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1、小学数学六年级下册教案优秀6篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下内容是虎知道为您带来的6篇小学数学六年级下册教案，如果能帮助到您，虎知道将不胜荣幸。人教版小学数学六年级下册教案 篇一 教学内容： 比例的意义 教学目标： 使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。 教学重点： 比例的意义。 教学难点： 找出相等的比组成比例。 教学过程： 一、旧知铺垫 什么是比？什么叫比值？怎样求比值？ 2.求下面各比的比值。 12：16 3/4：1/8 4.5：2.7 二、探索新知 1.教学
2、例1。 (1)实物投影呈现课文情境图。(不出现国旗长、宽数据) 说一说各幅图的情景。 图中有什么相同之处？ (2)这几面国旗的形状一样，但长和宽却各不相同。请大家算一算它们长和宽的比，看看能发现什么？ (3)(指教室里的国旗)这面国旗的长和宽的比值是多少？ 学生回答教师板书： 60：40=3/2 操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？ 学生回答长、宽比值。 2.4：1.6=3/2 两面国旗的长和宽的比值相等。 板书：2.4:1.6=60:40 也可以写成：2.4/1.6.=60/40 (4)找比例。 师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成等式？ 如：5：10/3=
3、15：10 5：10/3=2.4:1.6 15?10=2.4/1.6 15/10=60/40 (5)什么是比例？ 表示两个比相等的式子叫做比例。 (6)1:2是是比例吗？你能把它组成一个比例吗？ (7)完成教材“做一做”。 第1题。 什么样的比可以组成比例？ 把组成的比例写出来。 说一说你是怎么找的。 同学之间互相交流，检验各自所写的比例。 第2题。 学生独立写比例，看谁写得多。 同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。 3.课堂小结。 (1)什么叫做比例？ (2)一个比例式可以改写成几个不同的比例式？ 三、巩固练习 完成课文练习六第13题。 六年级数学下册教学计划
4、篇二 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是让学生： 1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否
5、成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。 4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。 6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7.经历对抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的实际
6、问题，发展分析、推理的能力。 8.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过
7、对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究抽屉原理的过程，体会如何对一些简单的实际问题模型化，从而学习用抽
8、屉原理加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 四、学情分析 本班共有学生32人，大部分学生对数学有上进心；有些学生的学习态度还需不断端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 五、教学方法： 教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 2、在集体备课基础上，及时反
9、思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用激励性、自主性、创造性教学策略，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 5、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。 6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。 六、课时安排 六年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可
10、以根据本班具体情况适当灵活掌握： 1、负数(3课时) 2、圆柱与圆锥(9课时) 3、比例(14课时) 4、统计(2课时) 5、数学广角(3课时) 6、整理和复习(27课时) 人教版小学数学六年级下册教学工作总结 篇三 一学期已经过去，能够说紧张忙碌而收获多多。本学期，我担任六(1)班和六(2)班的数学教学工作。我从各方面严格要求自我，结合二个班学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。 为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结： 一、学生基本情景 六(1)班有48名学生，他们的成绩和基础还算稳定，六年
