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1、 人类的老师教案一等奖设计 1、人类的教师教案一等奖设计 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。 教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。 教学时间两课时 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟。 课前预备：电脑多媒体幻灯片 教学过程： 一、复习导入 1、揭题导入：今日我们连续学习第7课（生读：7、人类的教师）。课件1封面通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在教
2、师要考考大家，这篇课文中所说的人类的教师指的是谁呢？ （指名答复）课件2提问 板书：种种生物 二、精读指导 （一）学习七、二、一自然段。 1、（自然界的种种生物真是人类的好教师啊！）课件3句子出示第七自然段，指名读。 （1）这句话告知了我们什么？ 指名沟通。（从种种生物知道了自然界中人类的教师许多） 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的教师许多吗？指名读，齐读。 （2）是啊，自然界中的许多生物都是人类的教师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？ 课件4（其次自然段）出示：为什么呢？（何止一种）鼓舞。 （3）那么我们该用怎样的语气来读好？自由练读，指名读，齐读。 （4）不同的句子，都表达了同
3、样的意思，分别在课文的一前一后，这样写的好处是什么呢？课件前后照应 过渡：从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的教师）鼓舞。 2、为什么鱼类是人类的教师呢？哪一自然段告知了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出缘由。 （1）学生自由读、划。 （2）指名沟通。（用由于所以的句式）设计课件5 （3）齐读第一自然段。 、课文还介绍了哪些人类的教师？请同学们快速读读第三五自然段，找一找并用笔划出来。课件6设计 （1）学生快速读、划。 （2）指名沟通。（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳） （二）学习三、四、五自然段 2、同学们，课文三、四、五自然段各写了一个例子，
4、这三个例子写得很详细，很好玩，下面请你们选择自己喜爱的一段再仔细读一读，留意要一边读一边想，争取把每句话读懂。并想想这些教师教了人类什么？人类向教师学习的收获是什么？课件（出示要求）同桌沟通。 相机出示段落，教师适时引导： 课件图片A讨论鸟类飞行的原理，创造了飞机；讨论蜻蜓的翅膀，解决了机翼因猛烈抖动而破裂的现象；讨论苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？ （*第三自然段 （1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清晰吗？课件：科学家从_得到启发，创造（解决、造出）了_。 结合学生答复，板书：飞
5、机设计。 （）人类为什么要想创造飞机？人类是怎样创造飞机的？ （）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细讨论了鸟类飞行的原理，最终在1903年创造了飞机。指读句子。 （）是啊，人类有了幻想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最终最终创造了飞机。为科技进步作出的奉献。可见鸟儿就是人类的（读题） （）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生答复，指名读句） （）投影蜻蜓的图片：（学生说：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀抖动的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因猛烈抖动而破裂的方法，避开了机毁人
6、亡的惨祸。教师小结：可见蜻蜓是(指课题) （）所以情不自禁地说：投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 指导朗读，读出惋惜、感慨的语气。 （）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又留意讨论了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些奉献呢？(学生答复，指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的（读题） （）小结：飞机从创造、改良、创优，几乎都是从生物的特点得到启发的。看来这些小小飞行家的确都是人类的教师。 （）课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最终找到解决的方法，写得特别详细生动。这样的”写作方法就是（板书：详细介绍） （）现在，让我们来认真体会这样描
