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1、2023人教版小学四年级语文上册教案2023人教版小学四班级语文上册教案1教学目标1 .相识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语; 能有感情地朗读课文;背诵自己宠爱的部分。2 .学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、 明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3 .乐观参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训 练中获得愉悦的情感体验。教学打算有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、激情导入。L同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?（播放有关鹅各种神态 及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2.简介丰子恺。二、检查预习状况，整体感知课文。
2、L出示卡片，读生字、新词。强调读准颈、吭、倘、供的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、（二）学习第4自然段学步态过渡：白鹅的叫声傲岸，它的步态就更高傲了。谁来说说鹅是怎么走路的？1、汇报沟通鹅是怎么走路的，谁来说说?（依据学生汇报课件出示：鹅的步调 从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）看过净角出场吗?（没有） 想看吗?（播放净角出场的视频）谁来说说净角出场的样子（学生汇报： 步调从容、大模大样广从容是什么意思?（学生汇报：不慌不忙）谁能 读出步调从容，大模大样的语气来吗?（指名学生读）多有派头呀，这才 是鹅走路，跟鸭子走路一样吗?哪位同学把鸭子请出来?（依据学生汇 报课件出示：鸭的步调急速，
3、有局促担心之相广局促担心是什么意 思?（不自然、担心定）说明鸭子走路步调很快，很不自然。老师表演给 你们看。鸭子的步调不好看吧，很不自然。谁能读出这种急速、不自 然的语气?（指名学生读）读到儿，老师不禁要问，这一段明明是介绍鹅 的步态，怎么又写起鸭走路，这是为什么？（学生汇报：通过写鸭子走 路，更能表现鹅走路很傲岸）对呀，像这样的写法叫对比。那我们一 起来把鸭子走路和鹅走路的句子读一读（老师带领学生加上动作表演 读。）板书：大模大样（三卜学习5一一7自然段笑吃相过渡：这白鹅走起路来真是傲气十足，特有派头，可是它吃起饭 来却让我们常常发笑。下面请同学们自由地朗读5至7自然段，边读 边把你觉得好玩
4、的句子画下来，好好地体会。1、学生自渎5至7自然段2、汇报沟通（1）、你觉得哪个句子写得很好玩?（依据学生汇报课件出示：先吃 一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。谁再来读读 告知大家我们的鹅是怎么吃饭的?（小组学生接读）这样好玩的吃法，文 中用了一个词来形容（三眼一板）是什么意思?老师查了词典：比方说话 做事有分寸，有条理。在这里是指鹅的吃法刻板，从不变更。我们再 来读读这句话。小组学生接读）鹅吃饭的东西能少吗?（不能）吃饭的依 次能该吗?（不能）是呀，鹅吃饭时就是这样三眼一板。假如吃了一口饭, 倘如水盆放在远处，（学生接读：它确定镇定自若地大踏步走上前去， 饮一口水，再大踏步走
5、去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭。（2）你还觉得哪儿好玩?（预设：；我觉得白鹅吃饭时须要有人侍侯, 像个大老爷）是呀，能不能找到句子读一读?（学生读句子：这样镇定自 若地吃饭，必需有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂信一样。因为旁边 的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气。）堂信是什么意思?（古时饭馆里的 店小二，现在叫服务员，特地侍侯别人的人。广老爷就是许多事情 指挥别人去做，须要别人侍侯。此时，主子都变成堂侑了，白鹅却成 了鹅老爷了，这身份的互换，可见这鹅老爷真是个傲岸的动物呀。为 什么鹅老爷吃饭要人侍侯?（学生汇报：因为鹅老爷吃饭三眼一板，一 丝不苟）是呀：就是鹅老爷这三眼一板的吃法，才给我们上演了更
6、加 好玩的一幕，想看看吗?（课件播放狗偷食的动画）好玩吗?（好玩）抓紧读 读课文，看看文中是怎么写的?（依据学生汇报课件出示：每逢它吃饭 的时候，狗就躲在篱边窥视。等它吃过一口饭。等到鹅再来吃 饭的时候，饭罐已经空空如没也。）谁来读?当这位鹅老爷发觉饭馆空 空如也时会怎样叫？（引导学生想象此时的鹅老爷会怎样厉声大叫。 预设：1哪位小偷敢吃光本老爷的饭）是呀，狗偷食如此委琐，鹅的呵 斥如此厉声，出现如此好玩的一幕都是因为鹅吃饭时的三眼一板。 我们读出着种趣味吧。（引导学生多种形式读出狗偷食时的委琐，鹅 厉声叫骂时的傲岸）。板书：三眼一板四、总结写法，学以致用1、过渡：就是这样一只傲岸的白鹅，丰老
7、先生却不胜其烦给这 位鹅老爷当起了堂信，每天侍侯它吃饭，你觉得丰老先生宠爱这只鹅 吗?（宠爱）那他为什么用傲岸这个词来形容这只鹅?（这是反语的写 法）什么是反语呢?（依据学生汇报老师梳理：反语就是跟本意相反的词 语来表达意思，也叫明贬暗褒）谁能用这种反语的形式说一句话。（学 生汇报）2、写自己宠爱的小动物。丰老先生运用幽默诙谐的语言和对比，反语的表现手法写出了白 鹅傲岸的特点，咱们也从看似贬义的词语中体会到丰老先生对白鹅的 宠爱之情。特殊是用词的精确和抓住特点写的方法为我们的习作起了 很好的示范作用。同学们现在请你们拿出笔也来写写自己宠爱的小动 物吧，可从动物的外貌、叫声，生活习性等方面写。五
