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1、 人教版语文九年级枣儿教案设计 略读课文。 【教学目标】 1、学问与技能： 了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 2、过程和方法： 引导学生把握剧本观赏的方法。 充分发挥学生主体想象在剧本观赏中的作用。 3、情感态度和价值观： 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确熟悉和适应时代进展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。 【教学重点】 1、理解剧中老人和男孩的思想情感。 2、体会作品的象征手法。 【教学难点】 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 【教学方法】 1、表演法。 2、争论法。 3、延长拓展法。 【教具预备】
2、录音机及歌曲磁带，小黑板。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、播放歌曲常回家看看，请同学们观赏后说说人们为什么喜爱这首歌? 2、“每逢佳节倍思亲”，常回家看看唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢快，团团聚圆是最让人欢乐的事。可是，随着社会的进展，生活节奏的加快，“回家”已成“奢望”。这不，枣儿中的老人正在向我们倾诉自己的心事呢!那就让我们一起走进枣儿。 二、学生初读课文，想想剧本主要讲了一些什么内容 明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，非常亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留
3、给父亲吃，流露出自己对父亲的希望。他们满怀亲情，召唤各自的亲人回归家乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 三、学生表演，深入理解剧中老人和男孩的思想情感 四、深层探究，突破重难点：探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵 教师提问：剧本采纳了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题? 学生分小组争论、沟通、明确： 在剧中，枣儿是亲情的象征，是家乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。 剧本的主题是多样的，允许学生有独特的理解。 教师小结： 优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思索，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。 五、延长拓展，深化熟悉 引导学生联系现实生活，关注自己四周的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的缘由，想一想，你能为他们做点什么? 学生畅谈见闻、感受。 六、教师赠言 走出家门，创出辉煌;思念父母，享受亲情。 七、同学们，面对孤独的老人，我们会说出什么话?(常回家看看)，播放歌曲常回家看看 八、作业： 练习册，课后习题二 【附板书】 枣儿 象征 亲情 家乡 传统 精神家园