《2023上半年初中语文教师资格证考试真题答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023上半年初中语文教师资格证考试真题答案解析.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023上半年老师资格证考试真题答案解析：初中语文一、单项选择题1 讲解李白春夜洛城闻笛中的此夜曲中闻折柳,何人不起故 园情”引导学生体会折柳蕴含的惜别怀远之意，并举例进一步说明， 下列适合的是（3分）正确答案:D但愿人许久，千里共婵娟2 选择一篇文章，与秋天的怀念回忆我的母亲组合完成散文周刊中歌颂母亲主题的组稿任务，下列适合的是（3分）正确答案:B沈从文湘行散记3 名著导读举荐一部带有自传色调的小说，下列适合的是（3分）正确答案:C老舍济南的冬天4 学完威尼斯商人老师组织学生开展文学人物画廊中的吝啬鬼”专题探讨，下列作品不适合的是（3分）正确答案:D将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。5 马说要
2、求学生举出一个与其真不知马邪中其的意义用法相同的句子，下列适合的是（3分）正确答案:A正是一朵一朵花，组成了万花绚丽的流淌的瀑布。宗璞（紫藤萝瀑布）10 中国建筑的特征作为生物的社会宇宙的将来三篇课文编排在一个单元，下列对该单元的教学建议恰当的是（3分）正确答案:C本单元课文结构严谨，应当引导学生理清作者思路，归纳文 章观点。11 阅读某老师的教化叙事片段,按要求答题近年来，我发觉学 生的理性思维实力在减弱，我觉得其中一个缘由是老师没能有意识地对学 生进行思维训练项链一课，有意组织学生从多个视角评析玛蒂尔德， 渐渐推动深度思索引导学生联系生活实际探究虚荣心的问题可见， 问题研讨的过程就是训练理
3、性思维的过程对上述教化叙事的相关分析， 正确的是（3分）正确答案:D培育学生理性思维，可以基于特定的话题绽开逐层深化的探 讨。12 阅读开展探讨性学习的教学反思片段，按要求答题。文本解读 是阅读教学中开展探讨性学习的重要切入点老师从文本解读入手培育 学生的探讨实力学生围绕文本解读开展实践活动在研读文本的过程 中，老师尤其要激励学生发觉问题、提出问题，运用语文积累解决问题 对上述教学反思的相关分析，不正确的是（3分）正确答案：C学生在阅读中提出的问题都具有重要的探讨意义和价值13 阅读某老师教学后的访谈记录片段，按要求答题。上课前我担 忧纪念刘和珍君远离时代，会造成学生理解困难一上课就发觉学生
4、难以产生共鸣抓紧调整教学思路，先带领学生反复朗读接着抓住一 些重要语句给学生示范如何围绕关键词最终让学生找出喜爰的句子谈 谈自己的理解作为新手老师，我真的觉得要好好考虑学情对上述访谈 记录的相关分析，正确的是（3分）正确答案:D充分把握学情，是正确处理课堂教学预设和生成关系的前提14 阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。教研组 长：师1 :师2 :师3 :师4 :.对上述研讨记录的相关分 析，不正确的是（3分）正确答案:A读写结合教学不能有效地提高学生的写作实力15 阅读某老师有关选修课的教研论文片段，按要求答题。选修课 特性化的核心特征，是敬重学生的特性体验和发展需求，老师要关注
5、学生 学习的过程性体验，尤其要引导学生通过专题学习获得文化积累和情感滋 养老师还要敬重学生在生活阅历、语文实力和思维方式等方面的差异，着 眼于学生不同的发展需求，结合专题内容设计多层次的学习活动对上述 教研论文的相关分析，正确的是（3分）正确答案:C选修课的教学设计要考虑学生多方面的差异二、案例分析题16 阅读念奴娇赤壁怀古教学实录片段，完成第16题。（播放电视剧三国演义片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄问题：（1）说明老师播放电视剧三国演义片头曲的教学意图（10分）。（2）评价该 老师是如何发挥引导作用的（10分）。正确答案：（1）答题要点：1.引入教学内容，借歌词中英雄人物与苏 轼词中“