8、、板书设计白鹅叫声步态吃相肃穆慎重大模大样 三眼一板高傲2023人教版小学四班级语文上册教案3教学目标1、学问教学：驾驭文中出现的常用生字、新词。2、实力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初 步学会赏析和有表情地朗读民间故事，留意描述语言的正确运用。3、思想情感教化：感受课文所歌颂的劳动人民的才智和力气。重点、难点1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚恳和善、 机灵英勇的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民 的才智和力气。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。2、难点：把握渔夫和魔鬼的冲突进展转化过程。一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事
9、长廊。今日，我们再次阅 读精彩的神话故事，渔夫的故事，从中去获得收获。齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1、默读连接语，用“一一句出阅读要求，课件展示。2、阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，依据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题?独立思索。(2)四人小组探讨。抽说(分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲 解并描述。)3、自学生字词、多音字三、品读课文1、沟通思索的问题。(1)沟通魔鬼为什么要杀渔夫。在学生沟通的基础上，引导学生思索：魔鬼说的话是真的吗?使 学生明白，魔鬼是凶狠和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会变更的，魔 鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。(2
10、)沟通对渔夫的看法。在学生沟通的基础上，依据状况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭 的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢?指导 学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的才智。2、师(总结)：看来，渔夫说的没有错。人的才智是能压制妖气的。 人的才智，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领会到了才智的 巨大力气！四、创设情境，口语交际1、师：请同学们想象这样一个情景：收服了魔鬼的渔夫，拖着 渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一 条鱼都没打上来?渔夫说：“你听我渐渐讲讲海边的故事吧。渔夫的 妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!想想渔夫会怎样简 短地讲给
11、妻子听？2、师：同学们说的真好，那么我再来想象一下：傍晚，渔夫把 打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说 什么？五、拓展1、读资料表。2、读一千零一夜。2023人教版小学四班级语文上册教案4教学目标：lo运用学过的识字方法自主相识本课的4个生字，学习正确、 规范地书写本课的8个生字。20有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对 人类博大、无私的爱。3o背诵和积累自己宠爱的句子或段落，感受诗歌的语言美。教学重点：朗读课文，感悟太阳赐予我们的无私的馈赠。教学难点：理解句子“他在孩子身上，可以寄予人类的希望。（结合课后题2）教学打算课前布置预习，要求学生将课文读准读
12、通，并给生字注音。教学时数：2课时教学过程：第一课时：一、导入揭题。lo问：你宠爱太阳吗?为什么?你想对太阳说什么？2o板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）二、初读感知。lo老师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。山巅铺满棕色寄予2o练习写“铺字。老师重点指导写好右半部分，留意不能丢掉点。3。听课文朗读录音，留意字词的读音。4o指名读文，相机订正字音。5o同桌相互检查读文。6o齐读课文。7o说一说文中的语句有什么特点？8o说一说你懂了什么？三、练习写字。lo练习写字。（老师提示留意善字的写法。）2o学生自评、互评。四、作业：lo熟读课文，请父母评一评。2o找一找、读一读与太阳有关的
13、文章。其次课时：一、诵读课文。10听老师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。2o沟通汇报。3o默读课文，想一想：自己最宠爱哪一段?为什么？4o沟通，针对学生的回答相机引导朗读感悟。如学习第26自然段。学生先沟通读这几段的感受。自读第26自然段，你发觉了什么？练读，将自己的感受和体会表达出来。指名读，读前大家提出朗读小建议。引读，体会拟人手法的妙处。男女生轮读这几段。5o质疑解疑。（结合课后题2）二、拓展延长。lo想一想：太阳还给我们带来哪些好处？你能用拟人手法描绘出来吗？2。拓展阅读（老师推介说明文太阳和艾青的诗歌太阳的话）, 对比它们在写法上的异同。三、积累背诵。lo读背自己宠爱的句段。2o