11、级上册期末测试成绩班级平均分为65分，两极分化较为严重，优秀人数在15人左右，不及格的也有13人左右，其中低分的在30分以下的有6人。但他们的课堂纪律比较好，学习方面大部分学生能按照教师的要求及时完成作业，对数学这门课程有必须的学习兴趣。 六(2)班有47名学生，六年级上册的期末考试班级平均分为55分，远比其他二个班的均分要低，原因在于优秀人数不多，不及格的人数占全班人数的一半，低分层30分以下有4人，大部分不及格的在40分左右。学生学习缺乏动力，表现为拖欠作业，做作业过程中偷工减料等。 二、教育教学情景 针对以上二个班级的不一样情景，我在教学工作中，我注意做到以下几点： 1、努力抓好常规教学
12、，深入细致的备好每一节课。虽然我已经教过六年级对本册教材比较熟悉，但应对新的不一样基础上的学生，根据教学资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并用最浅显显懂的语言和最容易让学生掌握的方法讲解知识要点，让大部分的学生能容易理解；课后及时对该课用出总结，写好教学反思。力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种不一样教参，多看教学光盘，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。重点突出，难点突破，不断归纳总结提高教学水平。 2、改变教学观念，提高教学本事和教学质量，认真上好
13、每一节课。在课堂上异常注意调动学生的进取性，以理解为前提，让学生在理解的过程中学习数学。加强师生交流，培养学生多动口动手动脑的习惯。为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，强化他们探究合作意识上课时注重学生主动性的发挥，在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，有时让学生上讲台来讲解题目做小教师，充分体现学生的主体性；在课堂上尽量用一些简便诨谐的语言，让学生感觉学数学也有乐趣；在课堂上注重培养学生多动口动手动脑的本事，注重综合本事的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性
14、。 3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。 4、坚持听课，从资深的老教师那里学到更好的教学方法，同时在网上搜索同一课程优秀教师的课堂实录，结合本班学生实际情景设定更为适宜的教学设计。如蒋美萍教师的小组合作学习法；李菊英教师在课堂上对学生的学习行为及时给予表扬和鼓励，让学生的学习兴趣更深厚，以及平时对学生良好的的学习习惯的培养；林明珠教师对一堂课精巧的构思，课前问题的精妙设计，以及在教学过程数学思维的严谨性，逻辑性等都让我对自我的教
15、学有了更多的启发。 5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，利用中午时间为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。 三、教学中有待改善的： 1、在课堂中“师生互动”的力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。 2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。 3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。 4、对个别学困生的辅导还不到位，提高不明显。 经过前面的总结使我认识到：教师要严格的要求学生遵守纪律，从而创造良好的学习环境，使教和学能顺利进行，异常是对小学生来讲教师的严格要求就更重要了，教师仅有经过加强教育，耐心的辅导
16、，加上在教学中不断探索，总结经验，全部精力投入到教学中，才能在教学工作中取得更好的成绩。 一份耕耘，一份收获。这一个学期，两个班的学生成绩都有所提高，六(2)班的班级平均分也由之前与同年级平行班相差十几分到此刻相差无几。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自我的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，争取把工作搞得更好。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 六年级数学下册教案 篇四 线与角。教材第8991页及第91页第1、2(1)题 1.了解两点确定
17、一条直线和两条相交直线确定一个点，并能区分直线、线段和射线。 2.能结合具体情境认识角，会画出指定度数的角。 3.培养学生的动手能力和互相交流合作的意识。 重点：区分直线、线段和射线，认识角并会画角。 难点：理解线与角间的内在联系与区别。 量角器、尺子、课件。 师：我们在小学阶段学过哪几种线？认识哪些角？ 生1:我们学过直线、射线、线段。 生2:我们认识直角、锐角、平角、钝角、周角。 师：这节课我们一起复习“线与角”。(板书课题：线与角) 1.复习线段、射线和直线。 课件出示： 师：你能说出上面的图形各是什么吗？ 生：直线、射线、线段。 师：你能找出线段、射线、直线的区别吗？ 学生分组讨论，教