6、风流人物”探究周瑜形象。2.拓展课堂资源，激发学生爰好。（2） 答题要点：1.学生是学习的主体，老师是学习的引导者和组织者，老师须 要通过有层次的设问和活动引导学生进行学习。2.该老师先由三国演义 片头曲引入，让学生思索歌曲中英雄人物”与风流人物”有何不同;然 后借遥想公瑾当年，小乔初嫁了 一句引导学生得出苏轼带着敬重看法 写周瑜，并且周瑜是特殊浪漫、懂爰情的，进而老师总结风流人物”不 仅要有侠胆，还要有柔肠;然后老师引导学生用词中“雄姿英发”来概括周 瑜英雄气概，别借此发问除此之外羽扇纶巾呈现的周瑜形象，得出周 瑜富有文采;最终师生一起总结出周瑜的形象即刚柔并济、能文能武，并对 一起先的疑问
7、作出了呼应解答。17 阅读下面学生习作，完成第17-18题。不要和父母算经 济账生活中，我们常常把为父母干点儿活视为获得“人生中第一桶金 的机会，于是就把这笔经济账算的相当清晰问题：从第段找出两 个错别字，从第段找出一处病句，并分别修改。（8分）正确答案:错别字：变本加利的利改为厉，究结的究 改为纠，常此以往的常改为长，三个中随意两个即可。 病句：父母赐予我们无私的爱，我们也应有所补偿。应改为：父母赐予我 们无私的爰，我们也应有所回报。18 指出该习作的一个缺点，并结合详细内容绽开分析。（12分）正确答案:缺点：论证不透彻。文章的中心主旨是不要和父母算经济账， 文章开头联系实际提出观点，接着讲
8、解并描述一个小男孩给父母干活却要 求父母付账的故事，再写出现孩子和父母算经济账的缘由，最终总结全文。 全文的论述虽有从现象和缘由分别进行论证，但论证平平，缺乏劝服力。三、教学设计题19、阅读文本材料和其详细要求，完成第19-21题课文原文 归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵，性本爰丘山课文介绍单元说明, 这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌问题：依据上述材料，确定本 课的教学目标，并详细说明确定的依据（不行照抄材料）。（20分）正确答案：教学目标1 .了解陶渊明的生平，有感情地朗读，能够抓住重点词语感知理解诗歌 内容。2 .通过想象画面，读懂意境，学习诗中情景交融的艺术手法，了解感受 陶诗的语言
9、风格。3 .领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品行。设定依据：语文 课程标准（2023年版）指出：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解 基本内容。留意积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位。因此本课教 学拟据课标来进行设计：以朗读把握诗歌重点词语切入，感知理解诗歌的 主要内容。学习诗中情景交融的艺术手法，了解感受陶诗的语言风格提高 鉴赏诗歌的品尝。拓展阅读背景，结合自身生活积累，与诗人对话，感悟 体会诗人寄寓诗中的情感。20选择其中一个详细的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分）、正确答案：教学目标：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品行。教学过程：
10、1.学生自由诵读，思索标题含义：归园田居这个标题 能告知我们哪些信息?题眼是哪个字?（归）2.以归字为核心解读诗歌。老师课件出示问题：从何而归？为何而 归？归向何处?个小组选择一个问题进行组内探讨。10分钟后小组派代表发 言，其他组补充，老师点评、总结。从何而归？明确：尘网、樊笼追问： 为什么要如此比方?表现了诗人怎样的情感?（对官场生活的厌恶）分析：误 落尘网中，一去三十年，是作者对自己整个前半生的摇摆、痴迷表示深 厚的忏悔。尘网”足见他对勾心斗角、勾心斗角的官场极端厌恶，三 十年实应为十三年夸大了数字，说明白时间之长，苦痛之深。 为何而归？明确：性本爰丘山探讨：既然性本爰丘山，为何要出仕?