14、摘抄好词好句。2023人教版小学四班级语文上册教案5教学目标：1、能够正确流利有感情地朗读课文。2、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词，并能精确 运用。3、理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出珍贵生命 的宏大精神。教学重点：通过对文章关键词句的理解，体会老科学家无私奉献的宏大精神。教学难点：理解关于施密特被蛇咬后的心理描写。教学过程：一、导入师：同学们，今日，我们接着学习血染的试验报告，请同学 们齐读课题。那么谁来说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，感悟精神感受毒蛇猛烈那么，这原委是一条怎样的毒蛇呢?请同学们打开书本自由读文，在文中找一找。生读描写毒蛇的一部分1、
15、出示课件1:这条蛇特别大，是灰色的，（）在笼子中，像（）着 的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋（）得高高的，瘦长的舌头时常（） 出来，三角眼（）出令人恐惊的凶光。2、学生填空。填动词师：这些填的都是什么词?从这些动词中，我们能读出什么？3、朗读指导（指名读、齐读）体会博士的精神过渡：真是一条可怕的毒蛇啊。用这样的毒蛇做试验，试验过程 必定危机四伏，靠近它的人随时有被咬伤的可能，不幸的事就这样发 生了，猛烈的毒蛇一口咬伤了卡尔。施密特博士，现在，请同学们自 由读课文，找出博士被咬伤后是怎么做的?并把自己的感受写在句子 或段落旁边。（自由读）学生汇报；A句：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁
16、好。抓住 拼尽全力锁好两个词语感受博士受伤后依旧想到是一一别人）指 导朗读。B句：施密特先生觉得伤口猛烈地苦痛，四肢麻木，身体不能动 弹，他知道自己中了蛇毒，赶忙抓起身旁的电话，却打不通，身边又 没有别人，他想：“完了，莫非就这么死去吗?不!我应当再做些什么 庞他的头脑特别醒悟。他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出试验记 录本，心想：我应当把这次特殊的试验记录下来。（体会读、指名读， 范读、再次体会读、指名读、齐读）侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘如、供给不周等 词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。2 .知道什么是“净角吗?（播放“净角脸谱图像）“角是多音字，在 “角色中读jue，而不
17、是jiao。自己读两遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四班级的阅读课，识字教 学也不能放松。）3 .自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你 留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4 .小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1 .课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很 重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句 子，为什么？2 .学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物 来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们 后面几个自然段分别从鹅的叫声、步
18、态、吃相几方面写出了鹅傲岸的 特点。相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相（点评：以怎么写为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体 把握课文内容，了解表达依次。）3 .齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。这个省略号省略了什么?不字后的标点符号?指导朗读。c句：他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉 都写下来，像平常一样细致、细致地记录着：体温很快升到了 39.5胃剧痛汗水在他那布满皱纹的脸上淌过，脸上的肌肉不 断地抽动。师：这次试验和平常一样吗?（一样、不一样。）请大家默读课文第3、4、5自然段，自己找找问题的答案。哪些 地方不一样?一样的又是什么？学生找回答、指
19、导朗读时间依旧不紧不 慢地走着，在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔施密特博士手中的笔 掉落到地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。，使抢救 被蛇咬伤的人的探讨工作前进了一大步。这是怎样的五个小时啊？生回答三、情感升华（音乐起，渲染氛围）师：同学们，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样 匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血;他走的又是那样艰难，忍受了我 们无法想象的苦痛。此时，注视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些 什么？是啊，这位可敬的老人以生命为代价，给我们留下了珍贵的科学 财宝。所以说这真是是一份一一（血染的）试验报告啊！总结：同学们，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的一生