18、师巡视、辅导。 先请学生汇报结果，再给出下表，让学生完成。 端点个数能否度量 线段 射线 直线 师：线段、射线和直线有什么联系？(线段和射线是直线的一部分) 师：长方形、正方形、三角形、平行四边形，它们的边是直线还是线段？(线段) 师：角的边是直线吗？ 生：不是，角的边是射线。 2.角的整理与分析。 (1)让学生自己任意画一个角。 师：根据你画的角说一说，关于角，我们都学习了哪些知识？(板书：角) 教师画出一个角。 (2)学生回答，教师板书。 师：什么叫角？角的各部分名称是什么？ 师：计量角的单位是什么？角的大小与什么有关？与什么无关？怎样画角？ 师：按角的度数，角可以分为哪几种？ 师根据学生
19、的回答板书。 生1:由一点出发引出两条射线所组成的图形，叫作角。角由一个顶点和两条边组成。角的计量单位是度，符号是“”。 生2:角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 生3:根据角的度数，可以把角分为锐角、直角、钝角、平角、周角。 师：锐角是怎样的角？(教师画出图形并写出相应的特征) 师：大家能画出其余几种角的图形并说出它们的特征吗？ 生：锐角是小于90的角；直角等于90;钝角大于90且小于180;平角等于180;周角等于360。 3.垂线和平行线。 师：在同一平面内，两条直线有哪几种位置关系？ 生：相交(互相垂直与不垂直)和平行。 师：小组内互相说说什么叫互相垂直，什么叫平行线。 教
20、师分别画出一组互相垂直和互相平行的直线。 生1:两条直线相交成直角时，这两条直线叫作互相垂直，一条直线叫作另一条直线的垂线。 生2:在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。 师：平行线间的距离有什么特点？ 生：处处相等。 师：如何画一条直线的垂线和平行线？ 学生分组讨论、交流，然后师生共同总结。 师：通过今天的复习，你掌握了哪些知识？ 生1:能正确区分直线、线段和射线。 生2:能画出指定度数的角。 线与角 1.线 顶点个数能否度量 线段2能 射线1不能 直线无不能 A类 1.填空。 (1)线段有()个端点，射线有()个端点，直线()端点。 (2)两条直线相交组成4个角，如果其中一个角是90,那
21、么其他三个角是()角，这两条直线的位置关系是()。 (3)6时整，时针与分针所成角的度数是()。 (4)()决定了角的大小。 (5)135度角比平角小()度，比直角大()度。 2.判断。(对的在括号里画 估算。(教材第7778页) 1.能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，会选择合适的估算方法。 2.培养学生的估算习惯。 3.在解决具体问题的过程中感受估算的作用。 重点：能结合具体情境进行估算并叙述估算的过程。 难点：选择合适的估算方法。 课件。 课件出示教材第77页第2个主题图。 师：根据你估算的结果判断应该去哪个影院看电影。 生：应去星华影院。 师：六年级大约有多少人？ 生：大约有270
22、人。 师：这节课我们就一起来复习“估算”。(板书课题：估算) 师：在生活学习中，哪些时候要用到估算呢？ 生1:买东西的时候要估算带的钱够买几件商品。 生2:计算前可以进行估算。 生3:计算后可以用估算的方法验证结果是否正确。 师：大家说得都很好，那么刚才那道题大家是用什么方法进行估算的？请你把自己的估算方法和小组内同学说一说。 生1:我的估算方法是把几个班的人数都看成40,406是240,所以应去星华影院。 生2:我的估算方法是把几个班的人数都看成50,506是300,所以应去星华影院。 生3:我的估算方法是把几个班的人数都看成45,456是270,所以应去星华影院。 师：大家都很棒，说出了不
23、同的估算方法，希望大家在解决其他问题时也会选择合适的估算方法。 师：通过今天的复习，你掌握了哪些知识？ 生：进一步理解了估算的过程，会选择合适的估算方法进行估算。 A类 1.估一估下面各题的结果，并把错误的改正过来。 4200-500=3600891+208=11004044=113949=20_ 2.解决问题。 (1)电影院有31排座位，每排36个，育英小学980名同学去看电影，座位够吗？ (2)一本故事书有268页，小明每天看35页，一周能看完吗？ (3)师徒两人共同加工458个零件，师傅每天加工35个，徒弟每天加工30个，8天能完成任务吗？ (考查知识点：估算的意义；能力要求：能结合具体
24、情境进行估算，会选择合适的估算方法) B类 某校组织学生春游，若租用45座客车，则有15人没有座位，若租同样数量的60座客车，则余一辆空车，其余刚好坐满。已知45座客车租金为220元，60座客车租金为300元。 (1)这个学校一共有学生多少人？ (2)怎样租车最划算？ (考查知识点：估算的应用；能力要求：利用估算解决具体的实际问题) 课堂作业新设计 A类： 1.略 2.(1)够(2)不能(3)能 B类： (1)240人 (2)租4辆45座客车和1辆60座客车最划算。 教材第77页“巩固与应用” 1.够不够 2.略 3.49505030=1500(字)15001528不能 4.略 5.小女孩儿估