7、写的好处吧！一起读。） 课件图片B鲸的形状是一种极为抱负的流线体，放在水中阻力是最小的，工程师仿照鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。为什么对这段感兴趣？ *第四段 （1）人们为什么会去讨论鲸的呢？（发觉头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸）发觉了问题并擅长思索讨论，这样才能有收获。 （2）惋惜是没有声音的，教师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片） （3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议，你也来说说看？） （4）科学家从鲸的形状中得到了什么启发呢？（答复，指名读句） 可见鲸是人类的（读题） （）喜爱这个例子的同学一起来读读。 （）现在，你们能用自己的
8、话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计） 课件图片C发觉鸡蛋捏不碎，讨论后发觉是由于它那薄薄的外壳能把压力匀称地分散到蛋壳的各个局部，建筑师就依据这种薄壳构造设计出轻巧省料而又结实的建筑物。 、让学生说说为什么对第五段感兴趣？ （1）做一个试验：请学生上台捏鸡蛋。（三个人） （2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是由于它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个局部。（指名读） （3）这是一句因果倒装句，你们能用由于所以来说说这句话的意思吗？ （4）原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳构造的特点啊。从这种薄壳构造特点中，建
9、筑师受到了什么启发？（指名读） （5）你还知道哪些建筑物采纳了薄壳构造？指名说。 投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正由于采纳了这种薄壳构造，这些建筑风格是既结实又美观，还大大节省了建筑材料。 其它采纳薄壳构造的闻名建筑还有很多。 白宫：美国总统官邸【官邸：由公家供应的高级官员的住宅】，在美国首都华盛顿，是一座白色的二层楼房。1792年始建，从1800年以后成为历届总统的官邸，1902年美国总统罗斯福首先使用白宫一词。 克里姆林宫：在俄罗斯莫斯科市中心，曾为莫斯科公国和十八世纪以前的沙皇皇宫，十月革命成功后，成为党政领导机关驻地。 圣路易斯拱门：这是美国最高的单独直立的纪念碑。这座闪
10、闪发光的用钢制成的圆弧造型，拔地而起，有将近200米高，跨度也是将近200米，和高度完全一样。 太空针塔：位于西雅图的太空针塔是西雅图的地标之一，太空针塔是为了1962年在西雅图进行的世界博览会所设计的，如今已成为西雅图的标志之一。太空针塔的高度有605英尺，离地面五百二十英尺高度的了望台和旋转餐厅能供应俯看西雅图360度的全景。) （6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进展建筑设计的例子。（板书：建筑设计） （三）学习第六段 、人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来读一读。投影第六段，我们一起读读。 （1）你们有没有发觉这一段同上面三段的
11、写法有什么不同？ 对呀！人类仿照的生物还有许多许多，不行能一一具体介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简洁列举 （）难怪最终要发出这样的感慨再读最终一段。 、从这段最终的，你读出了什么？人类的教师还有许多。 、除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为教师的事例？课前让大家搜集了有关的资料，下面就一起来沟通一下。课件 同桌自由沟通，指名沟通。师评价鼓舞。 （四）、总结 、是啊！自然界的生物让我们受到了启发，并有了许多创造制造，真不愧是人类的好教师！让我们再一起来读一读课文第七自然段。 、学习了课文，大家有什么感想呢？指名沟通。 、同学们想一想，我们人类的教师居住在哪里呢？