20、就是重于泰山的一生，是光彩的一生，无私奉献的一生。让我们也珍惜每一天，为自己心中所怀揣着幻想而奉献出你全部 的力气吧！四、作业小练笔：写一篇学习本文的读后感。板书设计：血染的试验报告拼尽全力细致细致无私奉献坚韧四、学习第三自然段。1 .课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢?默读第三自然段， 找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什 么，似乎在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表ZjS o（点评：厉声大叫“厉声叫嚣引吭大叫狂吠等词语特别形象 生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注 或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受用词
21、 的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2 .通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3 .细致读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象?学生再次沟通：从养鹅等于养狗看出认为鹅很忠诚，能看管门 户;从“洁白的大鸟可以看出鹅特别可爱;从“凡有生客进来，鹅必定厉 声叫嚣等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。相机板书：尽职英勇可爱。4 .指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文 深化体会字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅傲岸，叫声很凶， 实际是在赞扬它的尽职、英勇。（点评：通过引读有关句子，组织小组探讨、全班沟通及老师的 点拨，让学生在语言
22、学习中相识明贬实褒的表达方法，深化体会的思 想感情，学会阅读。）5 .带着感情读“好一个傲岸的动物，品尝对白鹅的赞美之情。6 .有感情地朗读第三自然段，感悟细致视察的看法和写作方法。7 .齐读本段的词语：肃穆慎重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1 .齐读课文，用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的 步态特点。）2 .同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的 吗?谁来演一演?下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得 像不像。（点评：变更学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意： 一是了解对词语把握的状况
23、;二是进一步感悟视察细致的看法和用词 精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师 生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）3 .再读“好一个傲岸的动物，自由朗读，抒发宠爱之情。4 .小结后齐读第四自然段，加深体会。5 .积累词语一“步调急速、局促担心、大模大样、镇定自若。六、积累运用，读写结合。L课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自 己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“欢乐写话卡：我是一只 的白鹅。（点评：该练习题很敏捷，适应不同层次学生练习，既可以敏捷运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。）2.练笔，展示，评议。（点评
24、：阅读教学应当引领学生经验”感受一理解一积累一运用 的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内 化一外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是 提高语文实力的有效途径。）总评”课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文 实践实力，而培育这种实力的主要途径也应当是语文实践。本课支配 学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的 明确，都留意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课 堂因此而充溢了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指 导方法、训练技能。老师遵循学科、班级、课文的特点，有目的、有 支配地
25、导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是 语文教学走向科学、高效的途径之一。2023人教版小学四班级语文上册教案2教学内容白鹅是义务教化课程标准试验教科书（人教版）小学语文四班 级上册第四单元的课文。教材简析白鹅是漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。 通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅。从一起先抱回家的 姿态就给人留下这一印象，再到鹅的傲岸更表现在它的叫声、步态、 吃相中过渡句统领全文，接着分别从“肃穆慎重的叫声、“大模大样 的步态、“三眼一板“一丝不苟的吃相中生动详细地写出了鹅的傲岸。 从的描述中，让我们感觉到这种傲岸不仅不令人厌烦，而且觉得白鹅 可爱好玩，