11、作 者说误落尘网中，岂是一误字所能说明?提示：在封建社会，人们 要建功立业，要实现政治志向，只能当官，走仕途。但是当时的东晋政治 腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷于追名逐利，在这样 政治局面下想实现进步的政治志向是不行能的，陶渊明又不愿同流合污， 只有选择离开，选择归隐。明确：养家糊口，大济苍生，仕途不得志，难 以施展志向。归向何处?明确：归向园田，方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/ 炊烟/狗吠/鸡鸣/特别一般平常的农村生活场景，在陶渊明笔下却成为恬一 片安静、一片和谐、一派迷茫、一派朦胧，这是美似仙境的田园，让诗人 弃官归隐，流连忘返。方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗 堂
12、前，暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中鸡鸣桑树颠。 这八句话，捕获住农村中司空见惯的事物，用白描手法简笔勾画出美丽的 田园风光，由近到远，声色相调，淡浓适宜，描摹了诗人心中的桃园 朴拙自然、安静中不失朝气的乡村图景。而这一切又与诗人在官场上的生 活形成了显明的比照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、 争斗、混乱、险恶，表明白诗人追求恬淡生活和安静和谐的心境。也表现 出对起先的新生活的欣喜之情的外露。3.联系现实，全班分正反两方实行 辩论：陶渊明归隐是一种消极避世的看法，你是怎么认为的?老师引导总结。 明确：古有学而优则世之说，原来就是天下兴亡，匹夫有责。若从这 个角度看，陶渊明似乎是消
13、极避世的。然而在当时的社会背景下，陶渊明 的归隐是对污浊现实社会无望后作出的一个超脱的选择。他坚持高尚的志 趣是对黑暗的反叛，具有主动意义。这就是人生的有舍有得，他为了追求 田园生活，追求自由的高洁品行，他选择了舍弃。（4）学生齐读诗歌，感受 诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品行。21、设计一个详细的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习o(25 分)正确答案：详细教学活动：(1)老师课件展示【研讨与练习】中的诗句，学生大声诵读。(2)以组为单位，选择自己喜爰的诗句，5分钟时间思索探讨，细致品尝 陶渊明的诗句，说说它在动词的运用上的特点。小组派代表发言，老师点 评并总结。明确：榆柳荫后檐，
14、桃李罗堂前。荫字是名词活用作动词，遮 挡”的意思，这本是人的动作，榆柳荫后檐”运用拟人手法，似乎榆柳 们主动自觉地把荫凉遮挡在后檐上似的，这就把无生命意识的树 荫这一自然现象写得情意绵绵，让人读起来特别亲切。罗字本为动词， 排列、陈设的意思，如星罗棋布，桃李罗堂前也有同样的比拟意 味。荫罗两字,不仅下字精确，而且运用比拟手法,化无情为有情， 突出了家园的可爱可亲。有风自南，翼彼新苗。翼名词用作动词, 扇动翅膀，那微微的南风温存地抚爰着幼嫩禾苗，使得那新苗像那小 鸟儿扇动着翅膀一样活泼可爰，把禾苗鲜活的生命描写得活灵活现，如在 眼前。日暮天无云，春风扇微和。扇”是人的动作行为，这里用来 写风，一
15、个扇字运用了拟人手法，显得春风似乎对人特殊有情，殷勤 地传布着微和”，显得人情物态的极为融洽。蔼蔼堂前林，中夏贮清 荫。贮字是藏、留”的意思。清幽凉快的林荫似乎是可以贮存、可 以掬取的一泓清泉，化无形为有形，化抽象为形象，把清幽凉快的树荫写 得详细可感。平畴交远风，良苗亦怀新。交就是通的意思， 交会，互通有无，本是远风吹拂平畴，诗人却偏不这样写，而是反其道而 行之，仿佛平畴与远风在某个特定的季节里相交，一个交字使得整句 生意盎然，写出了一种飞扬灵动之感，堪称神来之笔。老师引导总结陶渊明诗句在动词运用上的特点。明确：这些动词(翼彼新苗 里的翼名词用作动词渚B是常见字眼，诗人用起来，却显得簇新有味
16、。 它们既形象，又将无生命的事物写得情意绵绵，读起来觉得特别亲切。(4)老师出示【研讨与练习】中陶渊明诗句的完整诗歌，学生大声齐读，感受陶渊明用字的精确。6、很多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新而成要求学生举例说明，下列不适合的是（3分）正确答案:D莎士比亚威尼斯商人7 藤野先生一学生认为反语都包含激愤之情，另一学生举例提出异议，下列例子适合的是（3分）正确答案:B客路青山外，行舟绿水前8 学习义务教化语文课程标准（2023年版）围绕课程的总体目标和内容绽开研讨，下列观点正确的是（3分）正确答案:A阅读书报是提升鉴赏实力的有效途径9 自学义务教化语文课程标准（2023年版）后，对阅读教学