12、那些奇异的学问又在哪里呢？（在大森林里，在海洋里、天空中、泥土里）对，他们从古到今都在大自然中自由拘束生活着，把那些奇异的学问悄悄地摆在那里，才智的人们爱护它们、讨论它们、学习它们，与它们和谐共处；愚昧的人们无视它们、损害它们、还不学习，最终患病大自然的惩处！ 、请看，这些人就是我们人类中布满才智的人课件图片，还有哪些人呢？（还有你们啊！，今日你仔细学习了课文，你会做哪种人呢？又会怎样对待大自然的种种生物呢？面对愚昧无知，不懂向教师学习的人，你想怎样劝告呢？ 、师总结：我想，只要我们擅长观看、擅长思索，以自然界的生物为师，信任在走近自然的同时，肯定会得到更多的启发，产生更多创造制造！ 板书：
13、7、人类的教师创造制造 （种种生物）受到启发 2、人类的教师教案一等奖设计 教材分析： 人类的“教师”一课采纳了总分总的写法，主要写人们从动物身上得到启发，创造了许多有益于人类的东西，从而说明白广阔生物是人类的好“教师”。激发学生从小爱科学，立志探究科学神秘，让学生熟悉并借鉴本课总分总的写法。 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。 3学习概括三、四、五自然段的段意。 4了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。 5渗透课文“前后照顾”“详略得当”等写作方法。 教学重点： 了解人类以生物为师的有关事例，激发学生
14、主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。 教学难点：学习概括三、四、五自然段的段意。 教学过程： 一、揭题导入，检查字词 1同学们，今日我们来学习一篇新课文人类的教师。 课前大家已经预习了课文，教师这儿有一些词语你会读吗？（课件出示词语） 潜水艇机翼 猛烈 省料 惨祸 匀称 抖动 阻力 仿照 坦克 跳动 某些 机毁人亡 轻而易举 薄壳构造 薄薄的鸡蛋壳 哪位小教师领着大家读一读？每个词读两遍。 这些红色的字是本课要学的生字，认真看看“祸”这个字，书写时要留意什么？出示这个字，观看在田字格的位置，然后书写两个。提示书写姿态。 生字词语已经过关了，教师这儿还有个长句子，你能读好吗？ 指导学生读：30
15、年以后，由于飞机速度的不断提高，常常发生气翼因猛烈抖动而破裂的现象，造成机毁人亡的惨祸。 生字、词语、句子过关了，让我们再回到课题。当你第一次看到这个题目，你有没有产生疑问？ （预设：人类的教师是谁？“教师”一词为什么要加引号？人类可以在“教师”那里学到什么？为什么说它们是人类的教师？） 谈话：人类的教师毕竟是谁？课文中有一个自然段就特别全面地告知了我们答案，你能快速找到吗？指名答复， 板书：种种生物 2品读中心句、质疑 课件出示：自然界的种种生物真是人类的好“教师”啊！ 齐读这个句子。 从“种种”你能体会到什么？（能充当人类教师的生物许多）课文中还有一个句子也能表达这个意思，你能找出来吗？
16、出示其次自然段：其实，自然界可以充当人类教师的生物何止鱼儿一种呢。（“何止”什么意思？不止） 这两个句子表达的意思是一样的，分别消失在课文的一前一后，这种写法叫板书：前后照顾 两个表达同样意思的句子分别消失在课文的第2自然段和第7自然段，每个段在文章中起什么作用呢？（一个是过渡段，起承接上文，引起下文的作用，一个是中心句，其总结全文的作用）像这样关键的句子，同学们在今后读书时都要非常留意。 自己再读读其次个句子，看看还能读出什么？ “真是”带有赞扬的思想感情.让我们留意句中的关键词，再带着赞扬的感情来读读这一句好吗？ 那课文中介绍了哪些人类的好“教师”？他们“好”在哪里呢？下面就让我们来更加深
17、入地学习课文。 二、探究读文，导读引悟 （一）自主探究提醒要求 1“不动笔墨不读书”现在就请大家用读书做记号的方法，找找书上介绍了人类的哪些好“教师”？标上序号，找到一处标上1，找到2处标上2，以此类推。 谁来说说，你找到了几位教师？在这些教师当中，哪几种是详细介绍的？板书：蜻蜓 鲸 鸡蛋 哪几种是简洁介绍的？这种有详有略的写作方法就叫做详略得当。在今后介绍多种事物说明一个问题的时候就可以运用这种写作方法。 2我们已经知道了人类这么多的好教师，那他们好在哪里呢？下面就请同学们仔细读读课文的3-6自然段，选出自己最喜爱的一种生物“教师”，抓住关键语句读一读，说说自己为什么喜爱这一“教师”？ 3小
18、组合作探究，教师巡回点拨 （读完后，生全举手） 谈话：教师发觉了好多同学特聪慧，课文都读懂了。现在，请同学们把自己的收获在小组里沟通沟通，说清晰自己喜爱的“教师”是谁，为什么喜爱这一“教师”。可以用上下面的说法：课件出示 我最喜爱的生物“教师”是。 由于科学家（建筑师）从得到启发，创造了。 解决了 。 造出了 。 仿照 ，改良了 。 设计出 。 4全班沟通。 谁来说一说你最喜爱的是什么“教师”？为什么喜爱？要求用上上面的句式把话说完整，把意思说清晰。 5.教师点拨，深入感悟，激发对科学讨论的兴趣： 同学们刚刚通过自己读书，小组沟通，已经读懂了哪些生物是人类的教师，而且知道了他们好在哪儿？ 下面