25、算的结果比精确结果大，小男孩儿估算的结果比精确结果小。 人教版六年级数学下册全册教案 篇五 单元目标： 1、 通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直 观的反映部分量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 2、 充分利用学生已有的知识经验，通过与所学过的条形统计图 的特点和作用的对比，体会扇形统计图的特点和用途。 3、 在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点， 可以从不同的角度反映数据的特征。 单元重点：使学生掌握扇形统计图的特点和作用。 单元难点： 1、 巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。 2、 综合运用相关知识解决生活实际问题。 人教
26、版六年级数学下册全册教案 篇六 教学目标： 1、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。 2、通过猜测、列表、假设或方程解等方法，解决“鸡兔同笼”问题。 3、通过本节课的学习，知道与“鸡兔同笼”有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。 教学重点： 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 教学难点： 通过对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。 教学准备： 故事视频、探讨表格。 教学过程 一、故事引入 教师：在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在1500多年前人们就已经开始探讨了。 出示题目：今有雉兔同笼，
27、上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？(笼子里有若干只鸡和兔。上面数，有35个头，下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？) 二、探究新知 1、教学例1：笼子里若干只鸡和兔。从上面数有8个头，从下面数有26只脚。鸡和兔各有几只？ 让学生以两人为一组讨论。 汇报讨论的结果。 (1)、列表： 鸡 8 7 6 5 4 3 兔 0 1 2 3 4 5 脚 16 18 20 22 24 26 (2)、假设法： 假设笼子里都是鸡，那么就是82=16(只)脚，这样就比题目多26-16=10(只)脚。 因为刚才是把兔子当成鸡，一只兔子少算两只脚，那么多出的10只脚就有102=5(只)兔子。 因此，鸡就有：8-
28、5=3(只) (3)、用方程解： 解：设鸡有x只，那么兔就有(8-x)只。 根据鸡兔共有26只脚来列方程式 2x+(8-x)4=26 2x+84-4x=26 32-26=4x-2x 2x=6 x=3 8-3=5(只) 2、小结解题方法： 教师：以上三种解法，哪一种更方便？ 小结：要解决“鸡兔同笼”问题，可以采用假设法或方程解都可以。用方程解更直接。 3、独立解决书中的趣题。 (1)、方程解： 解：设鸡有x只，那么兔就有(35-x)只。 根据鸡兔共有94只脚来列方程式 2x+(35-x)4=94 2x+354-4x=94 140-94=4x-2x 2x=46 x=23 35-23=12(只) 答
29、：鸡有23只，兔有12只。 (2)、算术解： 假设都是鸡。 235=70(只) 94-70=24(只) 24(4-2)=12(只) 35-12=23(只) 答：鸡有23只，兔有12只。 三、当堂测评 1、完成教科书第115页做一做的第1题。 学生独立读题分析后，列式解答。鼓励用方程解。 2、完成教科书第115页做一做的第2题。 提问：根据图中你能了解什么信息？(一条大船乘6人，一条小船乘4人) 请同学独立列式解答。(讲评时重点解释算术解的每步的算理) 68=48(人) 假设8条都是大船可坐48人。 48-38=10(人) 假设人数比实际的人数多10人。 多10人的原因是把部分的小船当成了大船，
30、也就是每条小船多算了2人。多的10人除以每条船多算的人数，就是有多少条小船。 10(6-4)=5(条) 8-5=3(条) 这是表示有3条大船。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你能解决那些生活中的问题 设计意图： 1、“鸡兔同笼”的原题数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究，因此教材先编排了例1，通过化繁为间的思想，帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后，再解决孙子算经中数据比较大的原题。一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。 2、猜测、列表、假设或方程解 等方法的学则根据学社的实际情况。 3、练习中安排了类似的一些习题，比如“龟鹤”问题，生活中的一些实际问题等，让学生进一步体会到这类问题在日常生活中的应用，并巩固用“假设法”或方程的方法来解决这类问题。 教学后记： 六年级上册数学教案 | 六年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划 六年级上册数学教案 | 六年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划 它山之石可以攻玉，22