17、和评价建议”的相关内容发表一些看法，下列观点正确的是（3分）正确答案:B写作教学应当依据学生的困难适时供应指导10 荷叶母亲选文旁边有一句批注：这里为什么要插叙与家乡园院里的莲花有关的往事，这段文字属于语文教材的哪一个系统（3 分）正确答案:A强调学生审美意识,培育审美情趣11、整体形象来理解的教学思路中可以看到，我是联系整体来看细微 环节把自己的情感融进去，而不是冷漠地作纯技术分析，对上述内容的 相关分析，不正确的是（3分）正确答案:B理解词义，给学生释义方法12 阅读某老师和孤独之族备课笔记的片段，按要求答题。8 月7 S-.8月8 H.8月9日.8月10日对上述内容的相关分析，正确的 是
18、（3分）正确答案:C名著阅读导读作业可以既有限制性，又有选择性13 苏州园林教学实录片段，按要求答题师：我来讲讲分析说 明文的方法，大家看大屏幕这几句话采纳了作比较的方法，鲜动生明地 说明苏州园林极少运用彩绘的特点对上述内容的相关分析，不正确的是 （3分）正确答案:A老师甲的总结能够让学生更好地对事物进行精确说明14 阅读某老师关于写作教学的论文片段，按要求答题有些学生 的习作，整体的段落支配比较清晰，但各段的层次却不清晰。对上述教 学论文片断的相关分析，不正确的是（3分）正确答案:C教科书选文均可作为训练习作层次的典型材料15 阅读某老师设计的语文综合性学习匾额文化”活动方案，按 要求答题活
19、动一：活动二：活动三：活动四：对上述活动 方案的相关分析，正确的是（3分）正确答案:C活动三能够体现生活化的语文教学理念二、案例分析题16 阅读某老师走一步，再走一步的教学实录片段，完成第16题师：课文中用了师：作者为什么要运用这么多与走相关的动 词?生：（1）评析该老师在教学过程中提问的目的。（10分）（2）评析该老师 课堂反馈的方法和效果。（10分）正确答案：（1）答题要点 课堂提问主要目的是发挥老师在学习中的引 导、点拨作用。第一个问题为什么作者运用这么多与走相关的动 词”引导学生得出孩子们爬山时不同的状态和心情;其次个问题踏字 可以看出父亲的什么引导学生读出父亲的才智;第三个问题在父亲
20、的帮 助下，儿子有改变吗引导学生借探踩读出了 我在父亲帮助 下重拾信念、走向胜利的形象;最终老师进行总结升华。（2）答题要点该 老师实现课堂反馈的方法主要是提问引导、举例示范，效果甚佳。该老 师通过三个问题的引导，带领着学生一步步读出父亲的才智和我在其 中赢得的珍贵人生阅历;并且在学生研读与走相关动词运用内涵出现困 难时给学生用飞跑进行举例示范，学生在此之下很好地研读出蹲攀等动词的丰富内涵7、阅读下面的学生习作，完成17-18题。 读书实践收获我曾为一段曼妙的钢琴曲所触动抱着这样的苦恼.我才茅塞顿开请从第段找出两个错别字，从第段找出一处病句， 分别改正。（8分）正确答案:错别字：曲服的曲改为屈
21、，振撼的振改 为震。病句：我才茅塞顿开，原来这便是我所要实现的能打动人心的 旋律。应改为：我才茅塞顿开，原来这便是我所要演奏的能打动人心的旋 律。18请指出该习作的一个缺点，并提出详细的改进建议。（12分）正确答案:缺点：标题与内容契合度不高。改进建议：该文标题为读书？ 实践?收获，而文章的主要内容是阅读贝多芬传给我”带来了收获, 并没有强调与实践”的关系，因此，可以在文中加入自己在阅读贝多 芬后努力付诸实践的内容。三、教学设计题19阅读文本材料和相关要求，完成第19-21题。生于忧患，死于 安乐从重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用”的角度， 写出你对生于忧患，死于安乐教学的相识，不
22、少于200字。（20分）正确答案:语文课程是最富有人文内涵的课程，对学生的情感、看法、价 值观具有特别广泛而深远的影响。重视语文课程的熏陶感染作用，就必需 在教学的过程中强化语文教学的德育功能。生于忧患，死于安乐是一 篇文言文，在教学其中蕴含的情感之前，须要学生对文言文有深厚的学习 爰好，对本课有很好的理解。因此在教学中首先要选用好的导入形式，引 起学生的学习爱好;其次运用范读、自读等多种阅读的方法，让学生通过阅 读，初步了解文章大意，感受读书的乐趣，领悟文言文的美;最终再对课文 进行深度挖掘，有条理的引导学生发掘文章内涵。在这个过程中，老师须 要充分的备课，其次在教学的过程中时刻关注学生的状
23、况，刚好引导学生 树立正确的价值观，获得丰富的情感体验。20 依据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并详细说明确定的 依据（不行照抄材料）。（20分）正确答案：【教学目标】1.积累文言学问，驾驭古今异义词及词类活用 现象;相识孟子生于忧患，死于安乐”的观点，理解孟子的政治主见。2. 学习古人说理论证的方法，品尝对比、排比等修辞的表达效果。3.懂得人 处于逆境能奋勉有为，国无忧患往往走向灭亡的道理。【确立依据】 依据新课标要求：语文课程标准中强调：诵读古代诗词，阅读浅易 文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。应让学生在主动主动的 思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索。生于忧患，死 于