19、让我们再来仔细地读读相关的段落。 (二)学习第三自然段 1.喜爱“鸟儿，蜻蜓，苍蝇、蚊子，蜜蜂”这几位生物教师的，一起读读第三自然段。 2.出示：蜻蜓图片 谈话：同学们，你们看，这就是蜻蜓教师，他翅膀末端有一块比四周略重一些的厚斑点，这块厚斑点有什么作用？ 科学家正是依据这一点，解决了飞机由于机翼抖动而造成机毁人亡事故的难题。由此，人类发出这样的感慨出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 从这一句你读出了什么？（科学家为解决难题花费了许多精力，感到特别惋惜）大家再把这个句子读一读好吗？ 同学们，人类从飞机的创造到不断改良到创优，都是从自然界相关生物的特点得到启发的，由此可见出示
20、：自然界的种种生物真是人类的好教师啊！ 同学们，第三自然段已经学完了，假如让你来概括这段的主要内容，你可以怎样概括？ 出示概括段意的小窍门。学生概括，沟通。 你能运用教师给的方法再来概括一下四、五两个自然段的.段意吗？ 教师小结：概括段意是很重要一项阅读力量，要在今后的学习中不断运用和提高。 今日这节课我们熟悉了人类的许多生物教师，重点学习了蜻蜓这一教师的特点，还学习了概括段意的方法，下节课我们重点学习后面几位生物教师。也盼望同学们多去观看大自然，并从中得到启发，创造更多有益于人类的东西。 （三）学习第四自然段： 飞机设计方面的难题已经解决了，我们再来请鲸鱼教师来帮我们解决轮船总是开不快的难题
21、。 喜爱鲸鱼教师的一起来读读第四自然段。 出示句子：从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却经常轻而易举地超过海轮。 谁来读读这个句子？“轻而易举”在这里是什么意思？ 谈话：为什么鲸鱼能轻而易举地超过海轮？请你找到句子画出来。 沟通句子： 科学家们认真讨论了鲸，发觉它的形状是一种极为抱负的“流线体”,而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。什么叫流线体？学生发言。教师出示鲸的图片。教师解释：头圆圆的，尾尖尖的，外表特殊光滑。你能把这种外形画出来吗？生演示。师：真像一个小小的水滴前圆后尖，外表光滑。这样的体型受到的阻力最小。 科学家就是依据鲸的形体，受到启发
22、，改良了船体设计，大大提高了轮船速度。出示：轮船图片，其实生活中这种流线体运用特别广泛，如：动车，飞机，潜艇。 怎么样？鲸是不是人类的好教师？是。再读最终一句。 小结感悟：自然界的种种生物真是人类的好教师啊！ （四）学习第五自然段。 喜爱鸡蛋教师的一起来读读第五自然段。 好一个薄壳构造，小小的鸡蛋真的有这么结实吗？“眼见为实，耳听为虚”，出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。演示之后问，捏住捏得烂吗？（生捏不烂）有什么感受？（生：结实） 谈话：孩子们，请想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？课文哪句话写清晰了这一点？请你画出来。出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受
23、这么大的压力，是由于它能够把受到的压力匀称地分散到蛋壳的各个局部。 谁能把鸡蛋的优点通过读表现出来。这里有一个关联词“之所以是由于” 能换用“由于所以”来说这一句话嘛？ （学生发表观点）科学家讨论了这个问题后，得到了什么启发？ 出示句子：建筑师依据这种“薄壳构造”特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他许多闻名建筑，屋顶都采纳了这种“薄壳构造”。课件出示建筑。 (五)学习第六自然段，总结。 人类的教师还有谁？（袋鼠，贝壳）一起读读第六自然段。课件播放有关图片。 人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。 人们仿照某些贝壳制成了。 人类的教师除了以上这些还有吗？你从哪里看出
24、来的？（省略号） 你能依据课前搜集的资料来说说吗？ 谈话小结：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们再次齐读课文最终一段吧。）生齐读最终一句。 三、全课小结 同学们，通过今日的学习，你有哪些收获？ 盼望同学们在今后的日常生活中多去观看大自然，从中得到启发，创造更多有益于人类的东西，为人类造福！ 四、作业设计 仿照第三自然段，给你的家人或朋友介绍一种你喜爱的人类的“教师”可以是书上的或网上查找到的。 板书设计： 人类的“教师” 自然界的种种生物 蜻蜓 创造 飞机 鲸 轮船 鸡蛋 (改良) 建筑物 3、人类的教师教案一等奖设计 教学目标 1学会本课生字，联系上下文和生活阅历理解新词。 2抓住
25、重点词语，了解哪些教师启发了人类的哪些创造。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热忱。 教学重点 学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。 教学预备 1生字，新词卡片。 2搜集生物充当人类教师的事例。 教学课时 2课时。 教学过程 一、激趣引入，读题激疑 1谈话引入：孩子们，你们心目中的教师是什么样的？ 2读题激疑，课题中的“教师”为什么要加上引号？这些“教师”毕竟是谁呢？ 二、初读课文，自学生字 1让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书精确识记生字。 2点名读课文，师生共同正音。 3鼓舞学生用教师教给的多种形式识记生字。
