内容、
37、表达学习方式、实施过程性评价的载体。要从学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、准时整理和稳固所学学问、养成良好的学习习惯。切实削减简洁记忆、机械重复的练习，细心选择与学生根底相适应的、重在迁移运用的作业。鼓舞教师结合实际，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业。 学校要提倡教师自主编制作业，合理选择或改编现成作业。要积极探究校本作业，并建立相应的治理责任体系，明确作业研发、审核、总量掌握等环节的责任人。 学校要加强作业治理，做到不布置超越学生力量的作业，不布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改作业或订正孩子的作业错误。 义务教育学校布置家庭
38、作业方式主要通过课堂上，制止通过群，微信群等方式为学生布置家庭作业和下载打印作业。 （二）落实作业的批改与反应 重视作业批改的准时性和精确性。教师应合理使用各种批改形式，对布置的作业做到全批全改，并仔细分析学生错误的缘由，反应改良教学过程。 加强作业批改的准时反应与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。教师应准时向学生反应作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独沟通。要引导学生依据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。 （三）强化作业的掌握与检查 学校要建立作业总量掌握和作业检查制度。严格掌握日作业总绿色作文网量和作业时间。全部年级中午不得布置家庭作业。小学一、二年级晚上不留书
39、面家庭作业，只可布置口头、实践等作业，且只可布置一科作业；三至五年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时，每晚最多只能布置两科作业，语文数学布置一科，道法科学英语布置一科。各年级组长负责根据学校要求做好本年级每天家庭作业量的学科平衡协调工作。 四、落实措施 （一）加强组织领导 学校高度重视对作业治理与评价改革工作，提升教育理念，树立正确的教育质量观，积极推动作业改革。要通过家长学校等形式，引导家长树立正确的育儿观，明确家长在作业中的参加角色仅是催促者、支持与鼓舞者。学校将成立由校长任组长、副校长任副组长，教育处主任、教研室主任及各年级组长、各班班主任教师为成员的作业督查领导组，持续进展作业
40、督查工作。 （二）加强教学讨论 完善备课组工作制度，将作业研制与使用状况分析纳入日常教学讨论；开展以作业与评价为主题的校本教研活动，提高教师运用作业与评价促进学生有效学习的力量。 （三）强化督查，完善评价 学校将把强化作业布置数量质量、作业批改及作业负担等状况作为考核教师师德师风和教学效果的内容之一，指导和跟踪检查各年级各班作业布置状况，主动承受家长和社会各界的监视，对作业工作不标准的教师准时催促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，并大力推广；对工作不力，弄虚作假，甚至连续加重学生课业负担的教师，将在校内进展批判教育，并视实际状况予以师德考核降级处理。详细
41、措施有： 1、建立家庭作业跟踪制度 为各班级发放城南小学学生家庭作业跟踪登记表，由各班班长每天下午放学后将本班家庭作业填入表格，学校将每天抽查一至两个年级的两个班级的作业布置状况公布或电话询问学生家长。 2、建立家庭作业网络调查平台 学校将在微信公众号开拓家庭作业网络调查平台。在微信公众号公布家庭作业调查二维码，家长扫描二维码即可填写年级、班级、学科、作业内容等工程，学校平台即可看到家长所填写的作业信息。一旦发觉作业超量，将准时在学校大厅予以公布，准时曝光。 备注： 1、一二年级所布置作业为口头或实践作业，不得布置书面作业； 2、每天晚上读书工程为实践性活动，不列入作业范畴； 3、六年级依据实
42、际课程状况协调各学科布置作业，但不得加重学生课业负担。 作业治理制度和实施方案 篇七 一、指导思想 为深入贯彻党的十九届五中全会“建立高质量教育体系”的要求，落实党中心、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知（教基20XX26号）、教育部办公厅关于加强义务教育学校作业治理的通知（教基厅函202313号）、贵州省中小学生减负实施方案贵州省推动教育现代化建立特色教育强省实施纲要（20XX-2027）、六盘水市教育局关于加强义务教育学校作业治理的实施方法（试行）等文件精神。坚持标准办学全面育人、减负提质科学育人，切实整顿违反教育教学规律乱象、
43、减轻有损中小学生身心安康的过重学业负担，培育德智体美劳全面进展的社会主义建立者和接班人。结合钟山区实际，特制订本实施细则。 二、根本原则 （一）中心性原则。敬重学生的成长规律，严格根据课程标准和课程规划进展教学，坚持“零起点”教学，不随便删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随便压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新学问有充分的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣，培育学生准时、仔细、专注地完成作业的良好行为习惯，培育学生主动实践、敢于探究的创新精神。 （二）根底性原则。以学生把握根底学问与培育根本力量为前提，建立敬重学生认知规律、个体差异、循序渐进
44、的作业布置和评价体系。 （三）科学性原则。基于课程标准、关注核心素养、表达课程特点，突出学科的整体规划性和课程的目标性。依据学生的学习程度，分层次布置作业，避开整齐划一。 （四）多样性原则。关注多维学习目标，针对教学目标设计作业，现有书面作业也要有适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业，逐步实现作业形式的多样化和共性化。 （五）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改良行分析诊断，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的）进展分析诊断，形成学生过程性的进展轨迹。教育处在常规教学检查中，要实行定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进展有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。 （六）进展性原则。发挥教学诊断和改良功能，淡化学生间的横向比拟。既关注作业的结果，更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过程，发挥作业的多方面教育效益。 三、保障措施 （一）明确责任，成立组织。学校成立标准教师办学行为的作业管控领导小组，加强对学生作业设计与布置、批改与反应的指导与监控。 组长：陈静 副组长：尤桂林张艳红 组员：徐长志勾廷海冯敏年级主任各班班主任 为了深入推动作业治理改革，大力推动教育质量提高，在学校作业管控领导小组的领导下，积极构建层层负责的工作机制，明确校长、教学副校长、教务主任、班主任、学科教师以及家长的职责，层层压实责任。 （二）加强治理，建章立制。结