24、安乐内容较为浅显，说理性强，学生在了解文章阐述的道理的基础上, 还要学习文章的说理方法，即论证的方法以及排比、比方等修辞的运用。 单元介绍对教学作出了肯定的指导：学生学习本单元课程，要积累文言学 问，提高文言阅读实力。本文的内容特点和学生的学习水平：本文主要 阐述的是要有所成就就会有所磨炼，逆境中更应具备志气和力气。八年级 学生已经学习了一些文言文，有肯定的文言语感以及文言常用语法的积累, 但学生受生活阅历限制，对文中所要表达的的道理并不能很好地理解，也 不能够在情感上完全树立此意识，因此会作为讲解的重点。21 选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
25、（25分）正确答案：【选择的教学目标】积累文言学问，驾驭古今异义词及词类 活用现象;相识孟子生于忧患，死于安乐”的观点，理解孟子的政治主见。【教学过程】（一）导入新课 同学们有没有听过老吾老以及人之老，幼吾 幼以及人之幼鱼和熊掌不行得兼”呢?这是谁的名言呢?看来大家都有 所了解，今日就让我们一起走进孟子，走进他的思想主见。（二）初读感知1. 文章简介、作者简介2.朗读课文，整体感知。（1）听录音范读：听读留意： 读音、停顿、重音、节奏。（2）自由朗读课文，解决文言字词。（3）再次朗 读，思索本文的中心论点是什么。（明确：生于忧患，死于安乐。）3.翻译 全文。结合课下注释以及其他资料翻译全文。（
26、三）深化研读1.文章开头 部分主要叙述了什么呢？ 2.这六位古代贤能的人有何异同呢？（时代不同，经 验相像）3.孟子运用他们的事例想要说明什么道理呢？（故天将降大任于是 人也，必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，曾益其所不能。）（1）其中阐述在思想上磨炼的句子是：必先 苦其心志（2）在生活上经受磨炼的句子：劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身（2） 在行动上受磨炼的句子是：行拂乱其所为（3）受磨炼的好处的句子是：动心 忍性，曾益其所不能4.除了这些事例之外，孟子还做了怎样的论述？（困于 心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后愈。入则无法家拂土，出则 无敌国外患者
27、，国恒亡。）5.文章的最终一句有什么作用？（点出全文的中心 论点。）6.经过刚刚对课文的分析，文章是怎样论证的?运用了哪些手法？文 章开头列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（摆事实）这些事例示意： 逆境对造就人才的重大作用。紧接着就归纳概括第一段的事例，说明逆境 能造就人才的道理。（讲道理）其次段从个人和国家的角度进一步阐发上述 结论。（正反面）最终点明中心论点：生于忧患，死于安乐。文章正面论述 生于忧患，反面论述死于安乐。（四）巩固提高 学过今日的课文你有何启示？ 对你以后的学习生活有什么指导作用呢？（学生自由回答，老师留意引导） （五）小结作业 小结：回顾本课所揭示的道理，诵读课文，结束
28、课堂。作业： 依据你对文章的理解，并结合社会现实写一篇感悟，题目自拟。2023上半年老师资格证考试真题答案解析：中学语文一、单项选择题1 古代诗歌中的云意象，体悟其多样的内涵。下列含云意象的诗句，意图表现人生哲理的是（3分）正确答案：C不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石等飞来峰）2 引入其他相关小说名作，引导学生体会自然环境描写的妙处，下列作品不适合的是（3分）正确答案:A契诃夫装在套子里的人3 开展散文专题教学，围绕乡土情怀”选择阅读篇目，下列作品适合的是（3分）正确答案:B贾平凹秦腔4 欧洲古典主义戏剧的“三一律创作原则，下列遵循这一原则的代表作是（3分）正确答案:A关汉卿窦娥冤5
29、梳理文中重要字词，下列字词释义不正确的是（3分）正确答案:A故夫知效一官，行比一乡，德合一君（效，仿效）（庄子逍遥游）6 文言文下列语句中的则表示承接关系的是（3分）正确答案:A故木受绳则直，金就砺则利。（劝学）7 锦瑟，老师列举含有典故的诗句古典诗词创作的用典传统，下列诗句不适合的是（3分）正确答案:C丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。（杜甫秋兴八首（其一）8 语言文字运用专题成语运用的留意事项，下列语句中成语运用恰当的是（3分）正确答案:D因为没有合理的规划，小李在工作中总是千疮百孔，让领导 特别无奈。9 激励学生主动参加生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，对该教学建议的理解，不正确的是（3分）正确答案:C提倡学生运用信息技术代替手工写作，运用计算机编辑文 稿。