26、要求学生能联系上下文和已有学问给生字组词，并能自己理解局部词语的意思。 4检查学生生字的学习状况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要留意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。 5全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。 6要求学生默读课文，并答复开课时提出的问题：课题中的“教师”为何要加引号？这些“教师”毕竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习其次段“其实，自然界可以充当人类教师的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的教师不止是蝙蝠） 三、紧扣课题，深入理解 1根据自己喜爱的方式，选择自己最感兴趣的段落读一
27、读。 2先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班沟通，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。 3学习第三段，引导要点： 这一段主要讲了谁是人类的教师？（板书：蜻蜓飞机） 为什么说蜻蜓是人类的教师？在学生答复的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀抖动的关键。”体会“教师”的含义。（板书：斑点防抖） 有感情地朗读本段。 4学习第四段。 （1）这段主要讲了谁是人类的教师？它又教给了人们什么？（板书：鲸轮船） （2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、讨论、流线体。指导
28、学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师仿照鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速） 5?学习第五、六段。 （1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发学生读课文）科学家讨论了这个问题后，得到了什么启发？造出了什么对我们人类有用的东西？（依据学生答复，板书：鸡蛋建筑物） （2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：结实、承受、匀称、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳构造、结实） （3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的学问还不止是
29、这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的.题，让学生在答复的同时完成练习。 人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。 人们仿照某些贝壳制成了。 人们仿照。 6?学习第七段。 过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最终一段吧。 7?引导回忆全文，了解课文“总分总”的构造。 8?争论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启发？ 四、拓展思维，训练说写 沟通课前收集的有关人类的教师的其他例子。并能用刚刚填空的句式说话。 板书： 16 人类的“教师” 总 人类的教师 不止是蝙蝠 斑点、防抖 分 蜻蜓飞机 流线体、提速 鲸轮
30、船 薄壳构造、结实 鸡蛋建筑物 总 生物界有许多人类的教师 相关资料： 1?仿生学是讨论生物系统的构造和性质，为工程技术供应新的设计思想及工作原理的科学。 2?建筑上仿照贝壳修造的大跨度薄壳建筑，仿照股骨构造建筑的立柱，既消退应力特殊集中的区域，又可用最少的建材承受最大的载荷。军事上仿照海豚皮肤的沟槽构造，把人工海豚皮包敷在船舰外壳上，可削减航行湍流，提高航速。 4、人类的教师教案一等奖设计 一、教学目标 1、熟悉本课的4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握每段课文的主要内容。 3、尝试用联系的眼光熟悉自然界。 4、激发学生主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。 二、教学重难点：尝
