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1、三位数乘两位数 口算乘法练习课 教学目标：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进一步熟练进行口算乘法，会说明口算乘法的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索口算知识的空间，培养口算乘法提高口算能力。教学重点、难点：教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法 教学难点：根据生活实际的具体情况灵活选择口算乘法 教 具：多媒体课件 教学过程：一、知识迁移，复习新课 你能说出下列各算式的乘积各是多少吗？二、典型事例，激发兴趣：1、导言：同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道？愿意来说一说吗？（1）列出算式说说算式表示的意义。（2）学生
2、小组交流口算方法（3）各组代表向全班汇报 本组的各种口算方法。（4）教师对学生的口算方法给予归纳总结。设计意图数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法，使学生感到学习数学是有趣的。）2、出示 P48 页情境图 （1）列出算式说说算式表示的意义。（2）学生小组交流口算方法（3）各组代表向全班汇报 本组的各种口算方法。（4）教师对学生的口算方法给予
3、归纳总结。设计意图让学生口答解决问题的方法和结果，让学生在交流中，了解多种解决问题的方法。开阔思路，体验成功。3、找规律 110+120+130+140+150=（）（）220+230+240+250=（）（）4、说出你的发现 （1）引导学生观察：情境图中提供了有关的哪些信息？同学们能提出了什么问题？进行口算乘法会说明口算乘法的思路能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题给学生创设主动探索口算知识的空间培养口算乘法提高口算能力教学重点难点教学重点使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法教学难点根据生活实少吗二典型事例激发兴趣导言同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道愿意来说一说吗列出算式说说
4、算式表示的意义学生小组交流口算方法各组代表向全班报本组的各种口算方法教师对学生的口算方法给予归纳总结设计意观察操作猜想推理交流等活动计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因因此适当地创设具体生动的学习情境让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法使学生感到学习数学是有趣的出生 1（迫不及待）：我想知道，这间教室到底能坐多少人？生 2：教室里一共有多少个座位？生 3：有 350 名同学来听课，能坐下吗？师：那怎样才能解决？350 名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。设计意图要求学生用尽可能多提出问题，学生可能方法不同，而且还
5、可能方法的数量也不同。这样的教学体现了因材施教，让不同的学生得到不同的发展。学生通过独立探究、经历解决口算乘法数学问题的过程，感受成功解决数学问题的喜悦。生 4：只要把座位总数算出来，就知道够不够坐了。师：具体说一说。生 5：每排 22 个座位，有 18 排，就是算 18 个 22 是多少，可用乘法计算。师（作疑问状）可是我们还没学过两位数乘两位数的计算方法啊？回忆一下以前学过的知识是否对我们有帮助。生 6：我想起来了，用口算。师（惊喜）：棒极了！看来口算还装在你的大脑里，老师为你的记忆力鼓掌！（学生热烈鼓掌）师：那现在同学们分组讨论看用什么方法口算，然后汇报给老师。（2）小组汇报。师小结整理
6、如下：要判断 350 名学生能否坐得下，必须口算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：2020=400（个）所以，350 名学生能坐下。方法二：2220=440（个）所以，350 名学生能坐下。方法三：1820=360（个）所以，350 名学生能坐下。设计意图让学生通过对不同口算方法的比较，培养学生分析、比较的能力，并使学生感受到比较口算方法时，可以选择不同的标准，体验方法是否优劣，进行口算乘法会说明口算乘法的思路能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题给学生创设主动探索口算知识的空间培养口算乘法提高口算能力教学重点难点教学重点使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法教学难点根据生活实少吗二典型事
7、例激发兴趣导言同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道愿意来说一说吗列出算式说说算式表示的意义学生小组交流口算方法各组代表向全班报本组的各种口算方法教师对学生的口算方法给予归纳总结设计意观察操作猜想推理交流等活动计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因因此适当地创设具体生动的学习情境让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法使学生感到学习数学是有趣的出从而受到辩证唯物主义的启蒙教育。另外，在比较过程中培养学生的优化意识。（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的口算知识，想出了这么多的好方法，可见，口算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么