26、让人发笑。的语言幽默诙谐，极富情趣，接受了对比的写 作方法表现鹅的傲岸，还擅长用反语来表达自己对白鹅的宠爱之情。学情分析本组课文围绕“作家笔下的动物这一专题，编排了 4篇描写动物 的文章。白鹅是本组课文中的第一篇。一提及白鹅，学生随口会 吟诵骆宾王写的古诗鹅鹅鹅白鹅在他们的眼中是一种美丽的宠 爱在水里拨清波的动物。而丰老先生笔下的白鹅则是一个傲岸的动 物，这对于四班级的学生来说就比较难理解。因此，在教学中要着重 引导学生品尝风趣幽默的语言，了解是怎样写出白鹅傲岸的特点，从 看似贬义的词语中感受对白鹅的宠爱，对生活的酷爱。同时，这是学 生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介不仅激发学生学
27、 习名家名篇的爱好，也为理解课文做好了铺垫。教学目标1、相识8个生字.会写12个生字.能正确读写头颈、狂吠、净角、 倘如，侍侯，脾气，窥伺、供给不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、 引吭大叫等词语.2、正确，流利，有感情地朗读课文.背诵自己宠爱的部分.，摘录积累 好词佳句。3、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默风趣。重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。教学打算多媒体课件搜集丰子凯的资料教学过程一、漫画导入，简介1、老师带来了几幅漫画，大家来观赏一下吧。（课件出示丰子恺 的漫画作
28、品）2、观赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道 这些漫画的是谁?（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？3、依据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，老师进行简介。过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名 的还是他的散文作品。今日，咱们要学习的课文“白鹅就是他的名篇 之一，请大家齐读课题。（板书：白鹅）二、初读课文，整体感知过渡:下面我们就走进课文一起来领会白鹅的风采吧。请同学们 打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，留意读准字音，读通句 子，遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅给你留下怎样的印 象？1、学生自由读课文。2、检查生字词语。大家都读完了课
29、文，现在老师来考考你们，文中的生词能不能读正确。想请几位同学来当小老师带大家读。课件出示：头颈、倘如、 窥伺、侍侯;看管、净角、大模大样、供给不周;知道什么是净角吗?（是 京剧里的一种行当，俗称花脸课件播放“净角脸谱）狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。（重点引导学生读准其 次组的多音字）3、感知课文大意大家对本课的生字词驾驭得还不错，谁能用自己的话来说说白鹅 给你留下怎样的印象?（指名几位学生回答），丰老先生对白鹅的印象是 怎样的呢?文中有一句话就告知了我们，谁能找出来读一读。（依据学 生汇报，课件出示：“好一个傲岸的动物!学生齐读句子，老师板书: 傲岸）知道傲岸是什么意思吗?（学生汇报：特
30、殊傲慢、高傲等）假如 把这个词用在你身上，你情愿?（不情愿）。是呀，“傲岸这个词带有贬 义、指责的意思，莫非丰老先生很厌烦这白鹅吗?（不是）那他为什么把 “傲岸这个词用在白鹅身上?（学生自由表达）是呀，只要我们把课文读 懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。课文围绕“好一个傲岸 的动物!来写，那白鹅的傲岸表现在哪些方面?（依据学生汇报老师相 机板书：叫声、步态、吃相）课件出示：鹅的傲岸，更表现在他的叫 声、步态和吃相中。（大家一起读一读）你们读的这句话是第几自然 段?（其次自然段），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文, 又引起了下文，而且还是中心句。三、体会傲岸、感悟写法（一）学习第
31、3自然段听叫声过渡：下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧!请同学们默读第3 自然，拿出笔把描写白鹅叫声的词语用笔画下来，并好好体会。1、学生默读第3自然段2、汇报沟通谁来说说白鹅的叫声的特点是什么?（依据学生汇报课件出示：鹅 的叫声，音调肃穆慎重，似厉声呵斥）。厉声呵斥是什么意思?（学生 汇报：”就是很严厉很大声地叫。）是呀，白鹅的叫声就是这样严厉大 声，肃穆慎重，时时刻刻在训斥着你。谁能读出这种语气?（指名学生 读）。是呀，如此傲岸的叫声，当有生客进来时，他便（学生接读：厉 声叫嚣广厉声叫嚣是什么意思?（学生汇报：就是很嚣张的大叫）白鹅 叫得如此嚣张、高傲，此时你仿佛听到它在叫什么?（指名学生说）甚至 篱笆外有人走路它也要（学生接读：引吭大叫广引吭大叫的“吭是什 么意思?是“喉咙。这白鹅伸长颈项放开喉咙大叫，想想它的叫声怎 样?（学生汇报：很凶、很霸道）此时你仿佛听到它在叫什么?（指名学生 说）。白鹅如此高傲，嚣张霸道地叫它是在为主子做什么?（学生汇报: 看家、看管门户）是呀，所以他的旧主子告知我：学生读：养鹅等于 养狗、它也能看管门户。老师觉得鹅看管门户的本事比狗还强能，因 为鹅的叫声不亚于狗的狂吠。所以我们不仅了解了鹅的叫声很傲岸, 而且还明白了鹅看管门户很（学生汇报;很细致、很尽责）。难怪丰老先 生会这样说：（学生接读“好一个傲岸的动物!）板书：肃穆慎重