31、试用联系的眼光熟悉自然界，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。 教学时间：一课时 三、教学过程 一、导入 1、师：人类是世界上最聪慧的高等动物，是谁会有如此高的本事，让我们人类尊称它为教师呢?.板书“教师”二字，学生齐读，谈谈心目中的教师是什么样的? 2、补充板书完整课题，读题激疑：课题中的“教师”为什么要加上引号?人类的“教师”毕竟是谁?为什么称它们是人类的“教师”? 二、初读课文，整体感知 1、请大家带着问题自读课文，留意读准字音，读通句子。 1）学生自读课文。 2）逐段抽读课文，相机正音。 3）沟通反应：书中提到的人类的“教师”有哪些?说出课文的主要内容 三、品读课文 1.学习
32、第1自然段，探究“鸟儿”的隐秘。 （1）默读第1自然段 （2）引导沟通：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清晰吗? 出示: 科学家从 得到启发，创造了 。 人们仿照 造出了 。 （3）人类为什么要想创造飞机?人类是怎样创造飞机的?用直线在文中画出有关句子。 （4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。 （5）指名读句子。给“猛烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。 （6）（出示蜻蜓的图片）师点拨进展比照，解决了机翼因抖动而破裂的现象。 （7）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又留意讨论了苍蝇、蚊子、蜜
33、蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些奉献呢?(学生答复，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的教师。 2.学习第2自然段，探究“鲸”的隐秘。 （1）指名读课文 （2）出示鲸的形体图片（师适时点拨：具有这种外形的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等形状常做成流线型。） （3）齐读这一段，引导学生用“人类 仿照，改良 ，提高了 。”的句式概括这一段的主要内容。 3、总结 擅长观看，勇于探究，我们人类有了一项又一项创造制造。鼓舞学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类讨论、昆虫讨论、海洋动物讨论等，并将讨论成果写成报告参与全班的展现。 5、人类的教师教
34、案一等奖设计 一、教学内容：第八册其次单元第7课人类的教师 二、教学目标： 1正确流利有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、借助课文详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。 三、教学过程： （一）激趣引入，读题激疑 1、板书“教师”。同学们，你们心目中的教师是什么样的？ 2、今日熟悉一些特别的教师。板书“人类的教师”读了课题，你们有什么疑问？ (二)检查预习，沟通导学卡 重点沟通“祸”字的写法 多音字“薄、壳”的读音 (三)初读感知，整体把握 通过读书大家肯定知道人类的“教师”是谁了吧？你是从文中的哪句话知道的？
35、(四)紧扣课题，深入理解 课文介绍了哪些人类的好“教师”？为什么说自然界种种生物真是人类的好“教师”呢？ *边读边想 1、找找书上介绍了人类的哪些好“教师”？标上序号。 2、选出你最喜爱的一种生物“教师”抓住关键语句读一读，在旁边写写批注。 *小组沟通 说清晰自己喜爱的“教师”是谁，为什么喜爱这一“教师”。 *共享感悟 1、读中理解，蜻蜓和飞行设计 （1）科学家讨论鸟儿飞行的原理，创造了飞机。 （2）科学家从蜻蜓身上的厚斑点得到启发找到了防止机毁人亡事故发生的方法，制造出了有优良性能的新式飞机。 （3）这一段重点介绍了蜻蜓，还向我们介绍了哪些教师？ 苍蝇、蚊子等昆虫是人类的好“教师”。（读题）
36、 小结：是呀，飞机的创造、改良、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启发的。 2、画中感悟，鲸和轮船设计 师：什么是“流线体”？为什么这种体型受到的阻力最小？ 3、演中体验，鸡蛋和建筑设计 想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？课文那句话写清晰了这一点？谁能把鸡蛋的优点通过读变现出来。这里有一个关联词“之所以是由于”能换用“由于所以”来说这一句话嘛？ 4、汇报其他“教师” 仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。仿照某些贝壳制成了。 (五)拓展延长，课外迁移 人类的好“教师”只有书上列举的这些了吗？从哪里可以看出？ 能把你从网上或课外书上收集到人类的“教师”告知大家吗？ （六