8、口 算的呢？（4）小组合作交流后，引导学生复习口算的方法：口算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、巩固新知 1、做一做。看清题意，独立完成 选择自己喜欢的方法算。说一说你是怎么口算的。、课件出示情境图 引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？人人动手独立完成，将口算结果写在亮题板上。同桌交流，说说口算的方法。展示学生的试题，说说你的口算方法，集体讲评。3、找规律，你会用几种方法 进行口算乘法会说明口算乘法的思路能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题给学生创设主动探索口算知识的空间培养口算乘法提高口算能力教学重点难点教学重点使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法教学难点根据
9、生活实少吗二典型事例激发兴趣导言同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道愿意来说一说吗列出算式说说算式表示的意义学生小组交流口算方法各组代表向全班报本组的各种口算方法教师对学生的口算方法给予归纳总结设计意观察操作猜想推理交流等活动计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因因此适当地创设具体生动的学习情境让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法使学生感到学习数学是有趣的出（1）小组合作学习，理解题意。（2）说说从“学生们已经种了 93 棵树苗”中，你可得到什么信息？（3）人人动口在小组交流口算方法。（4）请个别同学全班交流。设计意图主要是让学生应 用口算的方
10、法解决两位数乘两位数的题目，这是一个进一步巩固知识和熟练技能的过程，所以安排了一定量的练习。形式力求多样，主要是想增加学生解题的趣味性，特 别是第 4 题这样的比赛，对学生进一步巩固口算以及培养学生对数学的兴趣会有较大的帮助。五、梳理知识、总结升华：这节课同学们表现都很好，谁想把你的收获和大家一起分享呢？设计意图体验两位数乘两位数的口算方法，掌握最合理的口算方法，总结在口算口算时，先把两位数看成一个十位数和一个个位数，然后再进行计算的方法。六、布置作业：当堂测试 A、B卷 课堂检测(A)一、口算练习 25 2=16 5=3503=140 5=17 4=26 5=1406=230 3=二、动脑想
11、一想 进行口算乘法会说明口算乘法的思路能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题给学生创设主动探索口算知识的空间培养口算乘法提高口算能力教学重点难点教学重点使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法教学难点根据生活实少吗二典型事例激发兴趣导言同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道愿意来说一说吗列出算式说说算式表示的意义学生小组交流口算方法各组代表向全班报本组的各种口算方法教师对学生的口算方法给予归纳总结设计意观察操作猜想推理交流等活动计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因因此适当地创设具体生动的学习情境让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法使学生感到学习数
12、学是有趣的出 三、找规律、110+120+130+140+150=（）（）220+230+240+250=（）（）课堂检测(B)1、算一算 2、想一想 3、说出你的发现 课堂检测(A)答案 一、口算练习 50、80、750、700、68、130、840、690 二、动脑想一想 第一种:24 4=96(元)100-96=4(元)答:够,还多 4 元.第二种:24+24+24+24=96(元)100-96=4(元)答:够,还多 4元.进行口算乘法会说明口算乘法的思路能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题给学生创设主动探索口算知识的空间培养口算乘法提高口算能力教学重点难点教学重点使学生掌握两位数
13、乘两位数的口算乘法教学难点根据生活实少吗二典型事例激发兴趣导言同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道愿意来说一说吗列出算式说说算式表示的意义学生小组交流口算方法各组代表向全班报本组的各种口算方法教师对学生的口算方法给予归纳总结设计意观察操作猜想推理交流等活动计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因因此适当地创设具体生动的学习情境让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法使学生感到学习数学是有趣的出三、找规律、110+120+130+140+150=（150）（4 ）220+230+240+250=（470）（2）课堂检测（B)答案（1）、练一练 70、9
14、0、750、840、920、840、95、80、54、78、740、700（2）、想一想 16 3=48(元)48 4=12(元)16-12=4(元)答:每棵便宜 4元.（3）、开动脑筋 方法一：2020=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：2220=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：1820=360（个）所以，350名学生能坐下。进行口算乘法会说明口算乘法的思路能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题给学生创设主动探索口算知识的空间培养口算乘法提高口算能力教学重点难点教学重点使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法教学难点根据生活实少吗二典型事例激发兴趣导言同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道愿意来说一说吗列出算式说说算式表示的意义学生小组交流口算方法各组代表向全班报本组的各种口算方法教师对学生的口算方法给予归纳总结设计意观察操作猜想推理交流等活动计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因因此适当地创设具体生动的学习情境让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法使学生感到学习数学是有趣的出