37、）总结全文，升华主题 只要我们擅长观看、擅长思索，以自然界的生物为师，信任在走近自然的同时，肯定会得到更多的启发，产生更多创造制造！ 作业超市： *手抄报 查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的教师”为主题，以小组为单位合作出一份手抄报。 *小练笔 人们从生物身上得到启发，创造的成果许多，除课文中讲到的，你还知道哪些？选择你印象最深刻的一种写下来。运用总分构造，写清晰是依据什么创造了什么。 四、板书设计： 人类的“教师” 蜻蜓 改良 飞机 鲸 轮船 鸡蛋 创造 建筑物 自然界的种种生物 6、四年级语文人类的教师教学设计与听课反思 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文
38、详细的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 3、激发学生主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。 教学重点： 学习课文重点段，通过详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。 教学难点： 了解课文详细介绍的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“教师”是谁呢？ 2、那么课文哪些自然段详细说明白自然界里有很多生物是人类的教师的呢？ 二、学习三六自然段 1学生自读课文，体会理解。选择自己感兴趣的内容自主学习，把你的收获与小组成员共享，固然，也可提出疑问，与大家争论。 2学生沟通争论。自然界的种种生物为什么是人类的好教师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出
39、来，让大家听听。 3集体沟通。 读懂并叙述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的？ （1） 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启发，创造了潜水艇。 （2） 科学家讨论鸟儿飞行的原理，创造了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 讨论苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。 （3） 工程师模拟鲸的形体，改良了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 （4） 建筑师依据“薄壳构造”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。 （5） 人们模拟袋鼠造出了会跳动的越野汽车。 （6） 人们模拟贝壳制成了外壳结实的坦克。 4、小结介绍方法： 从人
40、类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最终找到解决的方法，写得特别详细生动。这样的写作方法就是板书：详细介绍 人类仿照的生物还有许多许多，不行能一一具体介绍，只用一句话就带过去，这样的写作方法就是板书：简洁列举 三、拓展延长 1、自然界可以充当人类教师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？ 2、自然界可以充当人类教师的生物你还知道有哪些？ 3、理解最终一句话 （1）齐读最终一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物确实是人类的好教师。） （2）学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自己的话说吗？ （3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的教师。 4、小结 大自然是多么奇异
41、啊！经过对很多动物的讨论，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待我们去发觉。 四 奇思妙想 1、平常你肯定观看过很多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里沟通一下，好吗？ 2、看来，大家肯定有很多奇思妙想，能说出来和大家共享吗？ 五 课外迁移 作业超市 1、课外自己查找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2、观看大自然中某些生物的特征，写观看日记，有爱好的可做试验。 板书设计： 7、人类的“教师” 飞机设计 轮船设计 详细介绍 建筑设计 自然界的种种生物 汽车设计 简洁列举 坦克设计 听课随想： 这堂课，最胜利的地方就是把学习的主动权还给学生。上课一开头的问题提出，既激发了学生阅读、探究的兴趣，又突出了中心问题，为后面的探究学习提出了明确的目标，从而提高了探究性学习的实效。其次，整个学习过程采纳小组合作学习的方式，给学生自由选